《爱莲说》教案
教学目标
1、学习莲“出淤泥而不染”的品格。
2、学习文章托物言志和衬托的手法。
3、学会常用字“蕃、濯、植、亵、噫”等。
4、学会“之”的用法。
教学重点：
（1）朗读、背诵文言课文。
（2）疏通文言语句，分析文章内容。
教学难点：
（1）理解作者在文中所寄寓的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )思想感情。
（2）学习托物言志的 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )写法。
教学设计:
一 导入课文
1解题
2出示学习目标
3介绍作者
二 读课文
1范读课文。2交流自学中字词的困难。3学生疏通课文。4学生修正。5 讨论问题一。6讨论问题二。7总结课文。8讨论问题三。
三 学做人
四 诗句积累
花之富贵者也。
（结构助词，“的”讲）
爱莲之出淤泥而不染。
（用于主谓间，取消句子独立性，不译）
驴不胜怒，蹄之。
（代词，指虎）
送孟浩然之广陵。
（动词，到）(共17张PPT)
爱莲说
周敦颐
界首初中 刘光红
解释文体
说：古代的一种文体。可以直接说明事物，阐明事理，也可通过写人、状物来说道理。
学习目标
1、学习莲“出淤泥而不染” 的品格。
2、学习文章托物言志和衬托的手法。
3、学会常用字“蕃、濯、植、亵、噫”等。
4、学会“之”的用法。
周敦颐：宋代哲学家。道州人，字茂叔，谥号“元” 。曾在南康郡（今江西星子）任职。任职 期间，他曾亲率属下开辟一块池塘种莲，名曰“爱莲池”。池中建赏莲亭，曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，馨香扑鼻。作者凭栏放目，触景生情，写下此文。
第一部分 读“莲”文
爱 莲 说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖， 中通外直， 不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
正音
fán zhuó màn xiè
蕃 濯 蔓 亵
理解词语
蕃：本义是茂盛、繁殖的意思，引申为多。
独：只。
濯：洗涤。
清涟：清波。
植：原义为栽种，这里为树立。
亵：亲近而不庄重。
鲜：少。
理解“之”的用法
之
花之富贵者也。
(结构助词，“的”讲）
爱莲之出淤泥而不染。
(用于主谓间，取消句子独立性，不译）
驴不胜怒，蹄之。
(代词，指虎）
送孟浩然之广陵。
（动词，到）
久之，目似瞑，意暇甚。
(调节音节，没有实在意义.)
何罪之有？
(宾语前置的标志)
讨论问题一
1、周敦颐喜欢莲花的什么呢？
予独爱莲之出淤 泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
2、作者是从哪些角度来描写莲花呢？
生长环境，体态，香气，风度。
3、莲花、菊花、牡丹分别有何品质？人们对待三种花的态度有何不同？
莲花：高洁正直 。（同予者何人？）
菊花：抗霜的孤傲。（陶后鲜有闻。）
牡丹：富丽、浓艳、庸俗。（宜乎众矣！）
讨论问题二
作者把莲花比作君子，莲花特点与君子品质有哪些对应关系？请完成下列连线题。
1 出淤泥而不染
2 濯清涟而不妖
3 中通外直
4 不蔓不枝
5 香远益清
6 亭亭净植
A 为人虚心正直
B 不结党营私，不攀附权贵
C 不为世俗间恶习所污染
D 卓然自立，坚守节操
E 洁身自好，不献媚讨好
F 美德传播久远
总结课文
文章通过对 形象和品格的描写，赞美
的气节，鄙弃
的恶浊世风，表 达了作者洁身自
好的生活态度。
莲
正直高尚
追名逐利、
趋炎附势
本文题为“爱莲说”，为什么要写陶渊明的爱菊和世人爱牡丹，这是什么写法？这样写有什么好处？
讨论问题三
衬托 更能突出文章的主旨
第二部分 学做人
花之君子
人之楷模
诗句积累
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。-- 宋·杨万里
荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开 。--王昌龄
接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红 。--杨万里
清水出芙蓉，天然去雕饰。 --李白
