六年级语文下册教案 詹天佑 3（北京版）

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詹天佑
教学要求：
学习本课9个生字。
了解课文主要内容。
了解课文选取典型材料表现人物特点的方法。
背诵第4自然段。
能够积累更多的好词好句。了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，产生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。根据自己体会到的感情有感情的朗读课文。
教学重点：
用自己喜欢的方法学会本课生字、新词。理解课文所要表达的思想感情。
教学难点：
了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”，顺着作者的思路读，深入理解课文的思想内容。
教学时间：
2课时
第一课时
教学目标：
初读课文，让学生通过查字典、联系上下文的方式，理解词语的意思；
会用“否则”、“赞叹不已”造句。正确、流利地朗读课文，培养学生良好的朗读习惯。
重点难点：
准确理解重点词语的意思，正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、课题导入，简介詹天佑。
詹天佑是我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。他自幼酷爱学习。1872年，12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。在美国中学读书的时候，他发愤学习自然科学。1878年，17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，后来以优异的学习成绩毕业。1881年，年仅21岁的詹天佑抛弃了国外优越的生活条件，毅然回到了祖国。1888年，在当时的中国铁路公司任工程师。在他刚刚开始任职的八十天里，就顺利地完成了塘沽到天津的铁路铺轨任务。后来，他又设计建成了滦河大桥。1894年，英国工程研究会正式接纳詹天佑为会员。1905年，清政府任命詹天佑为修筑京张铁路的总工程师。1919年，詹天佑积劳成疾，不幸逝世，终年58岁。今天，我们一起来学习《詹天佑》这篇课文。
二、学生自己初读课文。
1．边读边画出不认识的字。
2．对照生字表自己识字。
3．对于字音不好掌握的字要多读几遍，字形复杂的字要自己想办法记住它。
4. 教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读错的字音。
5．指导学生读准字音。
6．指导学生分析字形结构，帮助学生记忆生字。
三、理解词语。
1．让学生默读课文，边读边画出文中不理解的词语质疑。
2．教师可以引导学生通过查字典，联系上下文的方式理解词语。
3．出示重点词语，让学生巩固练习。
轰动 藐视 嘲笑 勉励
四、造句训练。
1．弄清词义。
（1）“赞叹不已”一词的意思是：连连称赞，不住地说一些称赞的话。
（2）让学生仿照课文中的句式练习造句。
谁　 看到怎样的景象就赞叹不已。
谁　 听到怎样的情况就赞叹不已。
谁　 想到怎样的情景就赞叹不已。
2．让学生用“赞叹不已”造句。
五、指导学生正确、流利地朗读课文。
1．自由轻声通读全文，然后用笔画出读不好的句子。
2．同桌两个同学互相交流，讨论这些画出的难句应如何来读。
3．把通过交流之后能读得流利的句子读给同学们听听，其他同学认真听读。
4．对于全班集体存在的问题教师可以通过范读来指导。
六、初步了解课文内容。
1．让学生认真默读课文，一边读一边想詹天佑在主持修筑这条铁路的过程中克服了哪些困难。把最使人感动的地方画下来，把自己的感想简单在旁边写一写。
2．可让学生互相交流一下，最感动人的是哪些地方，自己写下了什么批注。通过同学之间的互相交流，互相学习，也可以帮助学生了解课文内容，为进一步深入理解课文内容作好准备。
教学反思：《詹天佑》这篇课文是一篇传统经典的课文，难点较多，如何较好地突破难点，引导学生自读、自悟、自主地探索学习，我采用了旧教材新教法，总体的感觉还不错。课堂气氛较活跃，学生学习的兴致始终保持不灭。在课堂上，我与学生之间形成了积极的互动效应。我力求成为学生学习的合作者，引导者与参与者。
第二课时
教学目标：
了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，读课文理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。通过学习课文能顺着作者的思路深入理解课文内容。体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。
教学重点：
理解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
教学难点：
通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。顺着作者的思路读课文，深入理解课文中的难句及思想内容。
设计思想：
教法：品析词句法。本课重在品析跟中心句关系密切的词句，所以，教学时要引导学生紧扣詹天佑的“杰出”和“爱国”，品析文中的重点词句体会作者“为什么这样写”。通过词语的比较、句式的推敲、标点的品味、结构的解悟、情感的体会等等品赏评议，达到积累语言的目的。品评之后的积累，就是消化了的吸收，避免了生吞活剥。
学法：根据教材特点和学生实际，本课重点指导学生用推敲重点词句、画简图和朗读体会的方法理解课文内容。以学生自学为主。努力使学生自觉地获取知识，掌握学法，使学生在自身的语言活动中提高阅读能力。学习过程中，注意指导学生边读边想边批注，培养学生不动笔墨不读书的习惯。同时培养学生多方面、多角度、创造性地解决疑难问题的能力。
教学用具：
实物投影
教学过程：
一、导入。
投影詹天佑铜像图。
请同学们看投影，当我们坐火车去八达岭，途中路过青龙桥车站时，可以看到一座铜像，这就是詹天佑。人们为什么要如此来纪念他呢？这节课我们继续来学习课文。我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？
二、整体感知，学习课文：
1．为什么说詹天佑是杰出的爱国工程师？读课文，想一想？抓住重点词句理解。
2．汇报交流：
1）理解各种困难
2）理解“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路。
3）画出一个简单的铁路施工示意图可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成。
4）教师巡导，并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。
3．小结：刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想象他一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出他是一个怎么样的人呢？（是一个拥有高度智慧和创造精神的人）
4．在修筑铁路的过程中遇到许许多多的困难，课文为什么只写了四、五、六自然段。
三、小结：
就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击（板书：回击）
接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？
这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？（总结全文，首尾呼应，和詹天佑是杰出的爱国工程师”照应）
四、总结：
1．同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。
2．詹天佑受命于危难之际，为国为民担风险，主持修筑了京张铁路。这不仅仅因为他是一位杰出的工程师，更重要的是他有一颗热爱祖国的中国心。
五、作业：
有感情的朗读课文，背诵指定段落。
课后反思：
上课时我与学生共同探讨“示意图”的画法。既注意认真去倾听学生的意见，又注重适时的点拨，不断地提升学生的自我实践能力。在这堂课上，人人是老师，人人是学生，我，也成了他们中的一员了。
在讲读第五、六自然段“开凿隧道”，“设计人字形线路”时，我采用了画一画，演一演的教学方法。居庸关隧道和八达岭隧道开凿的方法各自不同，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。这部分内容让学生在自读讨论理解课文的基础上用简笔画画出简单的开凿办法示意图，无须多讲，学生就能明白。
特别是当谈到设计“人”字形线路时，许多孩子上台充当了讲解员，又是比，又是画，通过他们生动的讲解，形象地演示了火车爬上青龙桥的情景……不时，有同学质疑，马上有同学为他解答，从课内知识延伸到课外知识，孩子们交流着彼此的情感和经验，学得不亦乐乎。
我认为这堂课是一堂成功的课，因为这堂课充满了感情的交流，洋溢着生命的活力，人人参与，平等对话，个性飞扬！
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