(共27张PPT)
雨说
为生活在中国大地上的儿童而歌
郑愁予
荆门市京山县石龙中学:陈光荣
郑愁予,本名郑文韬,祖籍河北, 1933年生于山东济南。童年随父亲辗转大江南北。抗战胜利后到北京上学,49年随家人去台湾1953年大学毕业,1968年赴美,在爱荷华大学学习,现旅居美国,任耶鲁大学东亚文学系教授。
郑愁予本名文韬,愁予是他的诗名,源自于辛弃疾的《菩萨 蛮·书江西造口壁》末句:“江晚正愁予,山深闻鹧鸪.”这里的 “愁”已是“西北望长安”的政治情怀了。作为台湾“现代派”诗人 的杰出代表,郑愁予一生创作饱含了对国家、民族的深切关怀和 理性思考,动荡的年代给他的诗情打下了“沉郁顿挫”的精神烙 印,西风古雨又使得他的诗风熔铸在变幻无穷的浑然天成中.
郑愁予,1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北,1949年随家人去台湾,1951年开始发表作品,1968年赴美,在爱荷华大学国际写作班进修学习,获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。1973年左右再度出山,《雨说》是他复出之后于1979年写成的,此时诗人虽身在美国,却心系祖国,以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象,灵动而多情的语言,抒发了对儿童浓浓的关爱之情,表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大,他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸,所以他更珍视童心的天真烂漫,也更能懂得“关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使者,正寄寓了诗人真诚的希望。
1。
1 学会细致观察景物,抓住事物特征的描写方法。 2.学习在景物描写中抒发感情的方法
3 学习作者塑造博大、宽广的胸怀,以造福于人为自己最大的幸福的精神。
读准下列字的音:
圃( ) 锢( ) 滞( )
嚷( ) 蓑( ) 笠( )
膏( ) 耸( ) 绕( )
喑哑( )( )
襁褓( )( )
pǔ
gù
zhì
yīn
yǎ
rǎng
suō
lì
gāo
sǒng
rào
qiǎng
bǎo
雨说
解释下列词语:
⑴禁锢:
⑵寒浅:
⑶留滞:
⑷喑哑:
⑸喧嚷:
束缚,强力限制。
初春时淡淡的余寒。
停滞,不流通。
嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
(好些人)大声地叫或说。
⑹蓑衣:
⑺润如油膏:
⑻安息:
⑼祝福:
用草或棕制成的,披在身上的防雨用具。
细腻光滑的像油,像脂肪涂抹的一样。
安静地休息,多指人睡或长眠。
原指祈求上帝赐福,后来指祝人平安和幸福。
雨说
雨说
为生活在中国大地上的儿童而歌
郑愁予
这首诗按雨的行踪,可以分四部分。
第一部分:(第1节)雨前。
写春雨来前大地萧条,也因大地萧条,才来探访大地。 第二部分:(第2、3、4、5节)雨中。
写春雨来临,大地更新,春雨的来临为大地带来了欢乐。 第三部分:(第6、7、8节)雨教。
写春雨告知儿童自己曾在笑中长大,教儿童要勇敢面对生活、幸福成长。 第四部分:(第9节)雨息。
写春雨向儿童们表达自己的最大心愿是看到儿童们自由地笑,幸福成长。
这首诗布局谋篇,层次井然,请给诗分段并归纳段意。
难点聚焦:
1、诗人笔下的雨有什么特点?
诗人笔下的雨是轻柔温和、润物无声的春雨。亲切温柔、充满爱心、乐于奉献,用自己的生命滋润大地,播种希望,她给自然界带来生机和活力,她是生命的源泉。
2、“雨”说的话主要表达了什么意思?
寒冷的冬天已经过去了,“雨”这位爱的使者要给大地带来春天,给孩子们带来欢笑。
3、副标题有什么作用?此诗的副标题为什么这样取?
1)副标题又称辅题或子题,写在正题之后,用以补充或说明正题,揭示中心。散文和诗歌这类的副标题一般以提示诗文写作缘由为多。
难点聚焦:
2)本诗的副标题提示读者诗人写此诗的出发点是为中国儿童。写时作者身在美国却心系祖国,以满腔的热忱关注祖国儿童的成长,抒发了对儿童浓浓的关爱和对祖国的真诚祝福。
4、如何理解雨要“教你们勇敢地笑”这句话?
“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。要“勇敢地笑”是这位爱的天使鼓励孩子们要勇敢、乐观地生活。
5、第八节末尾两行有什么意味?
只要孩子们欢笑起来,才真正意味着春天的来临,人们才真正看得到祖国大地的希望。
难点聚焦:
名句鉴赏:
1、我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。
运用比喻。“爱心”点明“雨”之所指,而“丝缕”则形象地描绘出爱之细之柔,“天地”包括田园、山峰、牧场、白云等,极言爱之广之浓,无私、博大。
2、为什么不扬起你的脸……拍子?
在诗人笔下,“雨”和其他事物都被赋予了生命的灵性,成为一种十分美好、神奇、有情有义的事物,使人觉得它们亲切可爱、活泼欢快、充满情趣。
3、柳条儿见了我……翅膀啊
运用排比。渲染了世间万物沐浴着春雨的欢乐、喜悦之情。
4、只要旗子笑……希望就有了
春雨鼓励孩子们要快乐勇敢地生活。只要孩子们欢笑起来,才真正意味着春天的来临,才真正看得到大地的希望。
名句鉴赏:
(雨说:四月已在大地上等待久了……) 等待久了的田圃跟牧场 等待久了的鱼塘和小溪 当田圃冷冻了一冬禁锢着种子 牧场枯黄失去了牛羊的踪迹 当鱼塘寒浅留滞着游鱼 小溪渐渐哨哑歌不成调子 雨说,我来了,我来探访四月的大地
怎样理解诗歌开头括号中的话的含义?
明确:“四月”点明时间是春天,“等待久了”表明了对春雨的渴盼。
雨在大地万物的企盼中及时到来
靓点探索:
拟人手法
诗人让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语,使人感受到“雨”这位亲切温柔的形象。“雨”在诗人笔下,被赋予生命的零星,成为一种十分美好、神奇、有情有义的存在。拟人,让这首诗更加形象、更加生动、极具感染力。
当我临近的时候你们也许知悉了
可别打开油伞将我抗拒
别关起你的门窗,放下你的帘子
别忙着披蓑衣,急着戴斗笠
春雨希望人们用真心去
感知她、接受她
雨说:我是到大地上来亲近你们的
我是四月的客人带来春的洗礼
为什么不扬起你的脸让我亲一亲
为什么不跟着我走,踩着我脚步的拍子?
春雨热爱大地万物,她希望人们能与它亲近
跟着我去踩田圃的泥土将润如油膏 去看牧场就要抽发忍冬的新苗 绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好 去听听溪水练习新编的洗衣谣
春雨带着人们去体验大自然的各种气息
雨说,我来了,我来的地方很遥远
那儿山峰耸立,白云满天
我也曾是孩子和你们一样地爱玩
可是,我是幸运的
我是在白云的襁褓中笑着长大的
雨自述自己的来历,给以想象的空间
第一样事儿,我要教你们勇敢地笑啊
君不见,柳条儿见了我笑弯了腰啊
石狮子见了我笑出了泪啊
小燕子见了我笑斜了翅膀啊
诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界的精灵,抓住它们生动的一刹那,抒发自己对勇敢、乐观、自信的赞美。
第二样事,我还要教你们勇敢地笑
那旗子见了我笑得哗啦啦地响
只要旗子笑、春天的声音就有了
只要你们笑,大地的希望就有了
只要孩子始终保持快乐的童心,
新的世界就有希望
读一读第7、8两节,这其中的“笑”你是怎样理解的?谈谈自己的看法。
这两节诗,虽是“春雨教儿童二样事”,但内容只有一样,即“教你们勇敢地笑”。不同的是第7节诗人通过景物描写,通过物对雨的态度,看到“笑”的作用。“柳条儿”被雨打自然是要矮一些的,这拟人逼真,风雨中的柳树长得更潇洒;而一石狮,石狮流的不是泪,那分明是雨水呀,风雨中石狮也多了一种乐趣;雨中的飞燕,倾斜那灵巧的躯林,穿梭其中,那是一种喜庆、勇敢的身姿,可见诗人透过雨,教给儿童们的是勇敢地面对生活的挑战,只有这样,乐对人生,才能幸福成长。 而第8节中“只要旗子笑,春天的声音就有了/只要你们笑,大地的希望就有了”是作者情感的流露,这里的“笑”仍然是教儿童们要勇敢地面对人生。儿童是大地的主人,儿童是未来。只要我们的广大儿童勇敢面对生活,乐对人生,我们的国家,民族就有希望。这是诗人殷切的希望。
雨说,我来了,我来了就不再回去
当你们自由地笑了,我就快乐地安息
有一天,你们吃着苹果擦着嘴
要记着,你们嘴里的那份甜呀,就是我祝福的心愿
赏析:捕捉孩童吃苹果这一细节,撷取内涵丰富的那份“甜”,化为“祝福的心意”,虽卒章显志,却不露声色,体现了中国传统诗歌的含蓄美,又不乏新诗自由的风格
。
最后一节中写道:“当你们自由地笑了,我就快乐地安息”,你如何理解这句话,这“快乐的安息”让你联想起龚自珍的哪两句诗
写春雨希望孩子们自由快乐地生活,为此她甘心奉献自己的一切;“快乐的安息”可让我们联想到龚自珍的“落红不是无情物,化作春泥更护花”。
寓 意
诗人借雨融入大地的现实,赋予雨以象征意义-----牺牲自己的生命,为孩子们带来追求自由、幸福的信念和理想。她是一位春天的使者,一位鼓励孩子自由欢笑、勇敢生活的爱的天使。
诗歌的题目是《雨说》,那么诗人笔下的雨都说了什么?这些话集中表达了一个什么意思?
“雨”说她来了;她是温柔亲切的爱的使者;她,静悄悄地走来,孩子们不要拒绝她的来到;她,来自遥远的地方;她曾在幸运的笑中长大。“雨”说她来了,就不再回去,当孩子们学会了自由地笑,她 快乐地安息。这些话表达了中国的长者们为了让儿童们能够无忧无虑、健康幸福的长大,他们愿意做出一切的努力、付出一切的代价。 中心 :表达了作者对春雨无私奉献精神的赞美和对“生活在中国大地上的儿童”的由衷祝福及热切期望。