三打白骨精
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文档简介
单元概述：
本单元以“诗文精粹”为专题安排了《三打白骨精》《词两首》《螳螂捕蝉》三篇讲读课文及一篇独立阅读课文——《读书要有选择》。编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。《三打白骨精》根据《西游记》第七十二回的故事情节改写，充分表现了孙悟空是非分明、嫉恶如仇、敢于除恶的性格特点；《词两首》精选了宋代词人李清照的《如梦令》和唐代词人张志和的《渔歌子》，两首千古传诵的名篇融情于景，以景写情，情景相生，让人读来回味无穷；《螳螂捕蝉》是根据汉代刘向《说苑 正谏》中的记载改编的一则寓言故事，写的是一位少年利用“螳螂捕蝉”的故事，劝阻国王攻打邻国的故事，说明不能只看重眼前利益的道理。《读书要有选择》则向我们介绍了如何在茫茫书海中选择适合自己阅读的课外读物的方法。本单元还在“我读书，我快乐”栏目中简介了《西游记》全书内容，向学生推荐阅读《西游记》整本书。
单元目标：
知识与技能
1、掌握本单元的生字新词。学会11个生字，认识5个二类字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。复述课文《三打白骨精》和《螳螂捕蝉》。
3、通过有感情地朗读，感受课文的内涵。
4、了解词这种体裁，背诵这两首词。
5、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解我国“四大名著”的主要内容。
过程与方法
1．在阅读过程中，能运用读、听、想、说、品、想象、批注、交流等方法学习课文。
2．通过复述练习，深入了解故事情节，感悟人物性格特点。
3．通过口语交际：漫话三国英雄，促进学生的课外阅读和培养学生的口头表达能力。
4．引导学生拓展阅读《西游记》《三国演义》等古典名著。
情感、态度与价值观
培养学生对传统文化的兴趣，并能阅读一些优秀的书籍来充实自己，丰富学生的文化素养，激发学生对祖国传统文化的热爱。
学法导航：
1．创设情境，让学生边读文边想象画面，体会文中所描写的意境。
2．通过自学、小组合作，掌握课文中的生字新词。
3．通过多种形式的读，帮助学生理解课文内容。
4．反复朗读重点语句，在读中悟，让学生体验语言和习得语言。
5．学生在书中圈点批注，让学生边读书边思考，试着总结学习文章的方法。
6．学生在口语交际中大胆的交流，真实自然地运用语言。
7．通过习作练习，学会写读书感受。
课时支配：
共安排12课时。
《三打白骨精》 2课时
《词两首》 2课时
《螳螂捕蝉》 2课时
《读书要有选择》 1课时
习作三 2课时
练习3 3课时
三打白骨精
A案
第一课时
一、【教学目标】：
知识与技能：
1．学会生字6个，认识绿线内的3个字，理解由生字组成的词语。
2．初读课文，大致理解课文内容，分段，精读第二小节。
过程与方法：
抓住重点词句来体会人物性格特点。
情感、态度与价值观：
学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
二、【学情分析】
三、【教学重点、难点】
教学重点：抓住重点词句来体会人物性格特点。
教学难点： 根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，简要复述“一打白骨精”。
四、【教法与学法导航】：
教法：抓住重点词句来体会人物性格特点。
学法：找句子、想特点、分层次、说经过
五、【课前准备】：
学生：了解《西游记》故事。
教师：制作课件。
教学过程
一、揭题引趣。
1．同学们看过有关我国古代著名神话小说《西游记》的故事书或电影、电视吗？学生交流知道哪些故事。
2．板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事《孙悟空三打白骨精》。
二、初读课文。
1．轻声自由读课文。
（1）学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。
（2）轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。
2．读后检查。
（1）课件出示，口头填空：
白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。
（2）鼓励学生提出不懂的词语。重点理解词语：造化、斋饭、咒语、哀告、三番两次。
三、再读课文，理清思路。
1．速读课文，哪些自然段描写了孙悟空三次怒打白骨精 全文可分几段 (提示：可采用“找重点段”分段法。)
2．讨论分段：
一（第一自然段）：交代了故事发生的时间、地点和部分人物。
二（二到七自然段）：孙悟空三打白骨精的起因、经过和结果。
四、学习第一段，了解环境描写的作用。
过渡：课文的第一小节交代了故事的时间、地点和部分人物。请同学们自读第一小节，看看故事发生在怎样的环境里？
交流：
1、请同学们自读课文第1小节的第1句话。这就是环境描写，课文中虽然描写得很简短，但“山势险峻、峰岩重叠”这两个词给你什么感受？
2、让我们一起看看原文是怎么写的，课件出示原文这部分的环境描写，指名读。
师徒四人来到一座高山前，看不尽：峰岩重叠，涧壑湾环。虎狼成阵走，麂鹿作群行。 无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风……万古常含元气老，千峰巍列日光寒。
3、常言道，“山高必有怪，岭峻定生精”。想一想这样的环境描写有什么好处？（这样的环境描写，它预示着惊险的故事情节即将发生，为后文做铺垫。）
五、精读“一打白骨精”。
1．找到写白骨精的句子读读，想想白骨精为何要“变”？
出示：白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”
（指导学生“自言自语”地读出白骨精的贪婪狡诈、诡计多端及内心的窃喜。）
2．读读描写孙悟空“一打”白骨精经过的句子，划出有关“识”和“打”的词。
出示：……睁开火眼金睛，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。
(睁开、看、认出、举起、打)
说说这些动词中可以看出孙悟空有什么特点 （火眼金睛，勇于除魔）
指导学生读出孙悟空的机智和勇敢。
3．出示描写唐僧的句子：唐僧责怪悟空无故伤人性命。
从“责怪”一词可以看出唐僧有什么特点 （不识妖魔，心地善良）
4.文中除了以上三个主要人物形象很生动，还有一个人物形象也很生动。
出示：八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。
“夺”字表现了猪八戒什么性格特点？（八戒迫不及待，嘴馋的样子。）
5．按对三个主要人物的描写将“一打白骨精”经过分成三层。指名三人各读一层。
6．简要复述孙悟空—打白骨精的经过。
（抓住体现人物性格特点的重点语句，进行复述。）
六、总结学法。
1. 找句子——分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
2.想特点——读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点。
3.分层次——按人物分三层。
4.说经过——简要说说“一打”的经过。
【板书设计】
三打白骨精
白骨精 贪婪狡诈 诡计多端
孙悟空 火眼金睛 勇于除魔
唐 僧 不识妖魔 心地善良
【课堂作业】
看拼音，写词语。
yāo guài zhāi fàn zhòu yǔ yǐn mán shān shì xiǎn jùn
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2．在括号中填上读音为“mán”的字。
白骨精变成村姑拎着（ ）头等斋饭来蒙骗唐僧，可（ ）不过孙悟空，被悟空劈脸一棒，只得扔下假尸首逃走。唐僧不明真相，反而（ ）怨悟空，说他无心向善，生性野（ ）。
教学反思：
《三打白骨精》选自我国著名古典小说《西游记》，课文通过写孙悟空三次怒打白骨精的故事，表现了孙悟空机智、勇敢、坚定不移、本领高强的特点。课文故事性强，学生乐于学。“一打”中主要是通过人物语言、动作的具体描写，反映出了孙悟空的善于识破诡计和机智勇敢的斗争精神；白骨精的狡诈贪婪，诡计多端；唐僧的不辨是非，不识妖魔。而“二打”、“三打”则是立足“一打”的起点，更加突出地展现了孙悟空“坚定不移”的品质，基于以上认识，结合六年级学生的年龄特征和学习起点，在此次教学中，我设计了这样一个环节，在教学完第一次斗争的情形后，我带着学生回顾了一下刚才的学习方法，并归纳了方法：找句子、想特点、分层次、说经过。通过这次的尝试，我觉得很有必要，因为高年级的学生学习的重点就是掌握方法，特别是阅读的方法，有了清晰的归纳，直观地让学生看到自己学习的过程，有利于后面的教学，为后面的自主学习提供了很好的铺垫。
第二课时
一、【教学目标】：
知识与技能：
1.学习“二打”和“三打”的内容，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
2.了解古典名著《西游记》。
过程与方法：
用抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法自学“二打”“三打”部分。
2．比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
3．学会抓住重点语句简要复述课文。
情感、态度与价值观：
1．懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。
2.交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术魅力。
二、【学情分析】
三、【教学重点、难点】
教学重点：比较三次怒打白骨精所用语句的不同，体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
教学难点：根据表达的需要，运用文中重点语句，用自己的语言，简要复述课文。
四、【教法与学法导航】：
教法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征。
学法：用“找句子、想特点、分层次、说经过”的学法自学。
五、【课前准备】
教学过程
一、复习检查。
1．听写词语：妖怪、斋饭、蛤蟆、紧箍咒、瞒
2．指名复述“一打白骨精”。
二．学习“二打”和“三打”的内容。
1．回顾“一打白骨精”的学习方法，用同样的方法自己学习“二打白骨精”
和“三打白骨精”。
（板书：找句子、想特点、分层次、说经过）
2、交流。
教学预设：
◆“山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。”
（这个“闪”说明动作敏捷，一个年满八旬且拄着拐杖的老妇人能做出这种动作，分明就是妖精变的！）
◆“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”
（坚定不移 勇敢）
◆“唐僧一见，惊得从马上摔下来。”
（ 一个“摔”字体现了唐僧的胆小及受到了严重的惊吓。）
◆“白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。”
（诡计多端 狡诈贪婪）
◆“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我!我认得你这妖精。”
（“笑”表现出悟空的自信与乐观。）
3．指名选择复述“二打白骨精”或“三打白骨精”。
三、比较文中描写孙悟空三次怒打白骨精所用的语句有什么不同，想一想这样写有什么好处。
1．读读写白骨精三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想这样表达的效果。
(更突出表现了白骨精的贪婪、诡计多端、善于变化)
2．读读孙悟空三次棒打白骨精的语句，比较三次写法的不同，想想这样表达的效果。
(一次又一次地怒打，更突出地表现了孙悟空机智勇敢，善于识破妖计 ，具有坚定不移的斗争精神。)
3．读读文中描写唐僧的语句，比较两次写法的不同，想想这样表达的效果。
（第一次仅仅“责怪”，第二次却“惊得从马上摔下来”,更突出地表现出了唐僧的胆小，以慈悲为怀，人妖不分。)
4．小结：文章三次描写孙悟空棒打白骨精，三次描写的语句都不同，充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避免了语句的重复，使故事更具吸引力，把故事推向高潮，为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。我们在平时的写作当中，叙述同样内容时也要注意：语句要有变化，文章才会更有吸引力。
四、课外延伸。
1.《三打白骨精》这个故事只是唐僧取经路上经历的九九八十一难中的一
难，像这样精彩的故事，在《西游记》中还有很多很多。请同学们说说还知道哪些精彩的《西游记》故事。（学生交流）
2.请同学们阅读“我读书 我快乐”中对《西游记》的简介。去找一本适合自己阅读的《西游记》读一读。
【板书设计】
三打白骨精
找句子 想特点 分层次 说经过
【课堂作业】
体会下面句子中加点词对表现人物形象的好处。
1．唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。
2．山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。
3．唐僧一见，惊得从马上摔下来。
4．悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”
教学反思：
教是为了不教。本课教学中，我首先注重了学习方法的指导和运用。在第一课时学习“一打白骨精”的基础上，本节课复习巩固学习方法，并指导学生运用同样的学习方法自学“二打白骨精”和“三打白骨精”的内容。这样，学生的阅读能力就在举一反三的阅读和练习中得以提高。通过这样的教学设计，以学生自主学习为主，注重阅读方法的指导。在交流的过程中，我尊重学生的感受，注意引导，及时点拨，当学生根据自己所找的句子，抓住关键词体会人物特点的时候，我会及时给予肯定、指导，启发他们能够合理的运用流利的语句表达自己的想法。让学生在交流中达到共识，体会文章语言文字的精妙准确。
高年级的阅读教学应该注重写作方法的指导。本课教学中，我引导学生比较“三打”描写的不同，并启发学生进一步思考：为什么要这样写？有什么好处？通过讨论，使学生明白：这样写课文内容更为丰富，使人感到新鲜。然后，不失时机地指导学生在平时的写作当中，叙述同样内容时也要注意：语句要有变化，文章才会更有吸引力。
三打白骨精
B案
第一课时
一、【教学目标】：
知识与技能：
1.认识“妖、蛤、蟆”等9个生字，正确读写“斋饭、蛤蟆、妖怪”等词，并能灵活运用。
2.正确流利地朗读课文。
3.了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
过程与方法：
从读名著入手，立足“三变”“三打”“三责”感知课文内容，了解故事情节。
情感、态度与价值观：
懂得对敌人不能仁慈，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。。
二、【学情分析】
三、【教学重点、难点】
教学重点：抓住重点词句，体会人物的性格特点。
教学难点： 抓住“三打”“三变”“三责”的不同描写，体会文章语言文字的准确生动。
四、【教法与学法导航】：
阅读课文——画出句子——品析词语——体会性格
五、【课前准备】
学生：了解《西游记》中的其他故事。
老师：制作课件。
教学过程
一、回顾揭题。
1.同学们了解中国的四大名著吗？都知道其中的哪个故事？认识故事中的哪个人物？
学生交流。
出示连线：
名著 人物 故事
《西游记》 诸葛亮 《三进大观园》
《红楼梦》 孙悟空 《过五关，斩六将》
《三国演义》 刘姥姥 《空城计》
《水浒传》 关羽 《 三借芭蕉扇》
2.简介《西游记》。
3.揭题。
今天我们就走进《西游记》，走近作者，感受作者笔下个性鲜明的人物，感悟作者精妙准确的语言。
出示课题：课题中哪个词是关键词？（打）
通过预习，大家知道有孙悟空的“三打”就一定还有……（妖怪的“三变”）
二、品读语言，感悟人物性格。
1.品读“三打”，感悟孙悟空的性格特点。
（1）初读课文，画出“三打”的句子，读读想想你从中感受到了什么。
（2）讨论交流。
教学预设：
◆正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。
（善识妖魔 勇敢 ）
◆悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。
（除恶务尽 勇敢）
◆悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神……悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。
（自信 机智 勇敢 坚定）
（3）齐读这几个句子，再次体会孙悟空的性格特点。
2.品读“三变”“三责”，体会白骨精和唐僧的性格特点。
孙悟空三次怒打白骨精，是因为白骨精的“三变”。
（1）速读课文，画出文中描写白骨精三次变化和唐僧因悟空三次棒打白骨精而极度不满的句子，读读想想，你从中感受到了什么。
讨论交流。
教学预设：
◆它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。
（狡猾 贪婪 ）
◆山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头拐杖，一步一声地哭着走来。
（狡猾 贪婪 阴险 ）
◆白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。
（诡计多端 贪婪）
◆唐僧责怪悟空无故伤人性命……唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。
（心地善良 不识妖怪 ）
◆唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。
（胆小 不辨是非 “摔”体现唐僧胆小及受到严重的惊吓。）
◆孙悟空一棒打死白骨精后，唐僧有没有责怪他呢？
（了解原著中孙悟空被唐僧赶回花果山的情节，体会唐僧不辨是非，心地善良。）
◆品读其他人物，感受其性格特点。
《西游记》这部名著中，你还了解哪个人物？
你觉得他是个怎样的人？从哪些地方体会到的？
朗读这几个句子，再次体会白骨精和唐僧性格特点。
三、小结：
同学们，通过细细品读故事的语言，我们不难发现，故事中人物形象鲜明，生动传神，有千变万化、机智勇敢的孙悟空，有鲁莽贪吃的猪八戒，有心地善良、胆小怕事的唐僧……这就是《西游记》这部名著的特色之一。当然，在赏析人物性格的同时，我们还体会到作者遣词造句的精妙。
【板书设计】
三打白骨精
变 贪婪狡猾 诡计多端
打 机智勇敢 勇除妖魔
责 心地善良 胆小怕事
【课堂作业】
你能读准下面加点字的读音吗？
蛤蟆 （ ma má ） 隐瞒 （ mái mán ）
二、体会下面句子中加点词对表现人物形象的好处。
1．唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。
2．山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。
3．唐僧一见，惊得从马上摔下来。
4．悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”
教学反思：
《三打白骨精》是高年级学生耳熟能详的一个故事，它选自我国古典名著《西游记》。课文通过描写孙悟空三次怒打白骨精的故事，表现孙悟空机智、勇敢、坚定、本领高强的特点。课文故事性强，学生乐学。本课时，我由名著入手，然后直奔主题，着重抓住“三打”“三变”“三责” 展开教学。首先我让学生读课文，并且找出三次描写中，描写孙悟空、唐僧、白骨精的语句，去体会人物的性格特点。通过这样的教学设计，以学生自主学习为主，注重阅读方法的指导。让学生通过品析文中重点语句，感悟孙悟空的机智、勇敢、坚定和白骨精的贪婪狡猾、诡计多端的性格特点。学生学习的兴味盎然，朗读时入情入境。
第二课时
一、【教学目标】：
知识与技能：
1.正确流利、有感情地朗读课文。
2.能复述课文。
过程与方法：
从读名著入手，立足“三变、三打”感知课文内容，了解故事情节。
情感、态度与价值观：
培养复述故事的兴趣以及与他人交流的良好习惯，激发学生阅读名著的兴趣。
二、【学情分析】
三、【教学重点、难点】
教学重点：抓住重点词句，体会人物的性格特点。
教学难点： 抓住三次棒打白骨精的不同描写，体会人物坚定不移、机智勇敢，善于识破妖怪诡计的斗争精神。
四、【教法与学法导航】：
小组合作学习。
五、【课前准备】
学生：了解《西游记》中的其他故事。
老师：制作课件。
教学过程
一、朗读练习。
1. 分小组练习朗读。
要求：抓住文中描写“三变”“三打”“二责”的语句，练习有感情地朗读。
2.指名朗读，集体评议。
（重点语句是否准确，朗读是否能体现人物特点。）
二、练习复述课文。
学了这个故事，同学们对机智勇敢、本领高强的孙悟空敬佩不已，那么，何不把这个故事讲给别人听呢？
1.复述指导。
（复述时讲清楚故事的起因、经过、结果，交代故事发生的时间、地点、人物，注意抓住最能体现人物性格特点的重点语句。）
2.分小组练习复述课文。
（复述要求：在复述课文的过程中，要尽可能运用文中语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得生动、具有吸引力。）
3.指名复述课文，集体评议。
（评议要点：复述过程中，讲得是否流畅、生动，想象是否合理。）
三、词语积累。
同学们，学了这个故事，感悟了孙悟空的坚定不移、机智勇敢，善于识破妖怪诡计的斗争精神，你一定会想出许多词语来赞美他。
1.学生讨论交流。
学生说词语，并把所说的词语写在黑板上。
2.教师根据学生交流情况，作适当补充。
出示：不避艰险 齐天大圣 腾云驾雾 千变万化 明察秋毫
除恶务尽 来去无踪 大显神通 火眼金睛 天下太平
3.齐读词语。
四、总结。
《三打白骨精》这个故事只是唐僧取经路上经历的九九八十一难中的一难，像这样精彩的故事，在《西游记》中还有很多很多。请同学们阅读“我读书 我快乐”中对《西游记》的简介。去找一本适合自己阅读的《西游记》读一读，一个月后我们举行《西游记》故事交流会。
【板书设计】
三打白骨精
运用文中语言
展开合理想象
【课堂作业】
填空：
1.《西游记》是（ ）代小说家（ ）的作品。
2.《三打白骨精》选自古典名著（ ）第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”。其中（ ）（谁）给我印象深刻，因为（ ）。
3.我还读过名著（ ），其中（ ）和（ ）两个故事给我印象最深。
教学反思：
本课教学设计中多了一份学生自由支配的空间。课堂上，我比较注重学生的小组学习。在指导学生复述方法后，留给学生充分时间，让学生分组练习复述，听的同学根据老师的指导指出不足，相互促进，不断进步，让学生在复述中揣摩人物性格，感悟人物特点，从而做到流畅而生动地复述课文，指名全班交流就水到渠成了。由此可见，教学中加强小组学习的辅导，将会为学生提供更好的学习空间。
本课教学还将《三打白骨精》作为名著《西游记》导读的指导，在学生阅读感悟了《三打白骨精》中人物鲜明的性格特点，领悟了作者准确精妙的语言后，我结合本单元的“我读书 我快乐”，及时推荐学生阅读适合自己阅读的不同版本的《西游记》。如此一来，大大激发了学生的阅读兴趣。
本单元以“诗文精粹”为专题安排了《三打白骨精》《词两首》《螳螂捕蝉》三篇讲读课文及一篇独立阅读课文——《读书要有选择》。编写的意图是吸收祖国传统文化，丰富学生的文学素养。《三打白骨精》根据《西游记》第七十二回的故事情节改写，充分表现了孙悟空是非分明、嫉恶如仇、敢于除恶的性格特点；《词两首》精选了宋代词人李清照的《如梦令》和唐代词人张志和的《渔歌子》，两首千古传诵的名篇融情于景，以景写情，情景相生，让人读来回味无穷；《螳螂捕蝉》是根据汉代刘向《说苑 正谏》中的记载改编的一则寓言故事，写的是一位少年利用“螳螂捕蝉”的故事，劝阻国王攻打邻国的故事，说明不能只看重眼前利益的道理。《读书要有选择》则向我们介绍了如何在茫茫书海中选择适合自己阅读的课外读物的方法。本单元还在“我读书，我快乐”栏目中简介了《西游记》全书内容，向学生推荐阅读《西游记》整本书。
单元目标：
知识与技能
1、掌握本单元的生字新词。学会11个生字，认识5个二类字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。复述课文《三打白骨精》和《螳螂捕蝉》。
3、通过有感情地朗读，感受课文的内涵。
4、了解词这种体裁，背诵这两首词。
5、能阅读程度适合的少年儿童读物，了解我国“四大名著”的主要内容。
过程与方法
1．在阅读过程中，能运用读、听、想、说、品、想象、批注、交流等方法学习课文。
2．通过复述练习，深入了解故事情节，感悟人物性格特点。
3．通过口语交际：漫话三国英雄，促进学生的课外阅读和培养学生的口头表达能力。
4．引导学生拓展阅读《西游记》《三国演义》等古典名著。
情感、态度与价值观
培养学生对传统文化的兴趣，并能阅读一些优秀的书籍来充实自己，丰富学生的文化素养，激发学生对祖国传统文化的热爱。
学法导航：
1．创设情境，让学生边读文边想象画面，体会文中所描写的意境。
2．通过自学、小组合作，掌握课文中的生字新词。
3．通过多种形式的读，帮助学生理解课文内容。
4．反复朗读重点语句，在读中悟，让学生体验语言和习得语言。
5．学生在书中圈点批注，让学生边读书边思考，试着总结学习文章的方法。
6．学生在口语交际中大胆的交流，真实自然地运用语言。
7．通过习作练习，学会写读书感受。
课时支配：
共安排12课时。
《三打白骨精》 2课时
《词两首》 2课时
《螳螂捕蝉》 2课时
《读书要有选择》 1课时
习作三 2课时
练习3 3课时
三打白骨精
A案
第一课时
一、【教学目标】：
知识与技能：
1．学会生字6个，认识绿线内的3个字，理解由生字组成的词语。
2．初读课文，大致理解课文内容，分段，精读第二小节。
过程与方法：
抓住重点词句来体会人物性格特点。
情感、态度与价值观：
学习孙悟空坚定、机智和勇敢的品质。
二、【学情分析】
三、【教学重点、难点】
教学重点：抓住重点词句来体会人物性格特点。
教学难点： 根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，简要复述“一打白骨精”。
四、【教法与学法导航】：
教法：抓住重点词句来体会人物性格特点。
学法：找句子、想特点、分层次、说经过
五、【课前准备】：
学生：了解《西游记》故事。
教师：制作课件。
教学过程
一、揭题引趣。
1．同学们看过有关我国古代著名神话小说《西游记》的故事书或电影、电视吗？学生交流知道哪些故事。
2．板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事《孙悟空三打白骨精》。
二、初读课文。
1．轻声自由读课文。
（1）学习生字新词，读准字音，记住字形，联系上下文或查字典的方法理解词义。
（2）轻声自由读课文，读正确，读通顺，想想课文大致意思。
2．读后检查。
（1）课件出示，口头填空：
白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。
（2）鼓励学生提出不懂的词语。重点理解词语：造化、斋饭、咒语、哀告、三番两次。
三、再读课文，理清思路。
1．速读课文，哪些自然段描写了孙悟空三次怒打白骨精 全文可分几段 (提示：可采用“找重点段”分段法。)
2．讨论分段：
一（第一自然段）：交代了故事发生的时间、地点和部分人物。
二（二到七自然段）：孙悟空三打白骨精的起因、经过和结果。
四、学习第一段，了解环境描写的作用。
过渡：课文的第一小节交代了故事的时间、地点和部分人物。请同学们自读第一小节，看看故事发生在怎样的环境里？
交流：
1、请同学们自读课文第1小节的第1句话。这就是环境描写，课文中虽然描写得很简短，但“山势险峻、峰岩重叠”这两个词给你什么感受？
2、让我们一起看看原文是怎么写的，课件出示原文这部分的环境描写，指名读。
师徒四人来到一座高山前，看不尽：峰岩重叠，涧壑湾环。虎狼成阵走，麂鹿作群行。 无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风……万古常含元气老，千峰巍列日光寒。
3、常言道，“山高必有怪，岭峻定生精”。想一想这样的环境描写有什么好处？（这样的环境描写，它预示着惊险的故事情节即将发生，为后文做铺垫。）
五、精读“一打白骨精”。
1．找到写白骨精的句子读读，想想白骨精为何要“变”？
出示：白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！”
（指导学生“自言自语”地读出白骨精的贪婪狡诈、诡计多端及内心的窃喜。）
2．读读描写孙悟空“一打”白骨精经过的句子，划出有关“识”和“打”的词。
出示：……睁开火眼金睛，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。
(睁开、看、认出、举起、打)
说说这些动词中可以看出孙悟空有什么特点 （火眼金睛，勇于除魔）
指导学生读出孙悟空的机智和勇敢。
3．出示描写唐僧的句子：唐僧责怪悟空无故伤人性命。
从“责怪”一词可以看出唐僧有什么特点 （不识妖魔，心地善良）
4.文中除了以上三个主要人物形象很生动，还有一个人物形象也很生动。
出示：八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。
“夺”字表现了猪八戒什么性格特点？（八戒迫不及待，嘴馋的样子。）
5．按对三个主要人物的描写将“一打白骨精”经过分成三层。指名三人各读一层。
6．简要复述孙悟空—打白骨精的经过。
（抓住体现人物性格特点的重点语句，进行复述。）
六、总结学法。
1. 找句子——分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。
2.想特点——读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点。
3.分层次——按人物分三层。
4.说经过——简要说说“一打”的经过。
【板书设计】
三打白骨精
白骨精 贪婪狡诈 诡计多端
孙悟空 火眼金睛 勇于除魔
唐 僧 不识妖魔 心地善良
【课堂作业】
看拼音，写词语。
yāo guài zhāi fàn zhòu yǔ yǐn mán shān shì xiǎn jùn
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
2．在括号中填上读音为“mán”的字。
白骨精变成村姑拎着（ ）头等斋饭来蒙骗唐僧，可（ ）不过孙悟空，被悟空劈脸一棒，只得扔下假尸首逃走。唐僧不明真相，反而（ ）怨悟空，说他无心向善，生性野（ ）。
教学反思：
《三打白骨精》选自我国著名古典小说《西游记》，课文通过写孙悟空三次怒打白骨精的故事，表现了孙悟空机智、勇敢、坚定不移、本领高强的特点。课文故事性强，学生乐于学。“一打”中主要是通过人物语言、动作的具体描写，反映出了孙悟空的善于识破诡计和机智勇敢的斗争精神；白骨精的狡诈贪婪，诡计多端；唐僧的不辨是非，不识妖魔。而“二打”、“三打”则是立足“一打”的起点，更加突出地展现了孙悟空“坚定不移”的品质，基于以上认识，结合六年级学生的年龄特征和学习起点，在此次教学中，我设计了这样一个环节，在教学完第一次斗争的情形后，我带着学生回顾了一下刚才的学习方法，并归纳了方法：找句子、想特点、分层次、说经过。通过这次的尝试，我觉得很有必要，因为高年级的学生学习的重点就是掌握方法，特别是阅读的方法，有了清晰的归纳，直观地让学生看到自己学习的过程，有利于后面的教学，为后面的自主学习提供了很好的铺垫。
第二课时
一、【教学目标】：
知识与技能：
1.学习“二打”和“三打”的内容，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
2.了解古典名著《西游记》。
过程与方法：
用抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法自学“二打”“三打”部分。
2．比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
3．学会抓住重点语句简要复述课文。
情感、态度与价值观：
1．懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。
2.交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术魅力。
二、【学情分析】
三、【教学重点、难点】
教学重点：比较三次怒打白骨精所用语句的不同，体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。
教学难点：根据表达的需要，运用文中重点语句，用自己的语言，简要复述课文。
四、【教法与学法导航】：
教法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征。
学法：用“找句子、想特点、分层次、说经过”的学法自学。
五、【课前准备】
教学过程
一、复习检查。
1．听写词语：妖怪、斋饭、蛤蟆、紧箍咒、瞒
2．指名复述“一打白骨精”。
二．学习“二打”和“三打”的内容。
1．回顾“一打白骨精”的学习方法，用同样的方法自己学习“二打白骨精”
和“三打白骨精”。
（板书：找句子、想特点、分层次、说经过）
2、交流。
教学预设：
◆“山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。”
（这个“闪”说明动作敏捷，一个年满八旬且拄着拐杖的老妇人能做出这种动作，分明就是妖精变的！）
◆“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”
（坚定不移 勇敢）
◆“唐僧一见，惊得从马上摔下来。”
（ 一个“摔”字体现了唐僧的胆小及受到了严重的惊吓。）
◆“白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。”
（诡计多端 狡诈贪婪）
◆“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我!我认得你这妖精。”
（“笑”表现出悟空的自信与乐观。）
3．指名选择复述“二打白骨精”或“三打白骨精”。
三、比较文中描写孙悟空三次怒打白骨精所用的语句有什么不同，想一想这样写有什么好处。
1．读读写白骨精三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想这样表达的效果。
(更突出表现了白骨精的贪婪、诡计多端、善于变化)
2．读读孙悟空三次棒打白骨精的语句，比较三次写法的不同，想想这样表达的效果。
(一次又一次地怒打，更突出地表现了孙悟空机智勇敢，善于识破妖计 ，具有坚定不移的斗争精神。)
3．读读文中描写唐僧的语句，比较两次写法的不同，想想这样表达的效果。
（第一次仅仅“责怪”，第二次却“惊得从马上摔下来”,更突出地表现出了唐僧的胆小，以慈悲为怀，人妖不分。)
4．小结：文章三次描写孙悟空棒打白骨精，三次描写的语句都不同，充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避免了语句的重复，使故事更具吸引力，把故事推向高潮，为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。我们在平时的写作当中，叙述同样内容时也要注意：语句要有变化，文章才会更有吸引力。
四、课外延伸。
1.《三打白骨精》这个故事只是唐僧取经路上经历的九九八十一难中的一
难，像这样精彩的故事，在《西游记》中还有很多很多。请同学们说说还知道哪些精彩的《西游记》故事。（学生交流）
2.请同学们阅读“我读书 我快乐”中对《西游记》的简介。去找一本适合自己阅读的《西游记》读一读。
【板书设计】
三打白骨精
找句子 想特点 分层次 说经过
【课堂作业】
体会下面句子中加点词对表现人物形象的好处。
1．唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。
2．山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。
3．唐僧一见，惊得从马上摔下来。
4．悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”
教学反思：
教是为了不教。本课教学中，我首先注重了学习方法的指导和运用。在第一课时学习“一打白骨精”的基础上，本节课复习巩固学习方法，并指导学生运用同样的学习方法自学“二打白骨精”和“三打白骨精”的内容。这样，学生的阅读能力就在举一反三的阅读和练习中得以提高。通过这样的教学设计，以学生自主学习为主，注重阅读方法的指导。在交流的过程中，我尊重学生的感受，注意引导，及时点拨，当学生根据自己所找的句子，抓住关键词体会人物特点的时候，我会及时给予肯定、指导，启发他们能够合理的运用流利的语句表达自己的想法。让学生在交流中达到共识，体会文章语言文字的精妙准确。
高年级的阅读教学应该注重写作方法的指导。本课教学中，我引导学生比较“三打”描写的不同，并启发学生进一步思考：为什么要这样写？有什么好处？通过讨论，使学生明白：这样写课文内容更为丰富，使人感到新鲜。然后，不失时机地指导学生在平时的写作当中，叙述同样内容时也要注意：语句要有变化，文章才会更有吸引力。
三打白骨精
B案
第一课时
一、【教学目标】：
知识与技能：
1.认识“妖、蛤、蟆”等9个生字，正确读写“斋饭、蛤蟆、妖怪”等词，并能灵活运用。
2.正确流利地朗读课文。
3.了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。
过程与方法：
从读名著入手，立足“三变”“三打”“三责”感知课文内容，了解故事情节。
情感、态度与价值观：
懂得对敌人不能仁慈，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。。
二、【学情分析】
三、【教学重点、难点】
教学重点：抓住重点词句，体会人物的性格特点。
教学难点： 抓住“三打”“三变”“三责”的不同描写，体会文章语言文字的准确生动。
四、【教法与学法导航】：
阅读课文——画出句子——品析词语——体会性格
五、【课前准备】
学生：了解《西游记》中的其他故事。
老师：制作课件。
教学过程
一、回顾揭题。
1.同学们了解中国的四大名著吗？都知道其中的哪个故事？认识故事中的哪个人物？
学生交流。
出示连线：
名著 人物 故事
《西游记》 诸葛亮 《三进大观园》
《红楼梦》 孙悟空 《过五关，斩六将》
《三国演义》 刘姥姥 《空城计》
《水浒传》 关羽 《 三借芭蕉扇》
2.简介《西游记》。
3.揭题。
今天我们就走进《西游记》，走近作者，感受作者笔下个性鲜明的人物，感悟作者精妙准确的语言。
出示课题：课题中哪个词是关键词？（打）
通过预习，大家知道有孙悟空的“三打”就一定还有……（妖怪的“三变”）
二、品读语言，感悟人物性格。
1.品读“三打”，感悟孙悟空的性格特点。
（1）初读课文，画出“三打”的句子，读读想想你从中感受到了什么。
（2）讨论交流。
教学预设：
◆正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。
（善识妖魔 勇敢 ）
◆悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。
（除恶务尽 勇敢）
◆悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神……悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。
（自信 机智 勇敢 坚定）
（3）齐读这几个句子，再次体会孙悟空的性格特点。
2.品读“三变”“三责”，体会白骨精和唐僧的性格特点。
孙悟空三次怒打白骨精，是因为白骨精的“三变”。
（1）速读课文，画出文中描写白骨精三次变化和唐僧因悟空三次棒打白骨精而极度不满的句子，读读想想，你从中感受到了什么。
讨论交流。
教学预设：
◆它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。
（狡猾 贪婪 ）
◆山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头拐杖，一步一声地哭着走来。
（狡猾 贪婪 阴险 ）
◆白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。
（诡计多端 贪婪）
◆唐僧责怪悟空无故伤人性命……唐僧这才有些相信那村姑是妖怪。
（心地善良 不识妖怪 ）
◆唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。
（胆小 不辨是非 “摔”体现唐僧胆小及受到严重的惊吓。）
◆孙悟空一棒打死白骨精后，唐僧有没有责怪他呢？
（了解原著中孙悟空被唐僧赶回花果山的情节，体会唐僧不辨是非，心地善良。）
◆品读其他人物，感受其性格特点。
《西游记》这部名著中，你还了解哪个人物？
你觉得他是个怎样的人？从哪些地方体会到的？
朗读这几个句子，再次体会白骨精和唐僧性格特点。
三、小结：
同学们，通过细细品读故事的语言，我们不难发现，故事中人物形象鲜明，生动传神，有千变万化、机智勇敢的孙悟空，有鲁莽贪吃的猪八戒，有心地善良、胆小怕事的唐僧……这就是《西游记》这部名著的特色之一。当然，在赏析人物性格的同时，我们还体会到作者遣词造句的精妙。
【板书设计】
三打白骨精
变 贪婪狡猾 诡计多端
打 机智勇敢 勇除妖魔
责 心地善良 胆小怕事
【课堂作业】
你能读准下面加点字的读音吗？
蛤蟆 （ ma má ） 隐瞒 （ mái mán ）
二、体会下面句子中加点词对表现人物形象的好处。
1．唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。
2．山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。
3．唐僧一见，惊得从马上摔下来。
4．悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”
教学反思：
《三打白骨精》是高年级学生耳熟能详的一个故事，它选自我国古典名著《西游记》。课文通过描写孙悟空三次怒打白骨精的故事，表现孙悟空机智、勇敢、坚定、本领高强的特点。课文故事性强，学生乐学。本课时，我由名著入手，然后直奔主题，着重抓住“三打”“三变”“三责” 展开教学。首先我让学生读课文，并且找出三次描写中，描写孙悟空、唐僧、白骨精的语句，去体会人物的性格特点。通过这样的教学设计，以学生自主学习为主，注重阅读方法的指导。让学生通过品析文中重点语句，感悟孙悟空的机智、勇敢、坚定和白骨精的贪婪狡猾、诡计多端的性格特点。学生学习的兴味盎然，朗读时入情入境。
第二课时
一、【教学目标】：
知识与技能：
1.正确流利、有感情地朗读课文。
2.能复述课文。
过程与方法：
从读名著入手，立足“三变、三打”感知课文内容，了解故事情节。
情感、态度与价值观：
培养复述故事的兴趣以及与他人交流的良好习惯，激发学生阅读名著的兴趣。
二、【学情分析】
三、【教学重点、难点】
教学重点：抓住重点词句，体会人物的性格特点。
教学难点： 抓住三次棒打白骨精的不同描写，体会人物坚定不移、机智勇敢，善于识破妖怪诡计的斗争精神。
四、【教法与学法导航】：
小组合作学习。
五、【课前准备】
学生：了解《西游记》中的其他故事。
老师：制作课件。
教学过程
一、朗读练习。
1. 分小组练习朗读。
要求：抓住文中描写“三变”“三打”“二责”的语句，练习有感情地朗读。
2.指名朗读，集体评议。
（重点语句是否准确，朗读是否能体现人物特点。）
二、练习复述课文。
学了这个故事，同学们对机智勇敢、本领高强的孙悟空敬佩不已，那么，何不把这个故事讲给别人听呢？
1.复述指导。
（复述时讲清楚故事的起因、经过、结果，交代故事发生的时间、地点、人物，注意抓住最能体现人物性格特点的重点语句。）
2.分小组练习复述课文。
（复述要求：在复述课文的过程中，要尽可能运用文中语言，可以展开合理的想象，力争把故事讲得生动、具有吸引力。）
3.指名复述课文，集体评议。
（评议要点：复述过程中，讲得是否流畅、生动，想象是否合理。）
三、词语积累。
同学们，学了这个故事，感悟了孙悟空的坚定不移、机智勇敢，善于识破妖怪诡计的斗争精神，你一定会想出许多词语来赞美他。
1.学生讨论交流。
学生说词语，并把所说的词语写在黑板上。
2.教师根据学生交流情况，作适当补充。
出示：不避艰险 齐天大圣 腾云驾雾 千变万化 明察秋毫
除恶务尽 来去无踪 大显神通 火眼金睛 天下太平
3.齐读词语。
四、总结。
《三打白骨精》这个故事只是唐僧取经路上经历的九九八十一难中的一难，像这样精彩的故事，在《西游记》中还有很多很多。请同学们阅读“我读书 我快乐”中对《西游记》的简介。去找一本适合自己阅读的《西游记》读一读，一个月后我们举行《西游记》故事交流会。
【板书设计】
三打白骨精
运用文中语言
展开合理想象
【课堂作业】
填空：
1.《西游记》是（ ）代小说家（ ）的作品。
2.《三打白骨精》选自古典名著（ ）第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”。其中（ ）（谁）给我印象深刻，因为（ ）。
3.我还读过名著（ ），其中（ ）和（ ）两个故事给我印象最深。
教学反思：
本课教学设计中多了一份学生自由支配的空间。课堂上，我比较注重学生的小组学习。在指导学生复述方法后，留给学生充分时间，让学生分组练习复述，听的同学根据老师的指导指出不足，相互促进，不断进步，让学生在复述中揣摩人物性格，感悟人物特点，从而做到流畅而生动地复述课文，指名全班交流就水到渠成了。由此可见，教学中加强小组学习的辅导，将会为学生提供更好的学习空间。
本课教学还将《三打白骨精》作为名著《西游记》导读的指导，在学生阅读感悟了《三打白骨精》中人物鲜明的性格特点，领悟了作者准确精妙的语言后，我结合本单元的“我读书 我快乐”，及时推荐学生阅读适合自己阅读的不同版本的《西游记》。如此一来，大大激发了学生的阅读兴趣。