西师大版 二年级上册数学教案 6.3 用乘法口诀求商

用乘法口诀求商的教学设计

教学内容：
西师版教材二年级上册82页及相关的练习。
教学目标：
（1）、知识与技能方面：经历探索“用乘法口诀求商”的过程，能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商。
（2）、过程与方法方面：经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单实际问题的过程，培养数学应用意识、有条理思考。
（3）、情感与态度方面：让学生感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，感受主动参与、合作交流的乐趣。
教学重点：
掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点：
根据除法算式，很快的找到相应的除法口诀。
教学过程：
创设情景，激趣引入
师：孩子们喜欢闯关吗？今天老师设计了五道关口，你们有信心闯过吗?一起来吧!
第一关：复习题,填空：
三( )二十一 ( ) 五二十 四四( )
( )九三十六 六( )四十二 ( )八三十二
二、小组合作，探索求商的方法。
出示主题图，让学生观察并获取信息，整理得出：
1、筐里有24个苹果，每6个装一盘。可以装几盘？
让学生带着问题（分的总数是多少？分的要求是什么？怎样列式?）读题。
让学生感知这是平均分的过程，列式为：24÷6=（ ）
讨论算法：
（1）、4人小组用圆片代替苹果分一分，教师巡视指导。说一说：把24个苹果，每6个装一盘。可以装4盘。（注意培养学生的数学语言完整表达的习惯。）注意强调带什么单位？教师适时动画演示分的过程。
（2）.因为（四）六二十四，所以24 ÷6=4（盘）。
板书课题：用乘法口诀求商
学生说说喜欢那种算法？
2、平均放入4个盘里，每个盘里放几个？
让学生说说：把（ ）个苹果，平均放入4个盘里。会有什么样的结果呢？快用你喜欢的方法做做。（放手让学生小组完成，教师查看了解学习的情况。）根据学生回答板书：
24 ÷4=6（盘）
想：四（六）二十四，商是6.
三、引导学生观察，体会乘除法之间的关系。
小组交流讨论: 通过上面的计算你有什么发现？
交流得出：
（1）、两个算式里都有24.4.6.着3个数。
（2）、4×6、24 ÷4、24 ÷6都可以用一句口诀四六二十四来计算。
（3）、乘除法之间有着密切的联系，乘法算式中积就是除法算式中的被除数，乘法算式中的两个因数分别是除法算式中的除数和商。（如果学生没有想到由老师来说。）
同学们观察得真仔细！谁能说出几组像这样（4×6、24 ÷4、24 ÷6）的乘除法算式。
四、课堂活动
第二关：让学生看图，写一个乘法算式和两个除法算式。

注意学生的数学语言完整表达，感知乘除法之间的关系。
第三关：看乘法算式写除法算式。（巩固乘法口诀求商的方法）
5 x 6=30 4 x 5=( )
30÷5=( ) ( )÷( )=( )
30÷6=( ) ( )÷( )=( )
第四关：用乘法口诀求商。
25÷5= 32÷4= 36÷6= 27÷3=
24÷4= 28÷7= 18÷2= 5÷5=
学生说出：因为（ ），所以 （ ）。
第五关：拓展延伸。
好的一节课不是一堂课完了就结束了，而是要留给学生一些思考和交流。出示：
把（ ）竹笋，平均分给（ ）只大熊猫 ，每只大熊猫得到（ ）个竹笋。
（ ）÷（ ）=（ ）个
在学生理解用乘法口诀求商方法的基础上，合理安排练习的类型和层次，注重练习的针对性和实效性，避免机械训练，让学生形成用乘法口诀求商的技能。让不同层次的学生得到不同的发展。
五、课堂小结：
1. 同学们真能干！闯过老师设的层层关口。想想今天我们学了什么知识？有什么不懂的地方?（由学生自己说，老师引导）
2.能干的你们在课余时间也可以设计关口让其他的小朋友闯。
六、板书设计：
用乘法口诀求商
分苹果。
筐里有24个苹果。
（1）.每6个装一盘，可以装几盘？（2）.平均放入4个盘里，每盘放几个？
24÷6=4（盘） 24÷4=6（个）
想：（四）六二十四,商是4. 想：四（六）二十四,商是6.