冀教版 二年级下册数学教案- 6.3.1.1 加法的验算

教学内容 加法的验算 课型 新授
教学目标 1．结合买衣服的生活情景，经历自主探索加法验算方法的过程。
2．会验算加法，初步感知加、减法之间的关系。
3．在解决问题的过程中，感受数学验算与日常生活的密切联系，养成验算的好习惯。
重点难点 重点：会验算加法。
难点：初步感知加、减法之间的关系。
教师活动 学生活动 设计意图 备注
一、情境导入： 师：同学们，能跟大家分享一下你们平时自己买东西的经历吗？买了过什么？把付款的情况给大家说一说。
师：你们真是细心的孩子。红红和大家一样，也很细心，我们现在就去看看他和妈妈买东西的经历。
二、自主探索、合作交流
1、出示情境图
师：观察这幅图，你了解到了哪些信息？
师：红红和售货员到底谁算得对呢？请你用自己的方法帮着检验一下。
师：谁来说说你们是怎样检验的？
师：为什么减1呢？
师：用减法也可以验算加法。我们分别用红红和妈妈算出的钱数前去其中一件衣服的价钱，看是否等于另一件衣服的价钱。如果等于另一件衣服的价钱，就算对了，如果不等于就说明算错了。自己试一试。
师：说说你是怎么算的？
师：同学们，刚才我们通过验算帮助了红红和售货员。你们想一想验算有什么好处呢?
师：看来验算可以帮助我们检验计算结果是否正确，以后同学们要自觉养成验算的好习惯，自己发现计算中的错误，及时改正。
师：加法的验算方法是什么？
三、巩固拓展
1、练一练1-3题：
4、练一练4题：
根据下面的算式，分别写出两道减法算式？
四、检测小结：
师：这节课有什么收获？
学生畅所欲言
观察画面，汇报看到的情况
如各种衣服的价钱；售货员算出一条裤子和一件上衣的价钱是285元，红红算的275元等。
学生尝试验算。
生1：用竖式计算，199+86=285.
生2：交换两个加数的位置再算，86+199=285。
生3：把199看做200计算，也得285。200+86=286 286-285=1
生试做，汇报
生： 2 8 5 2 7 5
- 8 6 - 8 6
1 9 9 (对) 1 8 （错）
学生一起总结：用两个数的和减去其中一个加数，看看是不是等于另一个加数，如果等于说明计算正确，如果不等于说明计算错误。
生：可以知道计算结果是否正确。
独立计算、并验算
集体订正
生交流。
写完汇报 订正

学生平时都有和家长购物的经验，在关于购物付款的交流引出问题情境、学习数学的兴趣。使学生感受到数学来源于生活。
用数学的眼光，观察生活中的事情，锻炼学生的语言表达能力，激发学生解决问题的欲望。
尝试用自己的方法帮助别人解决问题，是学生很感兴趣的事，获得积极的情感体验。
在交流的过程中，了解演算的含义，体会验算方法的多样化，学会倾听他人的意见，虚心向他人学习。
在具体的情境中，学会用减法验算加法。
由感性认识上升到理性认识，使学生初步感知加减法之间的关系。
结合买衣服的事例，使学生感悟验算的重要意义，养成自觉验算的良好习惯。
多种多样的练习考察学生对知识的掌握情况。

板书设计 加法的验算
199 +86 = 285 （元）
1 9 9 8 6 2 8 5
+ 8 6 A + 1 9 9 B - 8 6
——— ———— ————
2 8 5 2 8 5 1 9 9
课后反思