四年级上册数学教案-2.9 三位数除以两位数（五入调商）苏教版 (1)

教学内容 三位数除以两位数（五入调商）








教学目标 1.学生经历用五入法试商发现初商过小需要调商的探索过程，理解五入调商的算理，掌握算法，会用来计算三位数除以两位数商是一位数的除法，并能运用这种计算解决简单的现实问题。
2、让学生通过调商方法的比较加深对除法计算中试商，调商的认识，进一步感受除法计算中对商进行试验调整的策略。
3.一步发展学生的数学思考，培养学生耐心、细致进行计算的习惯和克服困难的意志。
教学重难点 帮助学生掌握试商后需要调商的方法
教学资源 多媒体课件
教学过程
教学环节 教学内容 调整与反思
一、复习旧识（3分钟）
二、出示教学目标（1分钟）
三、出示自学指导（10分钟）
四、学习新知合作探究（15分钟）
五、课堂练习（10分钟）
六、总结全课（2分钟） 一、复习旧识
1.估一估
57×8= 46×7= 49×3= 69×72=
2.练习
252÷34= 让学生说出是怎样算的？
这是我们上节课的学习内容，今天我们继续学习三位数除以两位数（板）
二、出示教学目标
1.学生经历用五入法试商发现初商过小需要调商的探索过程，理解五入调商的算理，掌握算法，会用来计算三位数除以两位数商是一位数的除法，并能运用这种计算解决简单的现实问题。
2、让学生通过调商方法的比较加深对除法计算中试商，调商的认识，进一步感受除法计算中对商进行试验调整的策略。
3.一步发展学生的数学思考，培养学生耐心、细致进行计算的习惯和克服困难的意志。
出示场景，你知道了些什么？能提出用除法计算的问题吗？
演示的学生说说自己是怎样试商的？
指出：余数等于除数，说明初商过小。（板）在被除数不变的情况下，除数越大，商越小，由于试商时把36看成40，所以造成初商过小。
怎么解决初商过小的问题？
需要调大
比较272÷34、252÷36，在试商过程中有什么相同的地方和不同的地方？
学生交流，对这个词“试商”有什么新认识？
四、课堂练习
1.根据试商情况，说出各题应商几.(P19页)
计算中出了什么问题？你能说出准确的商吗？
2.练习 用竖式计算并验算
198÷28= 634÷79=
300÷37= 540÷67=
展示学生做题结果 统计错题情况
3.完成P21页第8题
交流检查 ，改正错题
五、总结全课
做除法一般怎样试商？试商后会出现那些情况？你是怎样确定商的？
作 业
设
计

板 书
设
计 两、三位数除以两位数（四舍调商）

教 学
反
思 围绕教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用、成功与不足……进行反思