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真理诞生于一百个问号之后
课前预习
1.本文的作者是___________，搜集有关他的资料。
2.给下列生字组词。
惯（
）
盐（
）
蕊（
）
搜（
）
阶（
）
圃（
）
溅（
）
魏（
）
蚯（
）
域（
）
3.
把课文读准确、读流利。
4.作者的观点是什么？
____________________________________________________________________________
为了证明自己的观点，作者举了哪些事例？
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
课堂练习
1.看拼音，写词语。
sī
kōng
jiàn
guàn
huā
pǔ
sōu
jí
qiū
yǐn
（
）
（
）
（
）
（
）
jiē
duàn
lǐng
yù
jī
yù
yí
wèn
（
）（
）
（
）
（
）
2.读课文，填写表格。
发现问题
研究问题
找到真理
事例
１
事例
２
事例
３
3.真理的发现也是有条件的，那么科学家们是靠着怎样的科学精神，在漫漫的科学长途中寻找到真理的呢？填写关键词。
____________________________________________________________________________
4.小练笔。
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课后复习
1.把下列词语补充完整，再选择合适的词语填空。
司（
）见（
）
追（
）求（
）
无（
）有（
）
见（
）知（
）
（
）而不（
）
（
）（
）不得其（
）
（1）这道数学题我（
），经老师一点拨我茅塞顿开。
（2）渤海的生态环境破坏十分严重，（
）黄河的生态环境也遭到了破坏。
（3）我们见非洲人吃蚂蚁，大惊奇，但导游却说，那在当地是（
）的事。
（4）面对困难我们只有（
）地找寻战胜它的方法，才能获得成功。
2.阅读短文回答问题。
瓦特发明蒸汽机（节选）
瓦特是一个智慧非凡的孩子。他勤奋好学，勇于探索，对发明创造最感兴趣。有一天，父亲的朋友前来做客，正好看到小瓦特坐在炉子旁边发呆，手里拿着笔和纸，地上有许多画过的图。他好心地说：“小瓦特应该上学了，别光在家用玩耍来打发宝贵的时光了。”父亲莞尔一笑，说：“谢谢你，我的朋友。不过，你还是看看我的儿子在玩什么吧……”原来，小瓦特在设计各种各样的玩具，还画了许多图样，这年小瓦特才刚好6岁整，客人吃惊地说：“这孩子真了不起！”
又有一次，家里人全出去了，只留下瓦特一个看门。他呆呆地看着炉子上烧水的茶壶。水快烧开了，壶盖被蒸汽顶起来，一上一下地掀动着……他想：这蒸汽的力量好大啊。如果能制造一个更大的炉子，再用大锅炉烧开水，那产生的水蒸汽肯定会比这个大几十倍、几百倍。用它来做各种机械的动力，不是可以代替许多人力吗？
为了搞发明创造，小瓦特发愤学习科学文化知识。他13岁开始学习几何学，15岁读完了《物理学原理》，17岁开始当学徒工。此后，他真正投入了蒸汽机的研制和发明，一发而不可收。
1757年，瓦特到格拉斯哥大学当教学仪器修理工。那里既有完备的实验设施和各种仪器，又有许多著名学者和专家，还专门为他创办了实验车间。这些都给瓦特提供了极其有利的条件。1769年，瓦特在大量试验的基础上，经过了无数次失败之后，终于制成了一台单动式蒸汽机，并且获得了第一台蒸汽机的专利权。
1.从父亲的“莞尔一笑”中，可以体会到他的心情可能是
。
2.“一发而不可收”的意思是（
）。
①指事情一旦发生，就发展得非常迅猛，已经不是凭借人力能够结束的了。
②指事情一旦发生便不可收拾，形容对发生的情况难以控制，局面无法收拾。
③指事情一经发生，就发展得十分顺利和迅速，继而保持不断发展的状态。
3.文章讲述了瓦特小时候的两个故事，一是
，二是
，
表现了瓦特
的品质。
4.读了这篇文章，瓦特的成长经历给了你什么启示呢？
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真理诞生于一百个问号之后
一、教材说明
课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”,
也是课文的主要观点,
课文主要用事实论述了只要善于观察,
不断发问,
不断解决疑问,
锲而不舍地追根求源,
就能在现实生活中发现真理。
课文可分为三大部分.，第一部分（第1自然段）开门见山,
提出观点明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。第二部分（第2自然段至第5自然段）运用事例,
证明观点，这是文章的主体部分。首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上,
科学真理的发现,
那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的。然后,
由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例。第一个事例是波义耳从变色的紫罗兰中受到启示，发明了酸碱试纸。第二个事例是魏格纳从张贴的世界地图中，推论海陆的起源。第三个事例是一位睡眠研究专家从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了人睡觉时眼珠的转动和做梦的关系。最后对三个典型事例作总结,
强调这三个事例“都是很平常的事情”,
却都发现了真理。第三部分（第6、7自然段）总结全文,
重申观点，指出科学并不神秘,
也不遥远,
只要见微知著，善于发问，不断探索，在解决若干问号之后，就有可能发现真理。“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
选编这篇课文的意图,
一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”,
从中感受、领悟到见微知著,
独立思考,
锲而不舍,
不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法,
了解议论文的形式。
本课用发现问题——研究问题——找到真理的次序阐述了三个事例，用这三个事例论证自己的观点：真理诞生于一百个问号之后，用具体事例证明自己的观点是本课也是本单元重要的语文要素。
文章结构很清晰，教师可以引导学生用自读的方法发现三个事例写法上的相同之处，然后再找科学家们的精神相同之处。
二、教学目标
1.会写“惯、搜”等11个字，正确读写“真理、司空见惯”等13个词语。
2.默读课文。能联系上下文理解含义深刻的句子。
3.能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。
4.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。能根据具体事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。
三、教学准备
1.学生：完成对应课文预习作业。
2.教师：多媒体课件。
四、教学课时
2课时
五、教学过程
第1课时
（一）标点导入，点明观点
1.书写标点，观察思考。
（1）课件出示“？”，教师提问：这是一个什么标点符号？它有什么含义？
（2）学生自由发言。
（3）把问号的上半部分拉直，就会变成什么标点符号？它又有什么含义？(课件演示动画，把“？”拉直变成“！”)
（4）学生自由回答，言之成理即可。
2.引入课题，解释“真理”。
（1）引入课题:由问号变成叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者用来形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。(板书课题)
（2）启发思考：先看看这两个标点符号的变换，再看看课题，想一想
“！”代表课题中的哪个词语。（！：真理）
（3）齐读课题。
（二）初读课文，理清条理
1.检查字词预习情况。
（1）对田字格生字开火车口头组词拓展。
（2）学生从字音、字形上交流写这些生字都该注意什么？
（3）教师适当总结并范写。
（4）听写本课生字词。
2.默读课文，理清条理。
（1）提问：为了说明“真理诞生于一百个问号之后”这个观点，举了哪几个事例？
（2）学生交流。
第一个事例是波义耳从变色的紫罗兰中受到启示，发明了酸碱试纸。
第二个事例是魏格纳从张贴的世界地图中，推论海陆的起源。
第三个事例是一位睡眠研究专家从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了人睡觉时眼珠的转动和做梦的关系。
2.深入理解，填写表格。
（1）学习有关第一个事例的段落，师生合作填写相关的表格。课件出示：
发现问题
研究问题
找到真理
事例
１
溅上盐酸的紫罗兰花瓣变红了
进行了许多实验
发明酸碱试纸
事例
２
事例
３
（2）现在再请大家细读有关另外两个事例的段落，同桌合作补全表格。
（3）交流表格的填写，课件出示答案：
发现问题
研究问题
找到真理
事例
１
溅上盐酸的紫罗兰花瓣变红了
进行了许多实验
发明酸碱试纸
事例
２
世界地图上南美洲东海岸的突出部分与非洲西海岸的凹陷部分相互吻合
研究了大量的相关文献，同时搜集古生物学方面的相关证据
大陆漂移学说
事例
３
睡觉时眼珠为什么会转动
反复观察实验
当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦
第2课时
（一）谈话导入，回顾学法
1.归纳叙述顺序。
（1）观察表格，回顾课文，想一想：课文是按照怎样的顺序叙述这三个事例的？
（2）学生先讨论，然后举手发言。
（3）小结：这三个事例中科学家发现真理的过程是相似的，作者写这三个事例都是按照这样的顺序来写的：先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和实验；最后解决了问题，得出了结论。
课件出示：
发现问题→研究问题→找到真理
过渡：书上有一段话和大家说的意思是一样的，请大家找出这个自然段。(第2自然段)
2.理解关键句子。
课件出示：
纵观千百年来的科学技术发展史，那些在科学领域有所建树的人，都善于从细小的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。
（1）齐读这段话。
点拨：从细小的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。这就是——真理诞生于一百个问号之后。
（2）引导理解问号和感叹号的含义。
①在这一段话中，“？”和“！”有什么含义呢？它们各指什么呢？（“？”的含义是：发现问题，不断发问；“！”的含义是：通过探索，解决了疑问，发现真理）
②那么，“把‘？’拉直变成‘！’”表示的意思和文中哪句话相同？(真理诞生于一百个问号之后)
③这样表达有什么好处？(形象、直观、易懂)
3.拓展举出事例。
（1）列举事例：科学史上，从生活的细小现象中受到启发，不断实验和研究，最后找到真理的事例还有很多，你能举出几个吗？
（2）学生汇报搜集的资料。
（3）根据学生交流的情况进行补充，课件出示事例。
课件出示：瓦特从水蒸气推动壶盖的现象中受到启发，改良了蒸汽机。鲁班的手被植物叶子划伤，后来他发明了锯子。牛顿在苹果树下被掉下来的苹果砸到了头，后来他发现了万有引力定律。
（4）小结：这么多的事例说明了科学并不神秘，真理并不遥远。只要你从细小的、司空见惯的现象中发现问题，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，就可以找到真理。
（5）师生合作读。
（二）感悟科学精神，总结观点
1.找关键词，感悟精神。
（1）默读课文，提出要求。
真理的发现也是有条件的，那么科学家们是靠着怎样的科学精神，在漫漫的科学长途中寻找到真理的呢？
（2）默读课文，画出关键词语，并联系事例理解。
（3）学生读书，教师巡视指导。
（4）汇报交流：你觉得他们凭借什么找到了真理？
课件出示:
只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。
如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
①见微知著。
a.第3自然段中哪一句话体现了波义耳这种见微知著的本领呢？(见微知著：见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质)
b.指导朗读句子，课件出示：
课件出示：
波义耳立即敏感地意识到，紫罗兰中有一种成分遇到盐酸会变红。
c.在魏格纳和睡眠研究专家身上能找到这种见微知著的本领吗？
d.学生交流。
小结：看来要想发现问题，有所成就，就得练就一双锐利的眼睛，善于观察到生活中的细枝末节，并能见微知著。
②善于发问。
a.睡眠研究专家凭借什么找到了真理？(板书：善于发问)
b.谁来读一读睡眠研究专家那一连串的问题？
课件出示：
为什么睡觉时眼珠会转动?这会不会与做梦有关?会有什么关系呢？
③不断探索、独立思考、锲而不舍。
a.启发引导：当他们发现问题之后，波义耳是怎样做的？魏格纳是怎样做的？睡眠研究专家是怎样做的？
b.在发现问题之后，他们进行了反复的实验。他们正是凭借这种不断探索、独立思考、锲而不舍的精神，才发现了真理。
2.总结观点，畅谈体会。
（1）总结观点，反复读课题。
是啊，这个“？”和“！”凝结了科学家们多少难以名状的情感啊！如果你是波义耳，在抓住问号不放并进行反复的研究之后，发明酸碱试纸，你一定会赞同作者的观点，一定会骄傲地对世人说：“真理诞生于一百个问号之后！”
（2）畅谈体会。
学习课文后，你受到了什么启发？
（三）综合练习，实践运用
1.总结写法。
（1）这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？(本文先点明观点，然后通过具体事例说明观点，最后总结观点)
（2）教师总结：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，列举具体事例加以说明，最后总结观点，这样的文章叫作议论文。
2.仿写练习。
（1）题目要求：“有志者事竟成”“玩也能玩出名堂”这些格言也是真理，现在就请你们仿照本文的写法来写一篇短文，论证某句格言。
（2）口头交流短文的选材，思考应该怎样选材。
提示：围绕自己的观点选择具体的事例。
（3）编写简要的提纲，课件出示：
课件出示：
（4）学生开始写作。（如果时间不够，可以放到课后去写）
（四）布置作业
完成课后复习的作业内容。
板书设计
真理诞生于一百个问号之后
观点：真理诞生于一百个问号之后
例证：波义耳从变色的紫罗兰中受到启示，发明了酸碱试纸。
魏格纳从张贴的世界地图中，推论海陆的起源。
一位睡眠研究专家发现了人睡觉时眼珠的转动和做梦的关系。
总结：见微知著，善于发问并不断探索
独立思考
锲而不舍
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