四年级上册数学教案 6.3 认识更大的数 冀教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案 6.3 认识更大的数 冀教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 44.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-01 22:06:04 | ||
图片预览
文档简介
认识更大的数
教学目标：
（1） 在具体的情境中经历认、读、写亿以内数的过程。
（2） 认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
（3） 感受大数在日常生活中的作用。
教学重点：会读、会写亿以内的数。
教学难点：会读、会写亿以内的数。
教学过程：
教学设计 设计意图
一、复习导入 师：同学们，我们以前认识了一些比较大的数，这些数在我们的生活中随处可见，接下来，我们就去一趟亮亮家，看看能从那里，找到些什么数学信息。
（出示课件）
师：认真观察一下，看看你能从中发现哪些数学信息？
师：海信彩电5898元， 谁来说说5898中，每个数字分别表示什么意义？那4099呢？
师：看来同学们对万以内的数字掌握的不错。其实呀，在现实生活当中还有一些更大的数，下面，咱们就来一起认识一下他们吧！
二、新授部分
1、读亿以内的数
（出示课件）
师：认真观察这些图片，自己读一读图下面的文字和数字，遇到困难时，可以请教同学，也可以问问老师，好，开始吧。
（教师巡视指导）
师：哪位勇敢的孩子来给咱们读一读？（学生读）
师：你从这些图片和文字中了解到了什么？
（我国南极站到北京的距离大约是17501千米。）
（板书：17501）
师：谁再来把这个数字读一读？
（板书：读作一万七千五百零一）
师：谁再来说说你从另外的图片和文字中又了解到了什么？
（我国“神舟”六号载人飞船每小时飞行约28153千米，每天飞行约675672千米。）
（板书：28153 读作：二万八千一百五十三）
（板书：675672 读作：六十七万五千六百七十二）
通过对万以内数的复习，提起学生们认识数字的兴趣，引出新授课程。
通过对图片的观察，引导学生读并感受这些更大的数。
教学设计 设计意图
看过这图片和文字，你有什么想说的？ 师：（地球与月球的平均距离约为384402千米。）
师：什么是地球与月球的平均距离呢？
（月球绕地球运动的轨道是一个椭圆形轨道，离地球有时近，有时远，平均距离取得就是平均数。）
师：谁还想把这个数字读一读？
（板书：384402 读作：三十八万四千四百零二。）
2、认识亿以内的数位及其顺序
师：刚才通过观察和交流，我们不仅认识了更大的数，还了解了好多的知识，收获可真不小。接下来，我们要了解更多有关更大数的知识。
（出示课件）
师：老师这里有一张数位表，请大家认真观察一下，看看这张表与我们以前学过的数位有哪些不同之处。
（①这个数位顺序表有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位……原来的数位顺序表只有个位、十位、百位、千位、万位。②这个数位顺序表有个级、还有万级。）
师：通常我们在计数时，从右往左，每四位分一级，这样分级之后，我们就能很容易读出这些更大的数。
师：谁来给咱们从右往左把这些数位读一读？
师：我们已经认识了这些数位，下面请你拿出老师为大家准备的数位表，把咱们刚才读过的那几个数，写到数位表里。边写边想一想，怎样写数才能做到不丢掉任何一个数字。
（找学生展示，并说一说是怎样写的。）
（生：我把1写在万位上，7 写在千位上，5写在百位上，0写在十位上，1写在个位上。
师：那你能说一说为什么这样写吗？
生：因为1表示1万，就在万位上写1；7表示7个千，就在千位上写7；5表示5个白，就在百位上写5；什么也没有就在十位上写0；1表示1个，就在个位上写1。（2人说）
师：同学们认真观察，这两个“1”所表示的意义一样吗？为什么？
生：不一样，前面的“1”在万位上，表示1万，后面的“1”在个位上，表示1个。
师：数位不一样，所表示的意义也不一样。）
师：在咱们实际生活当中也有好多这样的大数，比如说我们住的房子的价钱，还有同学家新买的汽车的价钱，等等，谁来说一说你了解的大数？
（学生说）
三、练习
通过观察与对比，了解数位顺序。
明白数中每个数字表示的意义。
练习读数位表中带0的大数。
教学设计 设计意图
师：数位我们认识了，大家也能准确地把数字写到数位表中，放在数位表中的数大家会不会读呢？我们一起来试一试吧！打开课本57页，自己先试着读一读第一题。注意有“0”的该怎样读。 （找学生读）
师：咱们会读出这些更大的数了，大家会不会写呢？看一看第二题，看看这些数该怎样写。
师：再拿出你刚才发给你的另外一张纸，咱们再来看看第三题，你能不能独立把第三题写完整呢？
这节课我们认识了更大的数，有了不小的收获，大家以后在生活和学习中，还要更加关注这些数，因为它们与我们的生活贴的是很近很近的！
教学目标：
（1） 在具体的情境中经历认、读、写亿以内数的过程。
（2） 认识万位、十万位、百万位、千万位，理解各个数位上的数字所表示的意义，能读、写亿以内的数。
（3） 感受大数在日常生活中的作用。
教学重点：会读、会写亿以内的数。
教学难点：会读、会写亿以内的数。
教学过程：
教学设计 设计意图
一、复习导入 师：同学们，我们以前认识了一些比较大的数，这些数在我们的生活中随处可见，接下来，我们就去一趟亮亮家，看看能从那里，找到些什么数学信息。
（出示课件）
师：认真观察一下，看看你能从中发现哪些数学信息？
师：海信彩电5898元， 谁来说说5898中，每个数字分别表示什么意义？那4099呢？
师：看来同学们对万以内的数字掌握的不错。其实呀，在现实生活当中还有一些更大的数，下面，咱们就来一起认识一下他们吧！
二、新授部分
1、读亿以内的数
（出示课件）
师：认真观察这些图片，自己读一读图下面的文字和数字，遇到困难时，可以请教同学，也可以问问老师，好，开始吧。
（教师巡视指导）
师：哪位勇敢的孩子来给咱们读一读？（学生读）
师：你从这些图片和文字中了解到了什么？
（我国南极站到北京的距离大约是17501千米。）
（板书：17501）
师：谁再来把这个数字读一读？
（板书：读作一万七千五百零一）
师：谁再来说说你从另外的图片和文字中又了解到了什么？
（我国“神舟”六号载人飞船每小时飞行约28153千米，每天飞行约675672千米。）
（板书：28153 读作：二万八千一百五十三）
（板书：675672 读作：六十七万五千六百七十二）
通过对万以内数的复习，提起学生们认识数字的兴趣，引出新授课程。
通过对图片的观察，引导学生读并感受这些更大的数。
教学设计 设计意图
看过这图片和文字，你有什么想说的？ 师：（地球与月球的平均距离约为384402千米。）
师：什么是地球与月球的平均距离呢？
（月球绕地球运动的轨道是一个椭圆形轨道，离地球有时近，有时远，平均距离取得就是平均数。）
师：谁还想把这个数字读一读？
（板书：384402 读作：三十八万四千四百零二。）
2、认识亿以内的数位及其顺序
师：刚才通过观察和交流，我们不仅认识了更大的数，还了解了好多的知识，收获可真不小。接下来，我们要了解更多有关更大数的知识。
（出示课件）
师：老师这里有一张数位表，请大家认真观察一下，看看这张表与我们以前学过的数位有哪些不同之处。
（①这个数位顺序表有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位……原来的数位顺序表只有个位、十位、百位、千位、万位。②这个数位顺序表有个级、还有万级。）
师：通常我们在计数时，从右往左，每四位分一级，这样分级之后，我们就能很容易读出这些更大的数。
师：谁来给咱们从右往左把这些数位读一读？
师：我们已经认识了这些数位，下面请你拿出老师为大家准备的数位表，把咱们刚才读过的那几个数，写到数位表里。边写边想一想，怎样写数才能做到不丢掉任何一个数字。
（找学生展示，并说一说是怎样写的。）
（生：我把1写在万位上，7 写在千位上，5写在百位上，0写在十位上，1写在个位上。
师：那你能说一说为什么这样写吗？
生：因为1表示1万，就在万位上写1；7表示7个千，就在千位上写7；5表示5个白，就在百位上写5；什么也没有就在十位上写0；1表示1个，就在个位上写1。（2人说）
师：同学们认真观察，这两个“1”所表示的意义一样吗？为什么？
生：不一样，前面的“1”在万位上，表示1万，后面的“1”在个位上，表示1个。
师：数位不一样，所表示的意义也不一样。）
师：在咱们实际生活当中也有好多这样的大数，比如说我们住的房子的价钱，还有同学家新买的汽车的价钱，等等，谁来说一说你了解的大数？
（学生说）
三、练习
通过观察与对比，了解数位顺序。
明白数中每个数字表示的意义。
练习读数位表中带0的大数。
教学设计 设计意图
师：数位我们认识了，大家也能准确地把数字写到数位表中，放在数位表中的数大家会不会读呢？我们一起来试一试吧！打开课本57页，自己先试着读一读第一题。注意有“0”的该怎样读。 （找学生读）
师：咱们会读出这些更大的数了，大家会不会写呢？看一看第二题，看看这些数该怎样写。
师：再拿出你刚才发给你的另外一张纸，咱们再来看看第三题，你能不能独立把第三题写完整呢？
这节课我们认识了更大的数，有了不小的收获，大家以后在生活和学习中，还要更加关注这些数，因为它们与我们的生活贴的是很近很近的！