作业设计
12.《为人民服务》预习单
班级：
姓名：
1.我把课文读了____遍。我知道这篇课文的作者：____。
2.我会正确书写下列词语：
革命
彻底
泰山
剥削
压迫
批评
目标
牺牲
炊事员
重于泰山
轻于鸿毛
精兵简政
死得其所
3.这篇演讲稿的中心是__________，我认为服务的意思是________。
4.课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的内容。
______________________________________________________________________________________________________________________
5.按要求完成，先解释加横线的词语，再理解句子意思。
（1）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
固：_______
或：_______
“泰山”原指________，句中用它比喻___________；
“鸿毛”原指________，句中用它比喻____________。
（2）我们为人民而死，就是死得其所。
死得其所：_______，这句话体现了共产党人____________的精神。
6.查阅关于张思德同志的资料。并试着写写你对他的了解。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
课堂练习
第一课时
我能写好字：
鼎
鼎
2．查字典
“鼎”是______结构，用音序查字法应查音序_____，音节______；用部首查字法应查______部，再查_____画。
3填一填：
五（
）四（
）
（
）兵（
）政
（
）（
）其所
人固有一死，或__________，或__________
。
4.《为人民服务》是毛泽东同志在_______追悼会上所作的演讲词。其中心论点是_________________________
4.作业布置：
（1）抄写词语。
（2）熟读课文，背诵2-3自然。
第二课时
我会默：
________________________________________________________________________________________________________________
2.
选择合适的关联词语填空
不管…都…
只要…就…
只有…才…
只要…都…
虽然…但
(1)不管是高级干部，还是普通群众，(
)他做过违反法纪的事
情，(
)要受到法律的惩罚。
(2)(
)是什么，我们(
)不能搞特殊化。
(3)(
)他是做过一些有意的工作，我们(
)要给他们送葬开追悼
(4)(
)人人都来关心班集体，我们的班级（
）一定能评为“文明班级”。
（
）付出辛勤的劳动，（
）会有成功的收获。
3.我想对张思德说：
________________________________________________________________________________________________________________
4.
作业布置：
(1)推荐阅读《不完满才是人生》
(2)预习13课，完成预习单。12
为人民服务
一、教材分析：
《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。本文通过悼念张思德同志，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底地为人民服务的精神，号召人民团结起来打败敌人。
选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。
二、教学目标：
1.
会写“彻、鼎”等10个生字，正确读写“彻底、泰山、压迫”等词语，重点指导“鼎”的写法和笔顺。
2.
能够正确流利有感情地朗读课文，背诵第2～3自然段
3.理清课文层次，知道课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面。
4.体会含义深刻的句子，查阅相关资料，加深对课文的理解。
教学重难点：
1.理清课文层次，知道课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面。
2.体会含义深刻的句子，查阅相关资料，加深对课文的理解。
三、教学准备：
（一）学生
完成预习单（作业设计）。
搜集关于张思德的资料。
（二）教师
课件。
四、教学课时
2课时
五、教学过程
第一课时
（1）
导入新课：
1.
谈话导入，引出课题——为人民服务（板书）。
理解“服务”的意思
2.简介毛主席这次演讲
（2）
预习检测
1.检查生字词，指生读，齐读。
【出示】
革命
彻底
剥削
压迫
批评
目标
牺牲
炊事员
重于泰山
轻于鸿毛
精兵简政
死得其所
1.指导“鼎”的写法
课件出示古文字及其图片
a.“鼎”是古代人烹煮东西的器物，一般用青铜或铁制成圆形，三足，两耳。也有方形，四足。
鼎的第六笔是竖折折，一笔写成。右边相对应的就不是一笔了，那可要分成三笔写，竖，横，竖，最后是横折。师范写，生书空
b.在课堂练习单上认真抄写两遍。
c.拓展鼎的词语：三足鼎立、鼎鼎大名、人声鼎沸、一言九鼎
（三）初读课文，整体感知
1.介绍本课的体裁——议论文
议论文没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，有着深刻的思想。“为人民服务”是毛主席提出来的一个观点，在第1自然段中有一句话就清楚地说明了这个观点，能找出来吗?
课件出示：
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
齐读
体会标红词语的作用。
2.既然提出观点，毛主席就围绕自己的观点进行阐述。快读阅读2—5自然段，思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思？并划出相关语句。
【出示】
（1）张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重；
（2）我们要为人们的利益坚持好的，改正错的；
（3）指出为人民利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。
（板书：死的意义、不怕批评、团结互助）
(三)课堂检测
课堂练习第一课时2、3、4题
（四）作业
1.抄写本课词语
2.熟读课文,背诵2-3自然段。
板书设计：
12.
为人民服务
死的意义
不怕批评
团结互助
第二课时
（一）回顾内容
1.听写词语(课堂练习第二课时第1题)
2.回顾课文围绕“为人民服务”，讲了哪几个方面？
课件出示
（1）张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。
（2）我们要为人们的利益坚持好的，改正错的。
（3）指出为人民利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。
（二）精读课文
品读毛主席围绕“为人民服务”是怎样具体、深入地阐述的？
1.出示学习要求：
自由朗读第2自然段，画出中心句，思考作者是怎样围绕中心句进行论证的？
2.学生交流
出示中心句：
人总是要死的，但死的意义有不同。
预设一：
出示：
中国古时候有个天文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
(1)齐读句子，理解：“固”(本来)、“于”(比)、“重于泰山”(即比泰山重)、“轻于鸿毛”(即比鸿毛轻)。
(2)结合课后的“阅读链接”《十里长街送总理》，交流对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话的理解和体会。
（3）这里引用名言，说明了有的人死得其所，有些人死的毫无意义。
（4）想想，还有哪些人的死比泰山还重？(江姐、董存瑞、黄继光、狼牙山五壮士等英雄人物。)
（5）拓展诗句，课件出示：
·生当作人杰，死亦为鬼雄。
·人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
·粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
（6）总结方法：引经据典。（板书：引用）
预设二：
课件出示：
为人民利益
，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
（1）
师：
讲这两种死法——“比泰山还重”“比鸿毛还轻”进行对比，总结方法（板书：对比）
(2)结合课外阅读，学生交流死的“比泰山还重”的人物故事。
(3)齐读句子
预设三：
张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
（1）
读一读，总结方法（列举张思德同志的例子，板书：举例子）
（2）
结合资料，学生交流对张思德的认识。
（3）
课件出示教师补充资料：
长征途中，为了战胜饥饿，走出草地，完成北上抗日的任务，组织发出来“尝百草”的号召，他总是抢在他人之前，差一点儿牺牲生命。
（4）
播放张思德小视频:永远的英雄
张思德
（5）
教师小结，引读第2
段
（6）
尝试填空背诵
人总是要死的，但________________。中国古时候有个天文学家叫做______的说过：人____________，或_________，或__________。__________
，就比泰山还重；替______卖力，替_______和________的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为________而死的，他的死是________。
总结本段的三种方法：引用、对比、举例子。
（三）小组合作探究
1.
出示学习要求：
先自读3、4自然段，用——划出你最喜欢的句子，并做简单的批注。然后小组交流讨论。
2.
学生交流
预设一：
课件出示：
我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
教师引导学生联系自己以往阅读的书目，说说革命队伍的人互相关心、互相爱护的事例。
预设二：
课件出示：
因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
找出关联词，谈作用。
“因为……所以……、如果……就……、不管……都……、只要……就……”，这些关联词的使用让文段读起来特别有逻辑性，而且层层深入。
3.
交流、总结这篇课文语言的特点：议论文除了讲清楚、写明白外，还要注意语言的逻辑性与严谨性。
4.迁移运用，完成课堂练习第二课时第2题。
(四)拓展提升
1.
学完这篇课文，作为新时代的少先队员，你会用什么实际行动来为人民服务？
2.
浏览张思德网上纪念馆，并在留言簿上写感受。写在课堂练习第二课时第3题中。
（五）布置作业
1.推荐阅读《不完满才是人生》
2.预习13课，完成预习单。
板书设计：
12.为人民服务
死的意义
引用
不怕批评
对比
团结互助
举例子
