谈谈新课改背景下教与学及2012高考展望英语
文档属性
| 名称 | 谈谈新课改背景下教与学及2012高考展望英语 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 36.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2011-07-10 07:58:00 | ||
图片预览
文档简介
(共82张PPT)
谈谈新课改背景下教与学及2012高考展望
华师一附中 郭海宁 2011.6.12
提 纲 Big Picture
1. Teamwork的意义
2. TEAMWORK在教师教的环节的应用
3. TEAMWORK在学生学的环节的应用
4. 2012高考备考建议
5. 阅读训练方法
Team work = Team members work together
T----together 一起
E—-everyone / effective 每个人
A----accomplishes 完成
M----more 更多
W----with 和
O----organization 组织
R---responsible 责任
K----knowledge 知识
每一个人在团队组织里面，分工明确，责任具体，相互协作，相互沟通，人尽其才，物尽其用，事半功倍，行之有效。
一、Teamwork的意义
二、华师一高一备课组团队Our team
1.队伍基本结构----Team members
二、华师一高一备课组团队Our team
1.队伍基本结构----Team members
简介贝尔宾团队角色理论（Belbin team roles）
1．协调者（ CO: Coordinator ）
2．培养者（ PL: Plant ）
3．塑造者（ SH: Shaper ）
4．协力工作者（ TW: Team Worker ）
5．完善者（ FI: Completer Finisher ）
6．贯彻者（ CW: Company Worker, or Implementer ）
7．资源调查者（ RI: Resource Investigator ）
8．专家（ Specialist ）
9．监督评价者（ ME: Monitor evaluator ）
二、华师一高一备课组团队Our team
2.组长风格-- The Captain
二、华师一高一备课组团队Our team
3.荣誉称号及教学实绩----Highlight
三、TEAMWORK在教师教的环节的应用
1. 关于集体备课（group research on Language Teaching and Learning ）
误区：
教案之和
网络拼盘
组长包办
模式化教学
（1）.先个人备课。
（2）.再集体备课。
a.要求“三落实”、“五统一”。
b.要求资源共享。
c.要求精讲精练。
d.要求相互听课。
e.要求个人反思，名师指导，总结创新。
（3）集体备课职能转变。
三、TEAMWORK在教师教的环节的应用
华师一附中高一英语教师交流群
（3）集体备课职能转变------从备教师如何教到学生如何学转变 Charles Handy (1994)查尔斯·汉迪(管理哲学之父)的S曲线
即使事情看起来在向好的方向发展，应该知道此时需要酝酿在下一步做出改革了
三、TEAMWORK在教师教的环节的应用
*
Hierarchy to Subsidiarity
从层级级管理到权力分散
(West-Burnham)
三、TEAMWORK在教师教的环节的应用
a.个性化教学活动 -----各种选修课
语法专项强化班-------针对基础相对弱的学生
英美文化赏析-------针对基础好，能够欣赏英语美文的学生
口语实验班-----针对基础好，有才艺，喜欢交际，今后想进一步拓宽发展，提高发展平台的学生
出国留学班-----有意出国深造的学生（开设雅思，托福，赛达方向培训）
德语班-----兴趣，爱好，今后有意去德国深造的学生。
三、TEAMWORK在教师教的环节的应用
b.个性化作业练习------
华师一学案（自学为主）， 分课时进行
华师一创新作业本（双基自测自查为主），分课时进行
单元测试题（单元双基过关检测）-----每单元一次，40分钟题量
英语报纸Teens （学生自学自读）
实验班学生------阅读练习，接近四级水平
国际部学生------语法练习，每日5题，主要针对完成句子练习
三、TEAMWORK在教师教的环节的应用
c.学生集体活动
英语书法大赛----培养学生书写规范
戏剧大赛----全体学生戏剧学习、表演周
单词拼写大赛------spelling bee
双语晚会-----主要针对国际部学生
英语演讲比赛------全体学生，21c,CCTV风采大赛
英语礼仪巡展-----主要针对国际部学生，主要以英语短剧形式展出
三、TEAMWORK在教师教的环节的应用
英语书法大赛
戏剧大赛
d. 小组学习活动-------Learning in a team------下面展开讲
三、TEAMWORK在教师教的环节的应用
四、TEAMWORK在学生学的环节的应用
1. 研究性学习 Inquiry Learning
“研究性学习”（project learning）
“专题式学习”(Project Learning)、
“任务型学习” (Task-based Learning)
研究性学习指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力（霍益萍，2001．10）。
一个国外的成功案例
四、TEAMWORK在学生学的环节的应用
1. 研究性学习 Inquiry Learning ------ 我们的做法：
研究性学习课
学生自由组合分组
学生选题，老师指导
课题小组长
分工协作
注意事项
“最近发展区”的思想
公共场所英语标识错误及其校正
a. 五人一组，组长分工，分别收集错误标牌图片等。
b. 四周以后汇总，分类-----表达/文化/习惯/拼写/…….
c. 分类讨论，校正，查阅工具书，请教老师，外教，班级交流
d. 分析出错原因
e. 形成书面报告，附图片，学校交流
f. 送交相关单位或部门
四、TEAMWORK在学生学的环节的应用
学以致用的Chinglish现象
四、TEAMWORK在学生学的环节的应用
四、TEAMWORK在学生学的环节的应用
学以致用的Chinglish现象---
嫁鸡随鸡，嫁狗随狗。
A: If a woman marries a chicken, she should act like a chicken, if she marries a dog, she should act like a dog.
B: Once a girl has attached herself to one man, she must be faithful to him forever regardless of all circumstances—to advise a girl to be contented with the man she has married.
C: A woman must follow her husband’s lot and position.
听英文歌曲与学业成绩关系研究 ----付伶俐
为什么印度的发展得益于英语 ----余志武
了解美国大学申请的必备条件及申请程序 -------雷运波
食品包装与英语学习------郭海宁
四、TEAMWORK在学生学的环节的应用
四、TEAMWORK在学生学的环节的应用
2. 自主学习 self-regulated learning
美国未来学家阿布文.托夫勒曾说过：“未来的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人。”
“自主创新学习，多元优质发展”。
我们的做法--------
早晚读书活动------班级图书馆
小组讨论--------课前预习，掌握相关词汇短语
小组自主活动-------课文背景知识收集 单元小海报
小组答疑-------四人一组，轮流跟学生讲解练习中的疑点、难点。先查阅资料，教师讲解，学生答疑。
班级图书馆
单元小海报
学生答疑
四、TEAMWORK在学生学的环节的应用
小组自主学习具有以下几个特征：
a．学生是在教师指导下自主学习。
b．发挥学生的主体能动性。
c．学习的开放性。
d．学习的合作性。
e．学习的创造性。
四、TEAMWORK在学生学的环节的应用
教师角色的转换
Instructor Organizer Controller
manager Participant Tutor
Facilitator Prompter Assessor
Resource Listener Audience
Actor Artist Singer Friend
四、TEAMWORK在学生学的环节的应用
教师角色的转换
a．学生学习的合作者。
b．学习环境的创设者。
c．学习资源的开发者。
d．学习活动的指导者。
e．学习评价的参与者
f．学习反馈的矫正者。
四、TEAMWORK在学生学的环节的应用
3. 项目学习 Project learning
-----以我们的一个项目学习为例
四、TEAMWORK在学生学的环节的应用
2010年高一国际部学生项目学习计划
宗旨：“自主创新学习，多元优质发展”。
开展小组项目学习Project learning，培养团队协作意识，
学习方式转变，延伸课堂
丰富课余生活
推介中国文化
强化英语交际能力
生态环境
活动内容、过程及要求：
1.英语解说介绍游园活动
2.英语介绍包饺子做法、流程，以及相关传统
3.烧烤
4.放风筝或游戏互动等
（1,2,3项为必选，4，项为备选）
组长分工，详细计划，8个“人人”
书面报告，个人评价，小组评价
2010年高一国际部学生项目学习计划
组长分工，详细计划，8个“人人”
书面报告，个人评价，小组评价
活动特色：
1. English only;
2. 从项目设计到实施有学生完成;
3. 在教师指导下进行探究
2010年高一国际部学生项目学习计划
A Simple Model of Self Evaluation
自我评估简要模式
How well are we
doing
工作有多好
How do we
know
如何知晓
How can we
do it better
怎样做得更好
Enjoy
and
Achieve
相信学生的创造性
类似Task-based合作学习活动例子很多
简单易如操作的课堂games
1.spelling bee
2.reorder sentence
3.dictogloss
4.running dictation
…….
过程与方法
新课程
情感
态度
价值观
知识与技能
转 变 课 程 的 功 能
知识
传授
Identifying Strengths and Weaknesses within a team 小组内确定优势、劣势
Boston Group Matrix Davies 1999:74
1. Positive staff (or team) able to support the development of the school 3. Members of staff (or team) likely to "jump either way"
2. Members of staff (or team) who, with the correct influences can become very positive 4. Members of staff (or team) who are a negative influence
High
High
Low
Low
你的学生也做得到
低
低
低
高
高
高
高
低
学业水平
积极性
低
高
高
-------让每一个孩子都进步
木桶理论 -------“短板”变成“长板”
新木桶理论-----木桶倾斜也可以装更多的水
Student1
Student2
Student3
Student4
Student5
There is only one corner of the universe that you can be certain of improving. And that is your own self.
Aldous Huxley
宇宙中只有一芥之地是你肯定可以改善的,那就是你自己!
every child matters
every little matters
如何做好高三第一轮复习？
金华市教研室 诸才章
2012高考展望及复习建议
一、高考篇
二、词汇篇
三、阅读篇
四、写作篇
五、技巧篇
六、复习篇
一、你了解高考吗？
掌握命题规律，巧解各种题型
命题趋势及分析
命题原则：
突出语境
强调语篇
注重语用
命题特点：
一、语言更功能化和情景化
二、语言更现代、更符合惯用法，
内容更体现英语国家文化
三、内容更贴近现代人生活、反
映现代社会问题和科技成果
四、文体更实用
命题依据
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据教育部颁发的《普通高中英语课程标准（实验）》，参照《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》和浙江省教育厅颁发的《浙江省普通高中新课程实验英语学科教学指导意见》，并考虑中学教学实际，制定本学科考试内容。
考试说明：
词汇表
语法项目表
功能意念项目表
话题项目表
二、 词汇复习
分门别类
举一反三
周而复始
循序渐进
分门别类：按主题分类积累单词
举一反三：同义词、近义词
周而复始：多轮次、多渠道
循序渐进：识记、运用、陌生、一词多义、一词多词性
课程标准的要求：八级（高三）
1．能识别不同文体的特征；
2．能通过分析句子结构理解难句和长句；
3．能理解阅读材料中不同的观点和态度；
4．能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理；
5．能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品；
6．除教材外，课外阅读量应累计达到30万字。
阅读高考要求
本部分共分两节，测试考生的英语阅读理解能力，要求考生能够读懂书、报、杂志、网络中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等（生词量不超过3%），并能从中获取相关信息。
考生应能：
（1）理解主旨和要义；
（2）理解文中具体信息；
（3）根据上下文推断生词的词义；
（4）作出判断和推理；
（5）理解文章的基本结构；
（6）理解作者的意图、观点和态度。
What is reading
Intensive reading & Extensive reading
Silent reading & Oral reading
Reading & Reading Skills
Reading & Reading comprehension
----Longman Dictionary of Language Teaching & Applied Linguistics
Read for What
1. Read for information
2. Read for language
3. Read for writing
4. Read for culture
5. Read for speaking
四、How to write well？
高考写作要求
（09）本部分共分两节，测试考生的语言知识和书面表达能力，要求考生根据提示完成所规定的任务。考生应能：
（1）准确使用语法和词汇；
（2）使用一定的句型、词汇，清楚地表达自己的意见。
(10) (1)清楚、连贯地传递信息，表达意思；
（2）有效运用所学语言知识
写作能力的培养
Process Writing
1. 罗列关键词(Listing)
2.打草稿(Drafting)
3.修正稿(Revising)
4. 定稿(Editing)
书面表达（三阶段）
１．对！
２．好！！
３．妙！！！
当他听到这个消息，他非常高兴．
When he heard the news, he was very happy.
Hearing the news, he was very happy.
Hearing the news, he was full of happiness.
Hearing the news, he was full of joy.
Hearing the news, he was wild with joy.
一篇好文章包含：
1. 含盖所有信息
2. 表达通顺、流畅
3. 行文连贯、逻辑性强
4. 用词地道、老练
5. 句型丰富、多变
书面表达最忌:
(1)字(字迹潦草 ,字迹不清)。
(2) 不分段(分段是为了文章更清晰,至少要分成两段)。
(3)低级错误(句子开头不大写，标点符号不正确，主谓不一致,时态不一致,词性变化不正确,单词拼写错误等)。
(4)词汇堆砌(整篇几乎无完整句子,一塌糊涂,某个词汇过频重复使用)。
五、技巧篇：解题必备的技巧
1．单选
2．完形
3．阅读
4. 改错
5．写作
单选（三合一）
１．逻辑意思
２．语法结构
３．固定搭配
完形填空（三步曲）
１．通读全文
２．顾及全文
３．讲述全文
1、短文的长度在240~280个词之间。全
国卷和新课标卷都是设20个空格，设空
平均间距为13个词左右。
完形命题规律
2、文章选材一般为夹叙夹议的记叙文，常涉及人物心理活动的细致描写，具有哲理性和教育意义，篇章与语句的结构变化丰富多彩。请看近三年高考完形填空的题材特点：
3、首尾句不挖空； 20个小题主要测试对
文段整体意义的理解和对语段上下文细节
的理解，一般不考查语法知识，只考查词
汇意义的选择,以考查实词为主，名词、
动词、形容词、副词约占90%。请看近三
年高考完形填空词类分析：
08年全国
I卷 09年宁夏、海南、全国
I卷 2010年新课标卷、全国
I卷
题材话题 一位饭店服务员误把一个老人的手杖当作托盘使用。 《金银岛》一书是如何构思而来的。 一位八旬老人五年来一直默默呵护着痴呆的老伴。
体裁特征
第一人称叙述故事 第三人称叙述故事 第一人称叙述故事
4、设题有三个层面：
1)答题时只需考虑设空所在的句意便可得出答案。(较易试题)
2)答题时需要弄清前后几个句子甚至上下一两段才能找出答案。（中等难度试题）
3)答题时必须通观全文，从整体角度考虑才能判断出最佳答案。（较难试题）
目前，后两种小题所占比例多为70％以上。
1.克服因该题型难，应选好训练材料(体裁和题材，以历年高考题为好),加大专项练习力度（每周至少做3—5篇）和提高练习质量。
2.训练对文段中心的整体概括能力,利用上下文进行推理的能力,在上下文中推敲词汇的能力。
3.进行限时训练,每篇约15分钟。
完形复习建议
阅读理解（四把握）
１．先看题目，后读文章
２．找准信息，去伪存真
３．立足短文，杜绝主观
４．把握时间，先易后难
书面表达（三阶段）
１．对！
２．好！！
３．妙！！！
六、复习篇：高三复习的总思路
1.夯实基础知识，注重能力培养。
2.掌握基本语法，把握深度难度。
3.熟悉语言特点，加强词汇教学。
4.合理分配时间，完善解题技巧。
5.研究三本大纲，领会个中精神。
6.牢记课程标准，实现课程目标。
Click to edit company slogan .
www.themegallery.com
谈谈新课改背景下教与学及2012高考展望
华师一附中 郭海宁 2011.6.12
提 纲 Big Picture
1. Teamwork的意义
2. TEAMWORK在教师教的环节的应用
3. TEAMWORK在学生学的环节的应用
4. 2012高考备考建议
5. 阅读训练方法
Team work = Team members work together
T----together 一起
E—-everyone / effective 每个人
A----accomplishes 完成
M----more 更多
W----with 和
O----organization 组织
R---responsible 责任
K----knowledge 知识
每一个人在团队组织里面，分工明确，责任具体，相互协作，相互沟通，人尽其才，物尽其用，事半功倍，行之有效。
一、Teamwork的意义
二、华师一高一备课组团队Our team
1.队伍基本结构----Team members
二、华师一高一备课组团队Our team
1.队伍基本结构----Team members
简介贝尔宾团队角色理论（Belbin team roles）
1．协调者（ CO: Coordinator ）
2．培养者（ PL: Plant ）
3．塑造者（ SH: Shaper ）
4．协力工作者（ TW: Team Worker ）
5．完善者（ FI: Completer Finisher ）
6．贯彻者（ CW: Company Worker, or Implementer ）
7．资源调查者（ RI: Resource Investigator ）
8．专家（ Specialist ）
9．监督评价者（ ME: Monitor evaluator ）
二、华师一高一备课组团队Our team
2.组长风格-- The Captain
二、华师一高一备课组团队Our team
3.荣誉称号及教学实绩----Highlight
三、TEAMWORK在教师教的环节的应用
1. 关于集体备课（group research on Language Teaching and Learning ）
误区：
教案之和
网络拼盘
组长包办
模式化教学
（1）.先个人备课。
（2）.再集体备课。
a.要求“三落实”、“五统一”。
b.要求资源共享。
c.要求精讲精练。
d.要求相互听课。
e.要求个人反思，名师指导，总结创新。
（3）集体备课职能转变。
三、TEAMWORK在教师教的环节的应用
华师一附中高一英语教师交流群
（3）集体备课职能转变------从备教师如何教到学生如何学转变 Charles Handy (1994)查尔斯·汉迪(管理哲学之父)的S曲线
即使事情看起来在向好的方向发展，应该知道此时需要酝酿在下一步做出改革了
三、TEAMWORK在教师教的环节的应用
*
Hierarchy to Subsidiarity
从层级级管理到权力分散
(West-Burnham)
三、TEAMWORK在教师教的环节的应用
a.个性化教学活动 -----各种选修课
语法专项强化班-------针对基础相对弱的学生
英美文化赏析-------针对基础好，能够欣赏英语美文的学生
口语实验班-----针对基础好，有才艺，喜欢交际，今后想进一步拓宽发展，提高发展平台的学生
出国留学班-----有意出国深造的学生（开设雅思，托福，赛达方向培训）
德语班-----兴趣，爱好，今后有意去德国深造的学生。
三、TEAMWORK在教师教的环节的应用
b.个性化作业练习------
华师一学案（自学为主）， 分课时进行
华师一创新作业本（双基自测自查为主），分课时进行
单元测试题（单元双基过关检测）-----每单元一次，40分钟题量
英语报纸Teens （学生自学自读）
实验班学生------阅读练习，接近四级水平
国际部学生------语法练习，每日5题，主要针对完成句子练习
三、TEAMWORK在教师教的环节的应用
c.学生集体活动
英语书法大赛----培养学生书写规范
戏剧大赛----全体学生戏剧学习、表演周
单词拼写大赛------spelling bee
双语晚会-----主要针对国际部学生
英语演讲比赛------全体学生，21c,CCTV风采大赛
英语礼仪巡展-----主要针对国际部学生，主要以英语短剧形式展出
三、TEAMWORK在教师教的环节的应用
英语书法大赛
戏剧大赛
d. 小组学习活动-------Learning in a team------下面展开讲
三、TEAMWORK在教师教的环节的应用
四、TEAMWORK在学生学的环节的应用
1. 研究性学习 Inquiry Learning
“研究性学习”（project learning）
“专题式学习”(Project Learning)、
“任务型学习” (Task-based Learning)
研究性学习指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力（霍益萍，2001．10）。
一个国外的成功案例
四、TEAMWORK在学生学的环节的应用
1. 研究性学习 Inquiry Learning ------ 我们的做法：
研究性学习课
学生自由组合分组
学生选题，老师指导
课题小组长
分工协作
注意事项
“最近发展区”的思想
公共场所英语标识错误及其校正
a. 五人一组，组长分工，分别收集错误标牌图片等。
b. 四周以后汇总，分类-----表达/文化/习惯/拼写/…….
c. 分类讨论，校正，查阅工具书，请教老师，外教，班级交流
d. 分析出错原因
e. 形成书面报告，附图片，学校交流
f. 送交相关单位或部门
四、TEAMWORK在学生学的环节的应用
学以致用的Chinglish现象
四、TEAMWORK在学生学的环节的应用
四、TEAMWORK在学生学的环节的应用
学以致用的Chinglish现象---
嫁鸡随鸡，嫁狗随狗。
A: If a woman marries a chicken, she should act like a chicken, if she marries a dog, she should act like a dog.
B: Once a girl has attached herself to one man, she must be faithful to him forever regardless of all circumstances—to advise a girl to be contented with the man she has married.
C: A woman must follow her husband’s lot and position.
听英文歌曲与学业成绩关系研究 ----付伶俐
为什么印度的发展得益于英语 ----余志武
了解美国大学申请的必备条件及申请程序 -------雷运波
食品包装与英语学习------郭海宁
四、TEAMWORK在学生学的环节的应用
四、TEAMWORK在学生学的环节的应用
2. 自主学习 self-regulated learning
美国未来学家阿布文.托夫勒曾说过：“未来的文盲将不是目不识丁的人，而是不知道如何学习的人。”
“自主创新学习，多元优质发展”。
我们的做法--------
早晚读书活动------班级图书馆
小组讨论--------课前预习，掌握相关词汇短语
小组自主活动-------课文背景知识收集 单元小海报
小组答疑-------四人一组，轮流跟学生讲解练习中的疑点、难点。先查阅资料，教师讲解，学生答疑。
班级图书馆
单元小海报
学生答疑
四、TEAMWORK在学生学的环节的应用
小组自主学习具有以下几个特征：
a．学生是在教师指导下自主学习。
b．发挥学生的主体能动性。
c．学习的开放性。
d．学习的合作性。
e．学习的创造性。
四、TEAMWORK在学生学的环节的应用
教师角色的转换
Instructor Organizer Controller
manager Participant Tutor
Facilitator Prompter Assessor
Resource Listener Audience
Actor Artist Singer Friend
四、TEAMWORK在学生学的环节的应用
教师角色的转换
a．学生学习的合作者。
b．学习环境的创设者。
c．学习资源的开发者。
d．学习活动的指导者。
e．学习评价的参与者
f．学习反馈的矫正者。
四、TEAMWORK在学生学的环节的应用
3. 项目学习 Project learning
-----以我们的一个项目学习为例
四、TEAMWORK在学生学的环节的应用
2010年高一国际部学生项目学习计划
宗旨：“自主创新学习，多元优质发展”。
开展小组项目学习Project learning，培养团队协作意识，
学习方式转变，延伸课堂
丰富课余生活
推介中国文化
强化英语交际能力
生态环境
活动内容、过程及要求：
1.英语解说介绍游园活动
2.英语介绍包饺子做法、流程，以及相关传统
3.烧烤
4.放风筝或游戏互动等
（1,2,3项为必选，4，项为备选）
组长分工，详细计划，8个“人人”
书面报告，个人评价，小组评价
2010年高一国际部学生项目学习计划
组长分工，详细计划，8个“人人”
书面报告，个人评价，小组评价
活动特色：
1. English only;
2. 从项目设计到实施有学生完成;
3. 在教师指导下进行探究
2010年高一国际部学生项目学习计划
A Simple Model of Self Evaluation
自我评估简要模式
How well are we
doing
工作有多好
How do we
know
如何知晓
How can we
do it better
怎样做得更好
Enjoy
and
Achieve
相信学生的创造性
类似Task-based合作学习活动例子很多
简单易如操作的课堂games
1.spelling bee
2.reorder sentence
3.dictogloss
4.running dictation
…….
过程与方法
新课程
情感
态度
价值观
知识与技能
转 变 课 程 的 功 能
知识
传授
Identifying Strengths and Weaknesses within a team 小组内确定优势、劣势
Boston Group Matrix Davies 1999:74
1. Positive staff (or team) able to support the development of the school 3. Members of staff (or team) likely to "jump either way"
2. Members of staff (or team) who, with the correct influences can become very positive 4. Members of staff (or team) who are a negative influence
High
High
Low
Low
你的学生也做得到
低
低
低
高
高
高
高
低
学业水平
积极性
低
高
高
-------让每一个孩子都进步
木桶理论 -------“短板”变成“长板”
新木桶理论-----木桶倾斜也可以装更多的水
Student1
Student2
Student3
Student4
Student5
There is only one corner of the universe that you can be certain of improving. And that is your own self.
Aldous Huxley
宇宙中只有一芥之地是你肯定可以改善的,那就是你自己!
every child matters
every little matters
如何做好高三第一轮复习？
金华市教研室 诸才章
2012高考展望及复习建议
一、高考篇
二、词汇篇
三、阅读篇
四、写作篇
五、技巧篇
六、复习篇
一、你了解高考吗？
掌握命题规律，巧解各种题型
命题趋势及分析
命题原则：
突出语境
强调语篇
注重语用
命题特点：
一、语言更功能化和情景化
二、语言更现代、更符合惯用法，
内容更体现英语国家文化
三、内容更贴近现代人生活、反
映现代社会问题和科技成果
四、文体更实用
命题依据
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据教育部颁发的《普通高中英语课程标准（实验）》，参照《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》和浙江省教育厅颁发的《浙江省普通高中新课程实验英语学科教学指导意见》，并考虑中学教学实际，制定本学科考试内容。
考试说明：
词汇表
语法项目表
功能意念项目表
话题项目表
二、 词汇复习
分门别类
举一反三
周而复始
循序渐进
分门别类：按主题分类积累单词
举一反三：同义词、近义词
周而复始：多轮次、多渠道
循序渐进：识记、运用、陌生、一词多义、一词多词性
课程标准的要求：八级（高三）
1．能识别不同文体的特征；
2．能通过分析句子结构理解难句和长句；
3．能理解阅读材料中不同的观点和态度；
4．能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理；
5．能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品；
6．除教材外，课外阅读量应累计达到30万字。
阅读高考要求
本部分共分两节，测试考生的英语阅读理解能力，要求考生能够读懂书、报、杂志、网络中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等（生词量不超过3%），并能从中获取相关信息。
考生应能：
（1）理解主旨和要义；
（2）理解文中具体信息；
（3）根据上下文推断生词的词义；
（4）作出判断和推理；
（5）理解文章的基本结构；
（6）理解作者的意图、观点和态度。
What is reading
Intensive reading & Extensive reading
Silent reading & Oral reading
Reading & Reading Skills
Reading & Reading comprehension
----Longman Dictionary of Language Teaching & Applied Linguistics
Read for What
1. Read for information
2. Read for language
3. Read for writing
4. Read for culture
5. Read for speaking
四、How to write well？
高考写作要求
（09）本部分共分两节，测试考生的语言知识和书面表达能力，要求考生根据提示完成所规定的任务。考生应能：
（1）准确使用语法和词汇；
（2）使用一定的句型、词汇，清楚地表达自己的意见。
(10) (1)清楚、连贯地传递信息，表达意思；
（2）有效运用所学语言知识
写作能力的培养
Process Writing
1. 罗列关键词(Listing)
2.打草稿(Drafting)
3.修正稿(Revising)
4. 定稿(Editing)
书面表达（三阶段）
１．对！
２．好！！
３．妙！！！
当他听到这个消息，他非常高兴．
When he heard the news, he was very happy.
Hearing the news, he was very happy.
Hearing the news, he was full of happiness.
Hearing the news, he was full of joy.
Hearing the news, he was wild with joy.
一篇好文章包含：
1. 含盖所有信息
2. 表达通顺、流畅
3. 行文连贯、逻辑性强
4. 用词地道、老练
5. 句型丰富、多变
书面表达最忌:
(1)字(字迹潦草 ,字迹不清)。
(2) 不分段(分段是为了文章更清晰,至少要分成两段)。
(3)低级错误(句子开头不大写，标点符号不正确，主谓不一致,时态不一致,词性变化不正确,单词拼写错误等)。
(4)词汇堆砌(整篇几乎无完整句子,一塌糊涂,某个词汇过频重复使用)。
五、技巧篇：解题必备的技巧
1．单选
2．完形
3．阅读
4. 改错
5．写作
单选（三合一）
１．逻辑意思
２．语法结构
３．固定搭配
完形填空（三步曲）
１．通读全文
２．顾及全文
３．讲述全文
1、短文的长度在240~280个词之间。全
国卷和新课标卷都是设20个空格，设空
平均间距为13个词左右。
完形命题规律
2、文章选材一般为夹叙夹议的记叙文，常涉及人物心理活动的细致描写，具有哲理性和教育意义，篇章与语句的结构变化丰富多彩。请看近三年高考完形填空的题材特点：
3、首尾句不挖空； 20个小题主要测试对
文段整体意义的理解和对语段上下文细节
的理解，一般不考查语法知识，只考查词
汇意义的选择,以考查实词为主，名词、
动词、形容词、副词约占90%。请看近三
年高考完形填空词类分析：
08年全国
I卷 09年宁夏、海南、全国
I卷 2010年新课标卷、全国
I卷
题材话题 一位饭店服务员误把一个老人的手杖当作托盘使用。 《金银岛》一书是如何构思而来的。 一位八旬老人五年来一直默默呵护着痴呆的老伴。
体裁特征
第一人称叙述故事 第三人称叙述故事 第一人称叙述故事
4、设题有三个层面：
1)答题时只需考虑设空所在的句意便可得出答案。(较易试题)
2)答题时需要弄清前后几个句子甚至上下一两段才能找出答案。（中等难度试题）
3)答题时必须通观全文，从整体角度考虑才能判断出最佳答案。（较难试题）
目前，后两种小题所占比例多为70％以上。
1.克服因该题型难，应选好训练材料(体裁和题材，以历年高考题为好),加大专项练习力度（每周至少做3—5篇）和提高练习质量。
2.训练对文段中心的整体概括能力,利用上下文进行推理的能力,在上下文中推敲词汇的能力。
3.进行限时训练,每篇约15分钟。
完形复习建议
阅读理解（四把握）
１．先看题目，后读文章
２．找准信息，去伪存真
３．立足短文，杜绝主观
４．把握时间，先易后难
书面表达（三阶段）
１．对！
２．好！！
３．妙！！！
六、复习篇：高三复习的总思路
1.夯实基础知识，注重能力培养。
2.掌握基本语法，把握深度难度。
3.熟悉语言特点，加强词汇教学。
4.合理分配时间，完善解题技巧。
5.研究三本大纲，领会个中精神。
6.牢记课程标准，实现课程目标。
Click to edit company slogan .
www.themegallery.com