四年级上册数学教案-6.3 读 写含两级的数 冀教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-6.3 读 写含两级的数 冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 28.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-01 22:05:05 | ||
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文档简介
读、写含两级的数
教学内容：冀教版四年级上册64页——65页内容。
教材分析：本课时共安排了两方面的内容。首先教材通过“我国南极长城站到北京的距离”、 “地球与月球的平均距离”等这些具体的数据让学生利用已有的知识读一读，然后交流读书体会，一方面了解学生是否会读这些数，另一方面关注学生对事情及数据的感受。之后把这些数写在数位表中，认识万位、十万位、百万位、千万位。并理解它各个数位上数字表示的意义，学会读、写亿以内的数。
学情分析 ：在学习本课之前，学生已经学习了万以内的数。在日常生活中也碰到过比万更大的数，具有一定的学习基础，但大数的读写对于学生来说比较抽象，数位、数级增多，情形相对复杂，学习起来有一定的难度。
教学目标：
1、知识与技能：认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写万以内的数。
2、过程与方法：在具体的教学情景中经历认、读、写亿以内的数的过程。
3、情感、态度与价值观：感受大数在日常生活中的应用。
教学重点：理解各个数位上的数字所表示的意义及亿以内数的读、写法。
教学难点：中间或末尾有0的数的读、写法。
教学过程：
一、创设情境 设疑激趣
师：同学们，以前我们学过哪些计数单位？
生：（个、十、百、千、万。）
师： 十万、百万、千万……也是计数单位，把它们由小到大按照从右到左的顺序排列起来，可以制成数位表。（课件出示）
个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位……都叫做数位。
师：我们把数位从个位起，每四个数位分为一级，个位、十位、百位、千位这四个数位是“个级”？万位、十万位、百万位、千万位这四个数位是“万级”。 “个级”“万级”都叫做数级?“万级”包括哪几个数位？“万级”包括哪几个数位？
师：这节课我们就借助数位表来学习更大的数——亿以内的数。
板书课题：读、写亿以内的数
二、引导探究 自主建构
1、写亿以内的数。
（1）师：课件出示课本第64页的文字。
师： 默读这两段文字，你发现哪些数学信息？
生：（说出数据： 一万七千五百零一、 三十八万四千四百零二）
师：和以前学的数比较，有什么不一样？
生：“万”字（课件上用三角符号标出来）
师：“万”字把这两个数分成了两级。（个级、万级）
师：一万七千五百零一 万级上是多少？
三十八万四千四百零二 万级上是多少？
师：你能试着把这两个数写在数位表中吗？
师：写数时要注意什么？
生：试写。
师：写完的同学把你的写法在小组内说一说，并说一说每个数字的意义。
全班交流：你是怎样写的？说一说每个数字的意义。
师：如果没有数位表，你能写出亿以内更大的数吗？
二十七万二千五百二十七 写作：
十五万五千三百零四 写作：
议一议：含有两级的数怎样写？（小组讨论）
（亿以内数的写法：1、先写万级，再写个级；2、哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。）
2、读亿以的内数。
师：我们会写亿以内的数了，你能很快地读书来吗？下面我们就来学习亿以内书的读法。
课件出示例2中的数，让学生试着读一读。
3504008 读作：
10030900 读作：
6200000 读作：
师：你是怎样读的？
议一议：含有两级的数怎样读？（小组讨论）
（先把这个数分级。1、先读万级，再读个级；2、万级的数，要先按照个级数的读法去读，再在后面加上一个“万”字；3、每级末尾不管有几个0，都不读；4、每级中间或前面有一个0或连续几个0，都只读一个0。）
三、强化训练 应用拓展
1、练一练第2题，先读题，再让学生写数，然后全班交流。
2、读出下面每组数。
34 和 34 0000
340 和 340 0000
3040 和 3040 0000
3、填空。
一个数，它的百万位和万位上都是8，千位上是2，其他数位上都是0。
（1）这个数是（），它是（）位数。
（2）这个数的最高位是（）位。
（3）这个数读作（）。
4、数学游戏。亮亮和红红看着“3050700”，进行下面的对话。
亮亮：这是一个七位数，最高位是百万位，读作三百零五万零七百。
红红：它是由305个万，7个百组成的。
仿照亮亮或红红的话，说说下面的数。
1340820 57360945 20124531
四、自主反思 深化体验
这节课你有什么收获？
教学内容：冀教版四年级上册64页——65页内容。
教材分析：本课时共安排了两方面的内容。首先教材通过“我国南极长城站到北京的距离”、 “地球与月球的平均距离”等这些具体的数据让学生利用已有的知识读一读，然后交流读书体会，一方面了解学生是否会读这些数，另一方面关注学生对事情及数据的感受。之后把这些数写在数位表中，认识万位、十万位、百万位、千万位。并理解它各个数位上数字表示的意义，学会读、写亿以内的数。
学情分析 ：在学习本课之前，学生已经学习了万以内的数。在日常生活中也碰到过比万更大的数，具有一定的学习基础，但大数的读写对于学生来说比较抽象，数位、数级增多，情形相对复杂，学习起来有一定的难度。
教学目标：
1、知识与技能：认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写万以内的数。
2、过程与方法：在具体的教学情景中经历认、读、写亿以内的数的过程。
3、情感、态度与价值观：感受大数在日常生活中的应用。
教学重点：理解各个数位上的数字所表示的意义及亿以内数的读、写法。
教学难点：中间或末尾有0的数的读、写法。
教学过程：
一、创设情境 设疑激趣
师：同学们，以前我们学过哪些计数单位？
生：（个、十、百、千、万。）
师： 十万、百万、千万……也是计数单位，把它们由小到大按照从右到左的顺序排列起来，可以制成数位表。（课件出示）
个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位……都叫做数位。
师：我们把数位从个位起，每四个数位分为一级，个位、十位、百位、千位这四个数位是“个级”？万位、十万位、百万位、千万位这四个数位是“万级”。 “个级”“万级”都叫做数级?“万级”包括哪几个数位？“万级”包括哪几个数位？
师：这节课我们就借助数位表来学习更大的数——亿以内的数。
板书课题：读、写亿以内的数
二、引导探究 自主建构
1、写亿以内的数。
（1）师：课件出示课本第64页的文字。
师： 默读这两段文字，你发现哪些数学信息？
生：（说出数据： 一万七千五百零一、 三十八万四千四百零二）
师：和以前学的数比较，有什么不一样？
生：“万”字（课件上用三角符号标出来）
师：“万”字把这两个数分成了两级。（个级、万级）
师：一万七千五百零一 万级上是多少？
三十八万四千四百零二 万级上是多少？
师：你能试着把这两个数写在数位表中吗？
师：写数时要注意什么？
生：试写。
师：写完的同学把你的写法在小组内说一说，并说一说每个数字的意义。
全班交流：你是怎样写的？说一说每个数字的意义。
师：如果没有数位表，你能写出亿以内更大的数吗？
二十七万二千五百二十七 写作：
十五万五千三百零四 写作：
议一议：含有两级的数怎样写？（小组讨论）
（亿以内数的写法：1、先写万级，再写个级；2、哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。）
2、读亿以的内数。
师：我们会写亿以内的数了，你能很快地读书来吗？下面我们就来学习亿以内书的读法。
课件出示例2中的数，让学生试着读一读。
3504008 读作：
10030900 读作：
6200000 读作：
师：你是怎样读的？
议一议：含有两级的数怎样读？（小组讨论）
（先把这个数分级。1、先读万级，再读个级；2、万级的数，要先按照个级数的读法去读，再在后面加上一个“万”字；3、每级末尾不管有几个0，都不读；4、每级中间或前面有一个0或连续几个0，都只读一个0。）
三、强化训练 应用拓展
1、练一练第2题，先读题，再让学生写数，然后全班交流。
2、读出下面每组数。
34 和 34 0000
340 和 340 0000
3040 和 3040 0000
3、填空。
一个数，它的百万位和万位上都是8，千位上是2，其他数位上都是0。
（1）这个数是（），它是（）位数。
（2）这个数的最高位是（）位。
（3）这个数读作（）。
4、数学游戏。亮亮和红红看着“3050700”，进行下面的对话。
亮亮：这是一个七位数，最高位是百万位，读作三百零五万零七百。
红红：它是由305个万，7个百组成的。
仿照亮亮或红红的话，说说下面的数。
1340820 57360945 20124531
四、自主反思 深化体验
这节课你有什么收获？