2.7 做个太阳能热水器 教案

《做个太阳能热水器》教学设计
教材分析
最后两课是对本单元学习内容的际运用，也是对学生学习的评价。通过前面的学习，学生知道了光的一些基本特性，还知道了光和热的关系。特别是第5、6两课的学习，为学生下面的学习活动作了铺垫。第7、8两课通过设计、制作、评价太阳能热水器的活动，在理论联系实际的运用中能巩固升华本单元学到的知识和技能。
学生设计、制作的热水器可能不会有多大的使用价值，但这会促使学生像科学家或工程师那样工作，考虑从原理到材料选择，计划到制作的每一个细节，培养同学之间的团结合作精神。
本课内容分两部分。第一部分是观察、了解“太阳能热水器怎样工作”；第二部分是“设计、制作太阳能热水器”。
学情分析
学生对于太阳能热水器的构造、工作原理和材料的了解是较为陌生的，知之甚少，需要学生提前搜集资料认识太阳能热水器的构造，了解材料性能等，以便建构太阳能热水器的“原型”，为设计、制作太阳能热水器做铺垫。
教学目标
科学概念：
1.太阳能热水器是一种光热转换器，具有节能、环保、安全的优点。
2.太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构，运用的原理有关。
3.产品的设计，不仅要考虑构造，还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用。
过程与方法：
1.能根据研究任务和要求进行有目的的设计。
2.按一定的格式写出本小组的设计方案。
3.在全班交流介绍方案的设计思路、原理。
情感、态度、价值观：
1.乐于合作、交流、反思和改进。
2.体会到运用科学知识解决问题的乐趣。
3.体会到任何一件科技产品的开发和设计，融合了多种知识和技术。
4.认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律。
教学重难点
重点：经历对太阳能热水器的设计，方案交流和修改完善的过程。
难点：了解太阳能热水器的基本构造，了解制造太阳能热水器的基本要求。
评价任务
1.搜集资料了解太阳能热水器的结构、材料、原理等知识。
2.小组合作完成太阳能热水器设计方案。
3.课下继续完成太阳能热水器的制作。
教学准备
分组实验器材：制作简易太阳能热水器的材料（纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等）。
教师演示：有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的图片或课件。
教学过程
一、课前预习
预习要求：到太阳能热水器经销店观察太阳能热水器的构造、采访营业员，或者查找资料了解热水器材料、工作原理。
二、引出问题
太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种装置。它的构造怎样？它是如何工作的？
三、深入了解
1.教师利用课件展示太阳能热水器的构造图和工作图,提问：谁能说出它的构造和工作原理？
2.简介太阳能集热器的材料和工作原理。
四、设计方案
1.学生阅读书上的提示与要求思考：
（1）为了使热水器尽快地升温，需要考虑哪些问题？采取哪些措施？
（2）主要应该包括哪两部分？选用什么材料做？
2.阅读书上的设计方案后，学生分组自行设计。
3.小组之间交流各自的设计金点子。
五、总结与评价
这堂课我们学了哪些知识？今天谁课堂表现最佳？
六、课后制作
布置课后制作任务。
教学反思
本堂课教学思路清晰，课前、课中、课后安排缜密，活动充分，学生的学习积极性、主动性得到较好的调动，成功之处主要表现在以下几个方面：
1.构建“原型启示”，积累感性认识。课前让学生事先观察、了解太阳能热水器构造和使用材料，积累经验，为学生设计和制作太阳能热水器作了很好的铺垫，在学生的脑海中初步建立了原始模型，为顺利完成太阳能热水器的设计制作奠定基础。
2.分析工作原理，明确设计要求。通过学生课前观察、采访所了解到信息的汇报、流以及教师的深入讲解，使学生懂得了太阳能热水器的构造、工作原理，明确高科技材料的使用的目的是为了太阳能热水器的升温、保温效能。
3.阅读设计方案，打开设计思路。通过阅读课文中的设计方案，弄懂其设计思路。如这个设计方案用塑料瓶装水是让阳光容易射进去，减少热量流失，起到升温和保温的双重作用，从而为学生设计制作太阳能热水器打开思路。同时也为学生设计方案起到范例作用。
4.自制热水器，提高动手能力。让学生在课后，在家长的指导下，制作太阳能热水器，动手制作的过程中就动手又动脑，在做中学，促进学生的心智技能和动作技能协调发展。
但本课教学中也存在许多不足：如对学困生的关注不够，部分学生没有能够在课后制作完成太阳能热水器；再如，教师对学生扶得过多，讲得过多，总不放心会有什么遗漏。比如太阳能集热器，保温水箱等知识完全可以由学生查找资料解决等。
第 1 页 共 3 页