14
文言文二则
一、教材分析
这两篇文言文的内容都是中国古代故事，内容和道理比较适合学生的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。
《学弈》选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点，了解古人的思想情感，并为初中学习文言文打点基础。教师在教学时，要让学生结合注释理解字词句的大概意思，理解故事的主要内容，引导学生明白文中所讲的道理，并受到一些启发。
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难，要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。从理解课文方面来看，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。只有句子的意思弄懂了，才能正确地断词断句，把句子读通顺。所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。
二、教学目标
1.
自主学习字词，能正确读写“援、弗”等4个生字。能正确流利地朗读课文。
2.
联系上下文，理解“善、之、决”在句中的含义。
3.
能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。
4．《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点。
5.
背诵课文。
三、教学准备
1.学生：完成对应课前预习作业。
2.教师：多媒体课件。
四、教学课时
：两课时
五、教学过程
第1课时《学弈》
（一）故事导入，解读课题
1.故事导入：孟母三迁。
孟子小时候很贪玩，还喜欢模仿他人。他家原来住在坟地附近，所以他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。孟子的母亲认为这样不好，就把家搬到集市附近，可是孟子又模仿做生意的人夸口叫卖。孟母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂旁边。于是，孟子就跟着学生学习礼节和知识。孟母心里很高兴，认为这里才是适合儿子居住的地方，就不再搬家了。
2.了解孟子：谁来给我们介绍下孟子的生平？
学生交流后出示课件：
课件出示：
孟子（约公元前372年―公元前289年），名轲，战国时期邹国（现山东邹城）人。战国时思想家、政治家、教育家。是孔子以后的儒学大师，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。
3.解释课题。
“弈”指什么？“学弈”又是什么意思呢？（相机出示古人下棋的图片）
4.引导质疑。
教师相机点拨，梳理问题并归纳。（板书：谁学下棋？跟谁学下棋？学的结果怎么样？）
（二）指导朗读，熟读课文
1.初读课文，提出问题。
（1）引导学生自由朗读课文，提出朗读时有困难的地方。
（2）指名读，发现容易读错的词句。
2.范读课文，指导朗读。
（1）教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如（最好能背诵）。
（2）教师提示学生注意一些重点句子，适当进行教读。
（3）指导学习多音字：“缴”和“为”。
（4）正音：“为是其智弗若与”一句中的“为”读四声。
课件出示：
弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听；一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学,弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
（5）指导归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。
3.反复练读，熟读课文。
（1）让学生反复朗读，读通读顺。
（2）同桌互读课文，互相纠正错误。
（3）运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等。
（三）理解词句，把握文意
1.对照注释，理解字词。
（1）学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思。
（2）理解故事的内容，教师及时指导。
2.合作学习，及时点拨。
（1）同桌合作学习，互相解疑释惑。
（2）教师指导难理解的词句。
①理解“之”在不同句子里的不同意思。
②学习通假字“与”：同“欤”，句末语气词，表示疑问，跟“吗”“呢”的作用相同。
③了解重点词语的意思。
弗若：不如。然：这样。
3.疏通全文，理解大意。
（1）学生自由结合注释读懂句子的意思，再将每句话的意思连起来。
（2）小组合作交流课文大意。
（3）指名说说课文大意。
（四）领悟道理，深化认识
1.启发思考，领悟道理。
（1）这两个人是怎么学下棋的？在文中画出相关的句子。
引导学生交流，相机出示课件：
课件出示：
其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
（2）学的结果怎么样？（课件出示：虽与之俱学，弗若之矣）
（3）是什么原因使后一个徒弟“虽与之俱学，弗若之矣”？是后一个徒弟的智力不如前一个吗？
①学生交流讨论。
②理解句意。说一说：这句话的意思是什么？
（4）他们俩学下棋时各持有什么样的态度？
①一人专心致志，一人三心二意。
②理解“专心致志”一词。
2.联系生活，深化认识。
（1）请学生谈谈学习体会。（无论做什么事，只有专心致志才能成功）
（2）你能联系实际说一说吗？（让学生联系生活、学习中的经历发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事应当专心致志的意识）
3.练习写字，巩固延伸。
（1）指导写字。（课件田字格中出示：援、射、俱、弗、矣）
（2）学生仔细观察，交流书写要点。
（3）教师范写，学生练习。
（4）展示评价，再次练写。
4.同桌互相讲故事。
背诵课文。
板书设计
学弈：学习下棋
专心致志——成功
三心二意——失败
贵在心专
第2课时《两小儿辩日》
（一）品读名句，导入新课
1.名句导入。
“三人行，必有我师焉。”“知之为知之，不知为不知，是知也。”你们知道这两句话是谁说的吗？（孔子）
2.交流资料。
学生展示收集到的有关孔子的资料。
课件出示：
孔子（公元前551年—公元前479年），名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。儒家学派创始人。我国古代伟大的思想家、政治家、教育家。相传孔子有弟子三千，其中有贤人七十二。孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典《论语》。
儒家思想对中国和世界都产生了深远的影响，孔子被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。
3.师：孔子是一个博学多才的人，然而，两个小孩提出的问题竟难倒了孔子，这是怎么回事呢？这节课我们就来学习这个故事。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
1.初读课文，读准字音。
先把课文试读一遍，要求读准字音。若遇到读不准的字，请画出来，查工具书，同桌交流或举手询问老师。
2.教师范读，指导朗读。
（1）教师范读。（学生边听边领悟读法，注意每句话的停顿、轻重音、语速和语气）
（2）再读课文，注意句子的停顿。学生在书上做好标记，练读，反复读，并读给同桌听。既要读好停顿，又要注意把句子读通顺。
（3）指导书写“辩”字：左中右结构，中间的言字旁要写得小而窄。
3.教师领读，提升能力。
（1）教师领读课文。
（2）学生自由读，齐读。
（3）分小组读。
（三）精读课文，理解文意
1.自读理解，合作交流。
（1）边读课文边看注释，把课文读懂。
（2）小组合作学习：先借助注释自由读懂课文，理解每句话的意思，找出自己读不懂的地方在组内交流，组内不能解决的问题由小组长记录下来，再在全班交流。
（3）组织交流。先由小组长交流本组不懂的问题，再抽几位学生说说课文的大意。
（4）课件出示几个句子，并要求完成练习。
课件出示：
解释带点的字，并说出这句话的意思。
问其故。
及日中则如盘盂。
我以日始出时去人近，而日中时远也。
孰为汝多知乎？
2.研读课文，重点探究。
（1）出示问题，引导学生思考。
课件出示：
两个小孩争论的是什么问题？
他们各自的观点是什么？
他们是怎样说明自己的观点的？
（2）学生带着问题读课文，在书上圈点勾画。
（3）对话交流。
①两个小孩争论的是什么问题？（争论的是太阳离人远近的问题。）
②他们各自的观点是什么？
课件出示：
小儿甲
小儿乙
日始出时近，日中时远
日初出远，日中时近
③他们是怎样说明自己的观点的？
引导学生找出相关的句子：
小儿甲：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？（视觉）
小儿乙：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？（触觉）
小结：他们运用了打比方、作比较的方法，分别从视觉、触觉的角度说明各自的观点。
（4）过渡语：他们争执不下，就去问谁？
（四）感悟寓意，拓展延伸
1.汇报交流，领悟寓意。
（1）孔子最后做出判断了吗？你是从哪句话看出来的？（不能决也）
（2）两小儿争辩的问题究竟怎样解答？这个问题能难倒古代的圣人孔子，但难不倒掌握了现代科学知识的我们，你们愿意根据自己收集的资料帮他们解答吗？学生汇报自己查找的资料和对问题的解答。（课件出示动画）
（3）通过对本课的学习和讨论，你们从课文中受到什么启示？学生自由发言。
课件出示：
两小儿：善于观察，说话有理有据。
孔子：实事求是，敢于承认自己学识不足。
（4）演一演。
分旁白、孔子、一儿
、另一儿四个角色，四人一组合作练习创造性的表演，教师巡视指导。
2.总结学法，拓展延伸。
（1）总结学法：我们是采用什么方法学习这篇文言文的？
课件出示：
学习文言文的基本方法：
反复认真读课文——联系注释说文意——研读交流悟道理
（2）拓展阅读：我们可用这样的方法在课外阅读其他的文言文，老师给你们推荐几篇文言文小故事，如《揠苗助长》《郑人买履》《掩耳盗铃》。
（3）拓展活动：同学们，下面的几项拓展活动中，大家可以自行选择一项或几项，也可以几个同学合作完成。
课件出示：
排练课本剧《新编两小儿辩日》：一位现代少年穿越时空隧道，来到遥远的古代，巧遇两小儿辩日，两小儿请少年裁决……
给两小儿写信，告诉他们所争辩的问题的答案，以及当今科技发展的现状……
搜集与太阳有关的资料，开展“你对太阳知多少”的探究活动。
小练笔：读《两小儿辩日》后所想到的。
3.作业布置
完成课后复习的作业内容。
板书设计
两小儿辩日
日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？（视觉）
日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？（触觉）14
文言文二则
课前预习
1.《学弈》选自_____________，《两小儿辩日》选自_____________；搜集相关资料了解孟子与《孟子》、列子与《列子》及孔子的生平。
2.给下列生字组词。
援（
）
俱（
）
弗（
）
辩（
）
3.朗读课文，理解课文内容。
(1)《学弈》通过弈秋教两个人(
)的故事,说明了学习应（
)
,绝不可三心二意的道理。
(2)《两小儿辩日》记述了孔子路遇两个孩子在争辩(
),而孔子不能做决断的事。说明了(
)的道理。
A.太阳离地远近的问题
B.知识无穷、学无止境
4.搜集资料，尝试解决《两小儿辩日》中两小儿争辩的问题的答案。
课堂练习
1.学弈
（1）画出断句，把文章读通顺。
弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿(h?nɡ)鹄(hú)将至，思援弓缴(zhu?)而射之。虽与之俱(jù)学，弗(fú)若之矣(yǐ)。为是其智弗若与(yú)？曰(yuē)：非然也。
（2）解释词语。
学弈：______________
通国之善弈者也：_________
一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之：____________
（3）结合文后的注释理解每一句话，然后说说这篇文章主要讲了什么内容？
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
（4）“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？是因为其智弗若与？
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2.
两小儿辩日
（1）对照注释，弄懂词句，说说文章大意。
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
（2）在《两小儿辩日》中，两个小孩的观点分别是什么?他们是怎样说明自己的观点的?
一小儿观点：______________________________________________________________
依据：_____________________________________________________________________
另一小儿观点：______________________________________________________________
依据：_____________________________________________________________________
课后复习
1.联系上写文，理解加点字的意思。
(1)弈秋,通国之善弈者也（
）
(2)虽与之俱学，弗若之矣（
）
(3)见两小儿辩斗（
）
(4)日初出沧沧凉凉（
）
2.按照原文填空。
（1）使弈秋诲二人弈，其一人_________，惟弈秋之______；一人__________，一心以为有鸿鹄_________，思援弓缴而射之。虽_________，_________。______________？曰：_________。
（2）孔子东游，见_______________，问其故。
一儿曰：“我以____________，
而__________也。”一儿曰：“我以____________，而__________也”。
3.阅读短文回答问题。
高凤字文通，南阳叶人也。少为书生，家以农亩①为业，而专精诵读，昼夜不息。妻尝之田，曝②麦于庭，令凤护鸡。时天暴雨，而凤持竿诵经，不觉潦水③流麦。妻还怪④问，凤方悟⑤之。其后遂为名儒⑥，乃教授业于西唐山中
【注释】①农亩:种田。②曝:晒。③潦水:雨后地上积水。④怪:责怪。⑤悟:省悟。⑥名儒:著名的学者。
1.结合注释，翻译下面的句子。
妻尝之田，曝麦于庭，令凤护鸡。
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2.作者列举了什么事例？说明高凤是一个怎样的人？
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____________________________________________________________________________
3.你从这个故事中受到了怎样的启发？
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