四年级上册数学教案-2.9 五入调商苏教版

课题
五入调商
课型
新授课
教学目标
1. 经历用“五入法”试商发现初商过小需要调商的探索过程，理解五入调商的算理，掌握算法，会计算三位数除以两位数商是一位数的除法，并能运用这种计算方法解决简单的现实问题。
2. 增强学生的估算意识，提高学生的估算能力。
3. 进一步发展学生的数学思考，培养学生耐心、细致进行计算的习惯和克服困难的意志。
教学重点
调商的过程与方法
教具准备：多媒体课件
教学难点
调商的方法
学具准备
教 学 过 程
教学创新
一、导入新课，板题示标。
1. 考考你。以竖式的形式出现以下各题，请学生看题后说说初商是否
正确，是否需要调商以及调商后的结果。
92÷31、430÷62、204÷53、84÷24
小结：在试商的时候，有时会遇到初商偏大需要调小的情况。
2. 谈话：前面咱们解决了四年级一班借书的问题，看看今天要解决的问题是什么？ 板书课题。
3. 课件出示学习目标：
会用“五入法”试商，会调商，正确计算三位数除以两位数商是一位数的除法，并能运用这种计算解决简单的现实问题。
二、探究新知，巡回指导。
1. 出示情景图，让学生收集信息。
2. 提出问题。
提问：仔细观察这里的场景，你知道了什么？能不能提出用除法解
决的问题呢?
3．列出算式。
指名回答，老师板书算式。
4. 探索“252÷36”的笔算方法。
（1）提问：252÷36可以怎样试商？为什么要把36看作40试商？
你估计商应是几？
（2）学生独立尝试，师巡视指导。
（3）交流算法。
组织学生交流是怎样试商的，遇到了什么问题。
提问：商6后，余数是36和除数相同，商6对吗？该怎么办？
说明：初商偏小了，必须调大。
提问：为什么初商会偏小？
说明：我们用的是“五入”法,把除数36看成40，除数变大，初
商就可能偏小。
（4）初商偏小怎么办？（调大）
学生独立完成竖式。
教师再组织学生交流，知道初商偏小，要将初商调大1，之后师生
共同完成黑板上的竖式，并让学生掌握竖式计算的格式。
三、互评互议，小结提升。
1. 谈话：请同学们回忆一下刚才的学习过程，我们在试商时出现了什么问题？为什么会出现这样的问题？是怎么解决的？
2. 同桌互说，师指名回答。
3. 师生共同总结：我们用“五入法”试商时除数变大了，初商就可能
偏小，需要调商（调大）后再试算。
3544570193675（板书：除数个位“五入” 初商可能偏小 把初商调大再试）
这就是今天我们学习的五入调商，课题板书完整。
四、精当练习，适度拓展。
1. “练一练”。
（1）课件出示题目。
（2）同桌互说，进一步体会调商的过程及方法。
强化要根据“余数比除数小”的要求来判断是否需要调商。
2. 完成练习四第5题。
（1）分组练习。
（2）观察每一组题目，你发现了什么？
引导学生得出：除数相同，被除数越大，商就越大，被除数相同，除数越大，商反而越小。
3. 完成练习四第6题。
先找出错在哪里再改正。
4. 完成练习四第7、8题。
五、畅谈收获，全课总结。
全课总结：本节课我们学习了用“五入法”把除数看成与它最接近的整十数试商，试商时商有可能会偏小，需要调大后再试。
板书设计
除数不是整十数的除法笔算（五入调商）
2773045193675
2992755259080)
252
)
252
17875251955807
7
240030015621036
6
216
36
6
216
252÷36=7（本）
1738630185420148590015684536
36
1767840148590252
252
163893558420)
)
2172970158115
160147059055
320802018542036
36
1778635112395252
252
19431001581150
0
1738630182880
-11430057150
答：四年级二班平均每人借书7本。
29978352552701257300255270除数个位“五入” 初商可能偏小 把初商调大再试。
1029970450850
1029970254635
01142365