四年级上册数学教案-1.2 认识毫升苏教版

认识毫升
学习目标：1、在具体情境中，初步形成1毫升的观念，在操作中进一步感受1毫毛的大小知道1升＝1000毫升，能进行简单换算。 2、在实际应用中，感受一些小容量，体能毫升的应用价值。
重点难点：认识认识容量单位：毫升及毫升的实际大小。 建立1毫升的观念。建立1毫升的观念。
活动过程：
一、激发活动兴趣。
1、回顾一下，我们已经认识了一个容量单位是什么？1升有多少？它可以用什么符号表示？ 2、结合蓝水瓶的容量，思考：用“升”做单位合适吗？可以用什么样的单位？
揭示课题： 认识毫升
二、实施活动过程。
学生活动方案 教师导学预案 个性修改
活动一:初步认识毫升 1、自主学习
（1）毫升在生活中广泛应用，你在哪儿见过？看一看，想一想。
2、合作交流
（1）在小组内交流自己见过的或带来的容器。
3、展示汇报
（1）指派小组汇报。
（2）其余小组补充。
活动二：实验体验1毫升的大小
1、自主学习。
（1）先猜一猜1毫升大约有多少？
（2）观察25毫升的量筒，寻找表示1毫升的刻度。
（3）用滴管向空量筒里滴1毫升水，看看大约有多少滴？ 注意：量筒放平，眼睛与刻度相平。
（4）将1毫升水倒入手心看看。
2、合作交流
（1）闭上眼睛，想象1毫升水有多少？
（2）在小组内互相说说1毫升水到底有多少。
3、展示汇报
（1）指派小组汇报。
（2）其余小组补充。
活动三：探究1升与毫升关系。
自主学习
（1）猜测升与毫升之间有什么联系？
2．合作交流
（1）在小组里说说，你的猜测。
（2）设计实验方案，证明升与毫升的关系。
（3）小组内合作做实验。
3.展示汇报
（1）一个小组汇报。（2）其余小组补充。
4、质疑提升
（1）100毫升、250毫升、500毫升的饮料多少份这样的饮料正好是1升？
让学生观察这些容器，说说他们都是用什么做单位的，同时说明计量单位比较少的液体，通常用毫升做单位，字母ml或mL。
出示一个有刻度滴管，然后教学生使用滴管的方法，用滴管吸入1毫升的水，叔叔1毫升的水大约有多少滴。
倒出2杯500毫升的水后，让学生说说一个量杯里的水是多少毫升，把2个量杯里的水倒入1升量杯的过程，明确：1升=1000毫升

明白比升还小的容量的单位有毫升。
活动中，多演示，让学生多体会，学生才能知道1毫升的容量有多少。
通过实验：学生知道升与毫升之间的进率。
三、检测活动效果
1、完成练一练。 （1）独立完成
（2）交流想法
2、完成练习4-6题


四、拓展活动时空
1.你有什么收获？ 2教师概述：（1）比较少的液体多少用毫升作单位来表示它们的多少。（2）1升＝1000毫升
板书设计： 认识毫升

毫升（ml）1升＝1000毫升