四年级上册数学教案-1.1 认识升苏教版 (3)

认识升
教学目标：
1.使学生知道“容量”的概念，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量
2.认识容量单位“升”。了解“1升”的实际意义。
教学重点：感受容量的含义和认识容量单位升。
教学难点：容量含义和容量单位升的空间感受。
教学准备：电脑课件、学具卡片
教学过程：
一、情境引入
桌子上的杯子瓶子有什么用途？
教师指出：可以用来盛水、油、饮料等物体，这些器皿都叫容器。（板书：容器）
二.认识容量
1.水是生命的源泉，人要生存可离不开水，现在请你仔细回想一下，你每天大约要喝几杯水？杯数多一定就喝得多吗？
大杯子比小杯子能盛得水多，大杯子的容量较大，小杯子的容量较小。（板书：容量。）
2.观察比较两个容器容量的大小。
观察（容量差别较大的容器），哪一个容器的容量较大？为什么？
3.实验比较两个容器容量的大小。
请同学们观察老师手中的两个容器（容量相差较小）。
提问：这两个杯都是空的，猜一猜，哪一个的容量较大？你能想办法验证吗？
教师引导学生比较选择较好的方法，并根据学生汇报演示实验，把甲杯倒满水，再把甲杯的水倒入乙杯比较两个容器容量的大小。
教师小结：我们可以用倒水实验操作的方法推测、比较容量的大小。
4.比较三个容器容量的大小。
在每小组里有3个容器（容量较接近），分别是高脚杯、水杯和塑料杯，哪个容量最大，哪个容量最小？请学生先猜测，然后学生交流怎样验证。
验证是可能出现三种情况：先倒满容量最大的、容量次之的、容量最小的杯子。
做“练一练”第1题。
让学生观察情境图，互相说说图里的意思，并思考哪个容量最大，哪个容量最小。
小结：我们可以用观察和实验的方法比较多个容器的容量。
5.按要求找出容器。
（1）老师这儿有一个可乐杯，你能在桌子上找到比它容量大的容器吗？和它容量相等的容器呢？比它容量小的容器呢？（2）你能找到和老师手中容量相同的容器吗？（3）观察容量相等的这两个容器，你发现了什么？
找到它们，介绍给大家。
揭示课题：这节课我们来认识容量和容量单位升。板书：升。
（4）教师根据学生的回答，说明常用的容量单位是升和毫升。本节课先认识升，升可以用大写的英文字母“L”表示。（5）课件出示生活中常见的容器。
生活中还有很多的容器上都标有容量单位升，你知道图中的这些容器盛的水、油、饮料各是多少？明确：计量这些容器盛了多少水、油、饮料通常用升作单位。
这里的净含量是什么意思？为什么用净含量而不用容量呢？净含量和容器的容量有什么关系呢？“净含量”是指某种容器中实际容纳物体的多少。如：一瓶饮料的净含量是1升，是指瓶子里装的饮料本身有1升，但瓶子的容量可能会比1升略大，因为通常不会装的满满的。
6．感知1升有多少。
（1）认识量杯。(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。
（2）实验将棱长1分米的正方体容器倒满，倒入量杯后，你发现了什么？。
（3）实验操作，加深体验。
要求小组合作实验，测量1升水并观察大约有多少。
7.强化单位“升”
做“试一试”。让每个小组学生在两杯里倒进1升水,再拿出相同的纸杯。先让学生估计再分组操作，然后交流。
8．做“练一练”第2题。让学生读题、观察，再说说图中各个容器分别盛水多少升，那个容量最大，那个容量最小。
三、巩固练习
1.做练习一第1题。
交流：你有什么发现，发现的根据是什么？
2.做练习一第2题。
让学生互相说一说，交流各自的结论和想法。
3.做练习一第3题。
引导：请大家根据1升大约有多少，想想这里每个容器的容量大约多少再判断。
三．全课总结
这节课你有哪些收获?