人音版一年级音乐上册（简谱）第1课《聆听 口哨与小狗》教学设计

《口哨与小狗》 教案
设计思路：
纲要中明确指出艺术活动要培养幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现在即的情感和体验，能用自己的方式进行艺术表现活动，所以在设计课程时尽量贴近幼儿生活教学。
教材分析：
乐曲用单三部曲式写成。_C?¤§è°?_，2/4拍。乐曲前面有一个短小的前奏：它取自A段的第一乐句，后半部稍有变化。前奏之后，口哨以主奏“乐器”的身份加入。其它_é??é??_乐器为之衬托。由于这里用了许多_é?????é?????_和_???è??é??_，显得十分活泼而富于弹跳性。生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情：经过一段过门，是乐曲的B段。它转到_F?¤§è°?_上，这时，口哨停止，主旋律转给低音乐器演奏，因此，在音色上与A段形成鲜明的对比。它描绘了小狗跟小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作，同时，也描绘了街头喧闹的景象：再经过一段过门，A段再现，接尾声。接近末尾时，还插入了小狗的叫声，这支曲子，有的乐队信把它改成其它调来演奏。
教学目标：
　　1、在聆听口哨声的过程中逐步熟悉主题，记住主题。
　　2、通过欣赏，引导幼儿听辨音乐的结构三个乐段，能用肢体动作或表演的形式表现出来。
　　3、学习2/4拍子节奏，并能用打击乐器准确的随着音乐敲击拍子的强拍位置。
教学重难点：
　　 重点 在聆听口哨声的过程中逐步熟悉主题，记住主题
难点 通过欣赏，引导幼儿听辨音乐的结构三个乐段，能用肢体动作或表演的形式表现出来。
教学过程：
　一、激趣微课导入，完整聆听。
　1、欣赏音乐微课，感受乐曲带来的快乐情绪，发挥幼儿的想象力。
（1） 师：老师给小朋友带来了一首曲子，请大家认真倾听音乐。播放音乐。
（2）教师 提问："这首曲子好听吗？你听了以后心情怎样？"
（3） 提问："在这首曲子里你听到了什么？想到了什么？"发挥学生的想象力。
　2、出示微课，故事导入：
　　师：老师给这首曲子编了一个故事，我们一起来听一听吧！
今天的天气真好呀！一个小男孩吹着口哨和他心爱的小狗一起去树林里散步。他们来到一片草地上，小狗就向小男孩请求到："我也想去玩一会儿，行吗？"小男孩同意了小狗的请求。小狗玩了一会儿，累了！于是又和小男孩继续散步。这时候来了一群小动物，他们对小男孩说："你的小狗好可爱呀！我们可以和你的小狗一起散步吗？"小男孩说"好哇！"于是，小男孩神气地走在前面，小朋友们跟在后面，大家一起散步。天渐渐黑了！小朋友们都回家了！小男孩和小狗也要回家了！他们又一起吹着口哨，开心地走在回家的路上。到了家门口，咦？小狗去哪了？小男孩吹起口哨呼唤小狗，小狗马上从一旁蹿到小男孩面前"汪汪！汪！"地叫起来，好像在说："我在这呢！"于是，他们开心的回家了。
3、引导幼儿一边听音乐，一边看微课，感受进行曲音乐的特点。
二、聆听第一乐段
初听说说旋律的感情。
师：我们来听一听A段的音乐。（播放第A段音乐及出示表情卡片哭泣、微笑、生气）带着表情再听一遍。
请三名学生分别模仿慢悠悠的走、着急的跑、愉快的散步，你能找出哪位学生走路的样子符合音乐的情绪？
仔细听音乐，你听到的是什么声音，这个人一边走一边在干嘛？
你能学着这个人轻松愉快的走一走吗？（跟着老师，学生模仿）
刚才大家都跟着音乐自由自在的走过了，那我们还知道这个人一边走还一边吹口哨呢？当然我们的学生不一定会吹，但是我们可以加入歌词演唱。
一边走一边演唱。
三、聆听第二乐段
播放B段音乐
提问:B段音乐你听到后有什么感觉？是欢快还是低沉？我们怎么表现这段音乐？跟A段旋律有什么不同？
教师利用布偶玩具形象表示音乐的律动，表现出小狗与花朵玩游戏的心情。
复听，随老师比比动作。
四、聆听第三乐段
师：我们来听一听。（播放第三段音乐）提出问题：这段音乐和第一乐段音乐一样，图片也基本相同，都是轻松快乐的心情。　　
教师利用布偶玩具形象表示音乐的律动，表现出小狗与小鸟玩游戏的心情。
复听，随老师比比动作。
五、画画全曲旋律线
　1、随音乐画出音乐旋律线。
　2、复听，学生用动作表现旋律线。
六、小小演奏家
1、利用打击乐器为全曲演奏，学生分成五组乐器分别讨论，乐器放在全曲的哪个位置能让音乐变得更好听？
2、请学生标示。
3、教师指挥学生进行演奏。
七、总结
1、今天我们听到的乐曲名字是（）
2、它的情绪是（）
3、听到的有口哨声的主题在曲子出现了几次？　
4、结束："原来口哨也能吹出这么好听的音乐，还这么管用。孩子们，牵上你的小狗，我们一起去操场上散步吧！"播放音乐手拉手踏步走出教室。