二年级上册美术教案- 第十四课 自画像 湘美版
文档属性
| 名称 | 二年级上册美术教案- 第十四课 自画像 湘美版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 115.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-08-02 17:31:47 | ||
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文档简介
课题： 《自画像》
版本 湘版义务教育课程标准实验教科书二年级
学生分析： 本课教学对象是小学二年级的学生。他们天真活泼，能够体会到绘画的乐趣，但是绘画还处在样式化、概念化的阶段。同时他们追求有趣味的课堂形式，向往和乐于尝试各种能表达自己情感的表现方法。所以，本课的教学内容和形式运用儿童喜闻乐见的，也是贴近他们生活的。让同学们通过身临其境的角色扮演，在不知不觉中掌握这节课的教学内容。
教材分析：
《自画像》一课是九年义务教育湘版小学美术教材第三册第三课的教学内容。本课的学习设计围绕学生的成长需要，安排了三个相关的学习活动。本课是活动一的学习内容为观察性绘画，通过有趣的观察活动——对着镜子仔细观察自己的外貌特征，再画下自己的头像，以达到帮助学生克服概念化表现的目的。
课型：造型与表现
教学目标：
1、能抓住人物的特点，大胆、生动、细致地进行绘画表现。
2、学会仔细观察和交流，并学会关注自己、关爱他人。
教学重点：
学会仔细观察和交流，并学会关注自己关爱他人。
教学难点：
抓住人物特点，大胆、生动、细致地进行绘画表现
教具准备：
1、教师准备：多媒体课件、纸张、学生绘画作品，辅助材料，相关工具
2、学生准备：纸张，绘画工具，镜子
学 案 教师活动
（含学法指导）预设 学生活动预设 设计意图
（一）尝试作业（了解学生基本学情，发现绘画中存在的问题）
（二）教师示范（为学生的下一部创作提供“拐杖”。引导学生用正确的方法观察人物的主要特点。）
（三）创设情景（激发学习兴趣，引导学生关注人物头像的主要特征。）
四）观察分析（引导学生根据自身特点情况具体分析、解决问题。）
（五）欣赏作品（从大师的作品和同龄人的作品对比欣赏中领略情感的宣泄和艺术作品的魅力）
课件出示作业要求：对着镜子照一照，抓住自己的特征画一张自画像。
1、导言：我姓殷，同学们可以叫我殷老师。大家对我第一印象如何？请你们用这张白色的小纸片来为我画张头像，头像是指人的头部形象。绘画时间为两分钟。
3、教师展示所收集的学生作品。
作业分析，让学生初步了解作画的基本要求，然后通过学生尝试解决以下问题：
（1）针对第一幅学生作品进行交流，解决色彩问题。
师：在浅色的纸上应该用深色的笔去画，在深色的纸上用浅色的笔去画。
（2）针对第二幅学生作品进行交流，解决构图问题。
?教师对比展示一张构图较小和一张构图适当的学生作品，学生辨析选择。
?师：构图要尽量饱满、充实一些。
（3）针对第二幅学生作品，解决绘画表达是否完整的问题。
? 师：在画人物头像时一定不能少了脖子、耳朵等。
?（4）教师在黑板上演示，发现并解决绘画概念化的问题。
? 师：我发现有的小朋友将我的脸画得像皮球一样滚圆，将我的眼睛画成了乒乓球或小豆子了，将我的鼻子画成了一个小弯钩，将我的嘴画成了一条线，那我长得是不是这个样子？
师：人的脸型除了圆形以外还有很多种。
教师示范画自己
师：首先要注意抓油画棒的位置稍低一点，不然油画棒很容易被折断。现在，画出我椭圆型的脸，注意构图要大，不能少了脖子、耳朵。再画出我的发型，谁来说说我是什么发型？师：我的发型跟她的一样吗？她是什么发型？你是什么发型？…...
1、师：现在我们来玩一个智力游戏，考大家是否能抓住人物的特征。
?（出示课件学生仔细观察，教师讲述警察抓小偷的小故事）
???????? ?
师：小朋友们可要睁大眼睛注意观察并记住小偷的长相，他是什们样的脸型、发型、眉毛鼻子、嘴。在一个漆黑的夜晚一个小偷偷了很多钱向我们走来不一会儿他就仓惶逃走了，这时一位警察匆匆的赶来了，可是他不知道小偷长得什么样？小朋友们，谁能说说小偷究竟长什么样？
出示第一张画像
人物特征：长脸，眉毛粗向上，圆鼻头，嘴小嘴皮薄。
出示第二张画像
人物特征：瓜子脸下巴尖，八字眉，有胡子。
出示第三张画像
人物特征：长脸，眉毛粗，鼻子较长，眼睛大双眼皮，头发多。出示第四张画像
牋牋牋 INLUDEPICTURE "http://www.nxjy.cn/webapps/ewebeditor288/uploadfile/20110924183050002.jpg" \* MERGEFORMATINET 牋
??????师：这是十九世纪荷兰画家凡.高的照片，他是世界上有名的艺术大师，这是他的自画像，由于他是外国人他的特征非常明显：高高的鼻梁，深凹的眼睛，尖尖的下颌。凡高的一生非常坎坷，从他的眼神中我们可以看到忧伤、痛苦、孤独和无奈。
出示同龄小朋友的作品
??????????
（玩一玩“猜猜我是谁的游戏”，进一步分析人物特征）
教学小结
师：通过今天的学习我们认识了自己、了解了自己，我们应该像关注自己一样来关爱身边的人。
2、学生尝试为老师画像。
生：不是
?生：胖胖的脸、头发稀少、八字眉、眼睛小而圆、大鼻子、大嘴巴。
生：长头发，直发，没有刘海。
2、学生上台分析自己的特征
学生两次作业的对比讲评，增强自信。）
学生对自己的作品做自我介绍。
要让学生对这一节课感兴趣，老师自身带给他们的是快乐，是自由，没有学习的压力。
让学生自己学会解决问题，这样掌握知识会更加的牢固，有些知识老师可以给与，有些知识自己探索后才能够掌握。
随时解决在学习中遇到的问题，非常的重要，让学生掌握知识在画人像时不能少了脖子，耳朵等，这些都是一些必要掌握的知识。
在教学中渗透一些生活中的知识是非常有必要的。比如油画棒的使用方法。
每个人的五官，发型都不相同，找清楚规律画起来就比较容易。
学生对照镜子仔细观察自己的五官及外貌特征
主要以谈话交流法，引导学生说出自己的形象特征，以及其他同学的特征，在引导的环节中，我以自己为例描述特征，从而与学生建立互动且平等的教学模式。
根据不同层次水平的学生安排要求（默画或边看边画）进行自主创作
课后练习精编 学生作业 教师指导 相信小朋友一定能比老师做的更好，音乐响起开始作业。
展示做业。
教学反思： 整堂课下来，我认为上的较好的环节在最后展示交流的活动中，学生积极参与，充分利用了制作的“名片”来推荐自己，展示自己，由于学生都有好胜和不服输的心理，在游戏的过程实际也是学生互相学习的过程，在游戏当中，学生互相比较，取长补短，找到了自己制作“名片”的优点和不足，同时也学习到了其它同学“名片”上的优点，培养了学生的综合素质，也符合了新课程改革对我们提出的要求，而不足之处在课程开始，设疑导入中激趣不够，有些学生，对老师设下的疑问不感兴趣，学生在回答老师问题时，有点过于形式化，我想兴趣是学习一切的源动力，在引导学生了解名片的用途作用之后还应让学生观看成人社交的场景，从而激发他们的参与欲望，发掘乐趣，让学生进入情境氛围，使他们真正想学要学，再进行表演。
版本 湘版义务教育课程标准实验教科书二年级
学生分析： 本课教学对象是小学二年级的学生。他们天真活泼，能够体会到绘画的乐趣，但是绘画还处在样式化、概念化的阶段。同时他们追求有趣味的课堂形式，向往和乐于尝试各种能表达自己情感的表现方法。所以，本课的教学内容和形式运用儿童喜闻乐见的，也是贴近他们生活的。让同学们通过身临其境的角色扮演，在不知不觉中掌握这节课的教学内容。
教材分析：
《自画像》一课是九年义务教育湘版小学美术教材第三册第三课的教学内容。本课的学习设计围绕学生的成长需要，安排了三个相关的学习活动。本课是活动一的学习内容为观察性绘画，通过有趣的观察活动——对着镜子仔细观察自己的外貌特征，再画下自己的头像，以达到帮助学生克服概念化表现的目的。
课型：造型与表现
教学目标：
1、能抓住人物的特点，大胆、生动、细致地进行绘画表现。
2、学会仔细观察和交流，并学会关注自己、关爱他人。
教学重点：
学会仔细观察和交流，并学会关注自己关爱他人。
教学难点：
抓住人物特点，大胆、生动、细致地进行绘画表现
教具准备：
1、教师准备：多媒体课件、纸张、学生绘画作品，辅助材料，相关工具
2、学生准备：纸张，绘画工具，镜子
学 案 教师活动
（含学法指导）预设 学生活动预设 设计意图
（一）尝试作业（了解学生基本学情，发现绘画中存在的问题）
（二）教师示范（为学生的下一部创作提供“拐杖”。引导学生用正确的方法观察人物的主要特点。）
（三）创设情景（激发学习兴趣，引导学生关注人物头像的主要特征。）
四）观察分析（引导学生根据自身特点情况具体分析、解决问题。）
（五）欣赏作品（从大师的作品和同龄人的作品对比欣赏中领略情感的宣泄和艺术作品的魅力）
课件出示作业要求：对着镜子照一照，抓住自己的特征画一张自画像。
1、导言：我姓殷，同学们可以叫我殷老师。大家对我第一印象如何？请你们用这张白色的小纸片来为我画张头像，头像是指人的头部形象。绘画时间为两分钟。
3、教师展示所收集的学生作品。
作业分析，让学生初步了解作画的基本要求，然后通过学生尝试解决以下问题：
（1）针对第一幅学生作品进行交流，解决色彩问题。
师：在浅色的纸上应该用深色的笔去画，在深色的纸上用浅色的笔去画。
（2）针对第二幅学生作品进行交流，解决构图问题。
?教师对比展示一张构图较小和一张构图适当的学生作品，学生辨析选择。
?师：构图要尽量饱满、充实一些。
（3）针对第二幅学生作品，解决绘画表达是否完整的问题。
? 师：在画人物头像时一定不能少了脖子、耳朵等。
?（4）教师在黑板上演示，发现并解决绘画概念化的问题。
? 师：我发现有的小朋友将我的脸画得像皮球一样滚圆，将我的眼睛画成了乒乓球或小豆子了，将我的鼻子画成了一个小弯钩，将我的嘴画成了一条线，那我长得是不是这个样子？
师：人的脸型除了圆形以外还有很多种。
教师示范画自己
师：首先要注意抓油画棒的位置稍低一点，不然油画棒很容易被折断。现在，画出我椭圆型的脸，注意构图要大，不能少了脖子、耳朵。再画出我的发型，谁来说说我是什么发型？师：我的发型跟她的一样吗？她是什么发型？你是什么发型？…...
1、师：现在我们来玩一个智力游戏，考大家是否能抓住人物的特征。
?（出示课件学生仔细观察，教师讲述警察抓小偷的小故事）
???????? ?
师：小朋友们可要睁大眼睛注意观察并记住小偷的长相，他是什们样的脸型、发型、眉毛鼻子、嘴。在一个漆黑的夜晚一个小偷偷了很多钱向我们走来不一会儿他就仓惶逃走了，这时一位警察匆匆的赶来了，可是他不知道小偷长得什么样？小朋友们，谁能说说小偷究竟长什么样？
出示第一张画像
人物特征：长脸，眉毛粗向上，圆鼻头，嘴小嘴皮薄。
出示第二张画像
人物特征：瓜子脸下巴尖，八字眉，有胡子。
出示第三张画像
人物特征：长脸，眉毛粗，鼻子较长，眼睛大双眼皮，头发多。出示第四张画像
牋牋牋 INLUDEPICTURE "http://www.nxjy.cn/webapps/ewebeditor288/uploadfile/20110924183050002.jpg" \* MERGEFORMATINET 牋
??????师：这是十九世纪荷兰画家凡.高的照片，他是世界上有名的艺术大师，这是他的自画像，由于他是外国人他的特征非常明显：高高的鼻梁，深凹的眼睛，尖尖的下颌。凡高的一生非常坎坷，从他的眼神中我们可以看到忧伤、痛苦、孤独和无奈。
出示同龄小朋友的作品
??????????
（玩一玩“猜猜我是谁的游戏”，进一步分析人物特征）
教学小结
师：通过今天的学习我们认识了自己、了解了自己，我们应该像关注自己一样来关爱身边的人。
2、学生尝试为老师画像。
生：不是
?生：胖胖的脸、头发稀少、八字眉、眼睛小而圆、大鼻子、大嘴巴。
生：长头发，直发，没有刘海。
2、学生上台分析自己的特征
学生两次作业的对比讲评，增强自信。）
学生对自己的作品做自我介绍。
要让学生对这一节课感兴趣，老师自身带给他们的是快乐，是自由，没有学习的压力。
让学生自己学会解决问题，这样掌握知识会更加的牢固，有些知识老师可以给与，有些知识自己探索后才能够掌握。
随时解决在学习中遇到的问题，非常的重要，让学生掌握知识在画人像时不能少了脖子，耳朵等，这些都是一些必要掌握的知识。
在教学中渗透一些生活中的知识是非常有必要的。比如油画棒的使用方法。
每个人的五官，发型都不相同，找清楚规律画起来就比较容易。
学生对照镜子仔细观察自己的五官及外貌特征
主要以谈话交流法，引导学生说出自己的形象特征，以及其他同学的特征，在引导的环节中，我以自己为例描述特征，从而与学生建立互动且平等的教学模式。
根据不同层次水平的学生安排要求（默画或边看边画）进行自主创作
课后练习精编 学生作业 教师指导 相信小朋友一定能比老师做的更好，音乐响起开始作业。
展示做业。
教学反思： 整堂课下来，我认为上的较好的环节在最后展示交流的活动中，学生积极参与，充分利用了制作的“名片”来推荐自己，展示自己，由于学生都有好胜和不服输的心理，在游戏的过程实际也是学生互相学习的过程，在游戏当中，学生互相比较，取长补短，找到了自己制作“名片”的优点和不足，同时也学习到了其它同学“名片”上的优点，培养了学生的综合素质，也符合了新课程改革对我们提出的要求，而不足之处在课程开始，设疑导入中激趣不够，有些学生，对老师设下的疑问不感兴趣，学生在回答老师问题时，有点过于形式化，我想兴趣是学习一切的源动力，在引导学生了解名片的用途作用之后还应让学生观看成人社交的场景，从而激发他们的参与欲望，发掘乐趣，让学生进入情境氛围，使他们真正想学要学，再进行表演。