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金色的鱼钩
一、教材分析
《金色的鱼钩》是本单元的一篇略读课文。讲述的是红军长征途中发生的故事。文章中作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
课文内容生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。
选编这篇课文主要是让学生感受文中对人物言行的描写，体会人物品质，感受老班长是一个怎样的人。从情感上体会老班长的舍己为人，勇于牺牲的革命精神和崇高品质。
二、教学目标
1.能够正确流利的朗读课文，有感情地朗读自己喜欢的段落。
2.抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，体会人物品质。
3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4.感受红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质。
三、教学准备
（一）学生
完成预习单（作业超市）。
（二）教师
课件。
教学课时
：一课时
教学过程
情景导入，揭示课题
出示
长征路线图
我们都知道红军在长征途中一方面要打破国民党军队的围追堵截，另一方面也要克服自然条件在“翻五岭越乌蒙、四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、翻越雪山等等这些困难中与生命赛跑。
长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。
出示课题课件：金色的鱼钩
（二）检查预习，促进发展
课件出示：小组合作要求
重点词语读音检查。
分段检查文章的朗读，注意一定要读准字音。
组内完善课文中描写老班长外貌、动作、语言的句子，并做好批注。
4.通过小组内共享资料，对两万五千里长征有进一步的了解。
课件【出示】
颧骨
搪瓷
严厉
疙瘩
粗糙
抽噎
红锈
宿营地
课件【出示】
青稞面
喜出望外
热气腾腾
无边无涯
两鬓斑白
昏迷不醒
奄奄一息
（三）引读课文，重点探究
1.默读课文，思考：老班长是一个怎样的人？（用横线画出相关的语句或词语并做批注。）用“从_________（句子）中_______（词语）可以体会出老班长是一个_______人。”回答问题。
课件出示：
用“从___________（句子）中______（词语）可以体会出老班长是一个_________人。”回答问题。
预设
（1）“硬咽草根鱼骨头”片段
（2）“夜里钓鱼摸野菜”片段
（3）“耐心劝导小梁”片段
（4）“命令战士喝鱼汤”片段
（5）“奄奄一息让鱼汤”片段
2.在学生交流之后，老师出示相关句子，进行归纳总结。
（1）品读语言动作神态描写：
【出示】句子1
他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
（“皱紧眉头”“硬咽”那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质。）
【出示】句子2
老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”……老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
（战友不吃，老班长的“眉头拧成了疙瘩”，看着战友们吃完，老班长“脸上的皱纹舒展开了”对神态表情前后的对比描写中，把老班长时刻想着他人，先人后己的精神表现得淋淋尽致。）
【出示】句子3
“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。”
“指导员把你们三个交给我。??我怎么向党汇报，难道我能说‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来啦！”
生交流说出内心感受，为什么让你感动？
【出示】句子4
“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了一定要走出去！”
“不，你们吃吧。你人一定要走出草地去！见着指导员，告诉仔，我没有完成党交给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……”
（把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。）
（2）品读外貌描写：
【出示】句子
“炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。”
（不到四十岁的老班长却“背有点驼”“布满了皱纹”为我们呈现了一位饱经风霜，有丰富战斗经验的老党员的形象。这个安排在开头，让我们对老班长有了一个初步的印象。为后面的故事开展埋下伏笔。
【出示】句子
“老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”
（“只剩皮包骨头”“深深地陷下去”从这里可以体会出老班长因照顾战友们，自己的身体已经到了非常虚弱不能支撑的地步，这是一位忠于革命，无畏无私的党员！）
3.文章重点刻画的是老班长，为什么还要花大量笔墨写红军战士小梁？
预设：正面描写和侧面描写，二者缺一不可。
老班长的语言、动作、外貌、神态是正面描写；
红军战士小梁的动作、语言、神态表情都是侧面描写。
课件出示：
老班长的语言、动作、外貌、神态是正面描写；
红军战士小梁的动作、语言、神态表情都是侧面描写，
为刻画故事的主人公——老班长服务的，进一步凸显老班长品质的高贵。
4.理解“金色的鱼钩”
①提出问题
可亲、可敬的老班长用自己的忠诚和无私完成了党赋予的任务，用自己的生命换来了战士们的生命。他却永远留在了那片无边无涯的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!
【出示】
提出问题：“长满了红锈”说明它是旧的，是不起眼的，为什么却说它闪烁着金色的光芒？
预设：鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长感人的事迹，闪烁着老班长金子般的心，他关心他人，忠于革命，无私无畏，舍己为人的精神永远在我们心中铭记。
②情境感悟（背景音乐）
一次又一次，老班长用鱼钩为我们寻找延续生命的“食粮”，所以我们可以肯定地说：“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”；
一回又一回，鱼钩在老班长的手里变成了拯救生命，走出草地的“希望”，虽然这个鱼钩是渺小的，但却是伟大的，所以我们可以自豪的说：
“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”
③引导学生体会老班长的精神。
舍己为人，勇于牺牲
鱼钩虽然长满了红锈，但它却闪烁着老班长金子般的心，他关心他人，忠于革命，无私无畏，舍己为人的精神永远在我们心中铭记。
综合学习，实践运用
完成“作业超市”中课堂练习的第一、二题。
（五）课堂总结，布置作业
1.总结全文，提升主题。
小小的鱼钩虽然长满了红锈，但它闪烁着老班长金子般的心，他忠于革命，舍己为人的精神永远在我们心中铭记。
拓展阅读长征故事《陈赓的故事》《雪山小太阳》等。
课件：
拓展阅读长征故事《陈赓的故事》《雪山小太阳》等。
板书设计
金色的鱼钩
老班长（正面）
接受任务——艰难行程——壮烈牺牲——永远怀念
小梁、两位小战士（侧面）六年级语文《金色的鱼钩》预习单
班级：
姓名：
一、我会读
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正确、流利、有感情地朗读这课文，读通句字，相信你能超过三遍。
二、我会做
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1.读了这个故事，你觉得老班长是个什么样的人？试着写一写吧！
2.我会正确认读并理解下列词语，再写一写
颧骨
搪瓷
严厉
疙瘩
粗糙
抽噎
红锈
宿营地
青稞面
喜出望外
热气腾腾
无边无涯
两鬓斑白
昏迷不醒
奄奄一息
三、我会查（理解词语意思）
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支吾：
安顿：
衰弱：
奄奄一息：
瞻仰：
2.把你搜集到的类似的故事名字写下来，或者剪下来粘贴在后面吧！
三、我会思考☆
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☆
课文讲述了在红军
途中，一位
为了完成党组织交给自己的任务护送
走出草地，而
的感人事迹，表现了老班长
、
的崇高品质。
《金色的鱼钩》课堂练习
我能理解：
安顿：
奄奄一息：
瞻仰：
写出感动你的句子，说说老班长是一个怎样的人？（用横线画出相关的语句或词语并做批注。）
我从
（词语）可以体会出老班长是一个___________人。
我知道长征途中的感人故事，写两个故事的名字出来。
