1 沁园春·雪
一、文学常识
1.作者简介
毛泽东(1893—1976),字润之,湖南湘潭人。他是中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。
2.文体知识
词,也称长短句,兴起于唐,盛行于宋。词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配合宴乐乐曲而填写的歌词。后来逐渐跟音乐分离,成为诗的别体,所以词又称为“诗余”。一首词的字数、韵律、平仄、声调都有固定的格式,这就是词谱,又称为词牌。词人依照词谱填词,如《浣溪沙》《水调歌头》《如梦令》等。词可以没有题目,如果有,写在词牌后面。
本词中,“沁园春”是词牌名,“雪”是题目。
3.写作背景
1935年10月,红军长征部队胜利到达陕北,肩负起抗日救国的伟大使命。1936年2月,毛泽东率领红一方面军从陕北出发,准备东渡黄河,进入山西西部。在陕北清涧海拔千米、白雪覆盖的塬上,他面对苍茫雪野,胸中豪情激荡,写下了这首词。但这首词的发表,是在抗日战争胜利以后。1945年8月,毛泽东赴重庆与国民党谈判。在重庆期间,诗人柳亚子向毛泽东“索句”,毛泽东就把10年前写的《沁园春·雪》抄给他。柳亚子和了一首,发表在《新华日报》上,不久《新民报》发表了毛泽东的这首词,此词迅速在人民当中传颂,引起各方人士的关注和反响,极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
二、字词积累
1.读准字音
沁园春(qìn) 滔滔(tāo) 分外(fèn)
妖娆(ráo)
折腰(zhé)
稍逊风骚(xùn)
成吉思汗(hán) 数风流人物(shǔ)
2.理解词意
【莽莽】
形容原野辽阔,无边无际。
【妖娆】
娇艳美好。
【风骚】
本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》,后来泛指文章辞藻。
【红装素裹】
形容雪后天晴,红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
【一代天骄】
指称雄一世的人物。
【风流人物】
文中指能建功立业的英雄人物。
三、素材积累
?李杜诗篇万口传,至今已觉不新鲜。江山代有才人出,各领风骚数百年。
——赵翼
?横槊题诗,登楼作赋,万事空中雪。江流如此,方来还有英杰。
——文天祥
?谁为时代的伟大目标服务,并把自己的一生献给了为人类兄弟而进行的斗争,谁才是不朽的。
——涅克拉索夫
?当年,“恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒”。那初显锐气、浪遏飞舟的弄潮儿,是你。国难当头,你肩负起拯救中国的使命。戎马一生,即使在最艰难的岁月,那蓬勃的锐气,也丝毫不减。“更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜”,乐观是你的锐气;“数风流人物,还看今朝”,自信是你的锐气;更令人叹服的是,你时刻保持着客观深邃的思考——“宜将剩勇追穷寇,不可沽名学霸王”,冷静升华了你的锐气。毛主席,感谢你和老一辈开国元勋,用锐意进取的意志,建立了新中国,开创了我们今天的太平盛世。
四、课外拓展
“沁园春”词牌的由来
东汉永平三年(公元60年),汉明帝刘庄为其女儿沁水公主刘致在封地沁水县(属河内郡沁河北岸)兴建了一座园林,史称沁水公主园,简称沁园。到了汉明帝的儿子汉章帝年间,大将窦宪的妹妹被册封为皇后。窦宪倚仗自己是当朝国舅,横行不法,大肆兼并土地,并且看中了风景幽雅的沁园。于是,出低价强买沁园,沁水公主慑于窦氏的威势,不敢计较,于是窦宪便将沁园占为己有。
汉章帝知道后,要治窦宪的罪,窦宪非常恐惧,后来靠他当皇后的妹妹百般求情,才得以幸免。章帝勒令窦宪将沁园归还了沁水公主,从此不再重用窦宪。后来有人作诗讽咏这件事,乐工创制成《沁园春》曲调,这便是词牌“沁园春”的来历。
而沁园这座名园,历经东汉、三国、两晋、南北朝、隋、唐、五代、宋,延续1000多年,至元毁于战火。其遗址位于现在河南省济源市五龙口镇化村。1 沁园春·雪毛泽东
◇教学目标◇
【知识与能力】
1.诵读这首词,感受其音乐美和意境美。
2.掌握本词中写景、议论与抒情相结合的写法。
3.能准确指出本词中运用的修辞手法。
【过程与方法】
1.运用圈点批注法和诵读,解决阅读障碍,初步读懂这首词。
2.运用诵读法,在朗读中体会这首词的气势,感受作者博大的胸襟和豪迈的情怀。
3.运用讨论、点拨法,探究质疑,引导学生理解词的内容,学习这首词的写法。
【情感态度与价值观】
感受作者对祖国壮丽山河的热爱之情及其作为领袖的伟大抱负和坚定信心。
◇教学重难点◇
1.重点:吟诵、品味这首词,感悟、体察词作的意蕴和意境。
2.难点:指导学生通过写景、抒情、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情,体会生动、形象、凝练的诗歌语言。
◇教学过程◇
第一课时
一、导入新课
北方的冬天,雪纷纷扬扬地飘落。它覆盖着原野、村庄、道路,漫天皆白,玉龙飞舞,引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。如边塞诗人岑参在送别友人时,一句“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,道尽边塞奇景;柳宗元被贬永州时,一句“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”,饱含失意与无奈。不同情境下的雪被文人墨客们赋予了不同的形态和情思。那么在伟大的政治家、革命家毛泽东的笔下,雪又会带给我们怎样的视觉和情感体验呢?今天我们就一起来学习《沁园春·雪》这首词,领略毛泽东词人的才情和政治家的风采。
二、自主学习成果展示
1.学生查阅资料了解作者及写作背景。
(1)作者简介
毛泽东(1893—1976),字润之。湖南湘潭韶山人。他是中国人民的领袖,马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人,诗人,书法家。
(2)写作背景
1935年10月,红军长征部队胜利到达陕北,肩负起抗日救国的伟大使命。1936年2月,红军准备东渡黄河,进入山西西部。在陕北的清涧县,毛泽东登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。面对茫茫雪野、苍茫大地,胸中豪情激荡,写下了这首词。但这首词的发表,是在抗日战争胜利以后。1945年8月,蒋介石妄想独吞抗战胜利果实,阴谋发动内战,假意电邀毛泽东去国民党陪都重庆进行和平谈判。毛泽东为了争取和平,不顾个人安危,与周恩来从延安飞抵重庆,与国民党进行谈判。在重庆期间,诗人柳亚子向毛泽东“索句”,毛泽东就把10年前写的《沁园春·雪》抄给他。不久,《新民报·晚刊》发表了毛泽东的这首词,该词迅速在人民当中传颂,极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
2.了解有关文体知识。
词,也称长短句,兴起于唐,盛行于宋。词最初称为“曲词”或“曲子词”,是配合宴乐乐曲而填写的歌词。后来逐渐跟音乐分离,成为诗的别体,所以词又称为“诗余”。一首词的字数、韵律、平仄、声调都有固定的格式,这就是词谱,又称为词牌。词人依照词谱填词,如《浣溪沙》《水调歌头》《如梦令》等。词可以没有题目,如果有,写在词牌后面。一首词称为一阕。词若有上下两段,就称为上下阕。
本词中,“沁园春”是词牌名,据说“沁园”一词出自东汉明帝的女儿沁水公主的园林,作为词牌,与词的内容已无关系,只决定词的韵律结构。“雪”才是本文的题目。
3.积累生字词。
(1)学生自由朗读,找出文中的生字词,并注音。
滔滔(tāo) 分外(fèn) 妖娆(ráo)
折腰(zhé) 稍逊风骚(xùn)
成吉思汗(hán) 数风流人物(shǔ)
(2)结合文中的语境理解词意。
莽莽:白茫茫一片。
妖娆:娇艳美好。
折腰:弯腰行礼,这里是倾倒的意思。
风骚:本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》,后来泛指文章辞藻。
红装素裹:形容雪后天晴,红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
风流人物:文中指能建功立业的英雄人物。
三、学习新课
步骤一:朗读课文,整体感知
1.多媒体播放名家朗诵音频,学生想象本词所描绘的景象,初步体会词作所表达的感情。
2.让学生有感情地朗读课文,也可分小组举行朗诵比赛。〔在学生朗读时,可添加背景音乐〕指出朗读时应注意的地方:①读出激越豪壮的情调;②读出重音、停顿、节奏。(下面加着重号处重读)
北国/风光,
千里/冰封,
万里/雪飘。
望/长城内外,
惟余/莽莽;
大河/上下,
顿失/滔滔。
山/舞银蛇,
原/驰蜡象,
欲与天公/试比高。
须/晴日,
看/红装素裹,
分外/妖娆。 江山/如此/多娇,
引/无数英雄/竞/折腰。
惜/秦皇汉武,
略输/文采;
唐宗宋祖,
稍逊/风骚。
一代天骄,
成吉思汗,
只识/弯弓射大雕。
俱往矣,
数/风流人物,
还看/今朝。
3.让学生用自己的话分别概括上下两阕的主要内容。〔学生概括,教师视情况进行引导〕
明确:这首词,上阕写北国雪景,展现祖国山河的壮丽;下阕由祖国山河的壮丽引出英雄人物,纵论历代英雄,抒发作者的抱负。
步骤二:分析课文,层层紧扣
1.学习上阕。
(1)上阕哪些句子总写北方雪景?这些词句创造了一个怎样的意境?抒发了作者怎样的情怀?
明确:前三句总写雪景。“封”写地面,凝然安静;“飘”写天空,雪姿轻盈。由下而上,一静一动,动静结合,意境开阔,气魄宏伟,格调非凡,把读者带入一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界,创造了一个广阔博大的意境。抒发了作者北国赏雪的豪迈情怀。
(2)作者对雪景的描述,由哪个字领起?它统领了哪些句子?
明确:由“望”字领起。它统领从“长城内外”到“欲与天公试比高”句。
(3)作者望见了哪些景观?
明确:长城、黄河、山脉、高原等景观。
(4)“山舞银蛇,原驰蜡象”运用了什么修辞手法?山、原都是静物,却写它们“舞”和“驰”,为什么这样写?给你怎样的感受?
明确:运用了对偶、比喻和拟人的修辞手法。作者化静为动,写“山”“原”的“舞”和“驰”,其原因有三:第一,视觉因素,远望山势和丘陵绵延起伏,确有动感;第二,精神因素,作者精神振奋,视大地也生动活泼;第三,时代因素,蓬勃发展的中国革命、中华民族不屈不挠的斗争精神恰如这高原的生机勃发。雪景的壮丽雄奇,神州大地的勃勃生机,给人一种前途光明之感。
(5)上阕末尾三句写的是实景还是虚景?从哪个字可以看出?这三句写出了雪后景象怎样的特点?试用散文化的语言描述这三句的景象。
明确:虚景。从“须”字可以看出。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。你看,红日冉冉升起,放射出万道霞光,染红了天边的白云,映红了高原上的皑皑白雪。云海茫茫,雪山巍巍,苍松翠柏,郁郁青青。红日白雪交相辉映,祖国就像一位红装素裹的少女,格外娇艳多姿!
(6)作者把空间写得如此广阔,表现了他怎样的胸怀?又把景色写得如此壮丽,表现了他怎样的感情?
明确:能把雪景写得如此雄伟壮阔,可见作者博大宽广的胸怀,雄伟旷达的气魄。作者的感情充满喜悦,豪迈奋发,充满对祖国山河的热爱。
2.学习下阕。
(1)“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用?“折腰”一词又有何含意?
明确:承上启下的过渡作用,这一过渡使全词浑然一体,成为一个有机的整体,给人严丝合缝、完整无隙的感受。“折腰”本来是弯腰行礼的意思,这里有倾倒、赞美之意,而它比“赞美”程度更深,感情更强烈,更能体现出无数英雄陶醉于祖国的壮丽山河之意。
(2)“引”也是个领字,它“引”出了哪些英雄人物?他们有什么共性?
明确:引出了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的君主,是无数英雄中的佼佼者,都具有雄才大略,战功赫赫,对中国历史的发展产生过巨大的影响。但他们都长于武功,短于文治。
(3)对于这些杰出的历史人物,作者用一个词对他们做了总的评价,请找出这个词并品味其含意。
明确:“惜”。含意:①惜中含褒。肯定他们是英雄人物,同时肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族;②委婉地指出了他们在文治方面的不足;③表达出他们的不足是由时代、阶级局限造成的;④蕴含了后来者居上的伟大气概和超越历史人物的自信。
(4)怎样理解“俱往矣,数风流人物,还看今朝”?
明确:“俱往矣”三字,将中国封建社会的历史一笔带过,转向诗人所处的当今时代,点出全词“数风流人物,还看今朝”的主题。“今朝”是一个新的时代,新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物不负历史使命,超越于历史上的英雄人物,具有更卓越的才能,并且必将创造空前伟大的业绩,这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。
四、课堂小结
在《沁园春·雪》中,我们看到了一个意气风发、踌躇满志的毛泽东。毛泽东的诗词向来意境开阔,气势雄浑。正因为他有经天纬地之才、再造乾坤之志,有着奋发向上、永不消沉的性格,才决定了他的诗词风格豪放、不同凡响,足以辉映千秋。课下请同学们背诵这首词,并搜集积累毛泽东的其他诗词。
第二课时
一、导入新课
上节课,我们通过初步学习《沁园春·雪》,领略了北国之雪的风姿,也感受到了作者的伟大抱负和坚定信念。这节课,我们将深入文本,一起来欣赏词作的语言魅力和艺术特色。
二、学习新课
步骤一:品析语言,感受魅力
1.“千里冰封,万里雪飘”运用了什么修辞手法?
明确:运用了夸张和互文的修辞手法,意思是“千万里冰封雪飘”。它描写了祖国幅员的广大,也反映了作者视野的辽阔。
2.“惟余莽莽”中的“惟”是什么意思?有什么表达效果?
明确:“惟”指“只,仅仅”。“惟余莽莽”就是“只剩下白茫茫一片”。这个“惟”字,准确地表达出广阔的天地间只有白雪,强化了白茫茫的壮阔景象。
3.“顿失滔滔”的“顿”是什么意思?有什么表达效果?
明确:“顿”指“顿时,立刻”。“大河上下,顿失滔滔”是说奔腾咆哮的黄河因结冰一下子失去了波涛滚滚的气势,这个“顿”字,写出了变化之速,寒威之烈。
4.“惟余莽莽”“顿失滔滔”和“千里冰封,万里雪飘”有什么相承关系?
明确:“惟余莽莽”承应“雪飘”,“顿失滔滔”承应“冰封”,二者把“冰封”“雪飘”表达得更准确,描写得更具体。
5.“须晴日,看红装素裹,分外妖娆。”这里的“看”和上面的“望”能否互换?
明确:不能。二者虽然都是用眼睛,但前者写在空间上眺望千万里,是登高远眺;后者写仔细观看艳丽的景色,是端详欣赏。“望”和“看”用得精确,不能互相调换。
6.“惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。”这里的“输”和“逊”是什么意思?为什么要在前面加“略”和“稍”?“只识”说明了什么?
明确:这里的“输”和“逊”都是“差、失”的意思。秦始皇是第一个统一中国的皇帝,汉武帝有雄才大略,唐太宗和宋太祖也都是有为之君,武功昭著,他们对中国的统一和发展起过不同程度的作用。作者把他们置于“无数英雄”之列,都有肯定的意思。但他们毕竟是封建帝王,是剥削阶级的代表人物,而且只懂“武功”,不大懂得“文治”,因而用了“略输”“稍逊”,既不全盘肯定,又不一笔抹杀,对他们的功绩,既不夸大,又不贬低,这种历史唯物主义的批判和评价,含蓄而又恰如其分。至于成吉思汗,作者欲抑先扬,在起伏的文势中不但有惋惜之极的意味,而且用了“只识”二字,在惋惜中更带嘲讽之意。对这五个封建帝王的评价,都用“惜”字领起和贯串,“略输”“稍逊”“只识”都有“惜”的意思。
7.“俱往矣,数风流人物,还看今朝。”“数”是什么意思?说明了什么?
明确:“数”是“数得着,称得上”的意思。它在评价历史人物的基础上充分肯定了今天的“风流人物”。这三句是议论的中心。“俱往矣”三字,将中国封建社会的历史一笔带过,转向诗人所处的当今时代;“数风流人物,还看今朝”点出全词的主题,新时代在文治和武功方面有更杰出的伟人。这是今朝风流人物们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言,蕴含着诗人对祖国的深情,以及充满自信的情怀。
步骤二:明晰结构,体会写法
1.词的上阕共分为几层意思?请理出写景顺序。
明确:分三层。前三句概括写,极目万里,动静结合;中间七句具体写实景,气势磅礴,生机盎然;后三句写想象中的景色,红白交映,艳丽多姿。
2.这首词是怎样将写景、议论与抒情有机结合在一起的?
明确:上阕写景大气磅礴,气象雄浑而又寓情于景,句句洋溢着热爱祖国山河的豪情。下阕议论,由祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒,并对历代英雄人物加以评说而寓情于议,蕴涵作者对祖国的深情以及充满自信的情怀。最后一句由评论落到赞扬,点明主题,抒发了作者的豪情壮志。
三、课堂小结
刚才老师听到有同学说自己也是今朝风流人物,说得很好。其实早在1957年毛泽东在接见青年学生时就曾说:“世界是你们的,也是我们的,但归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃,正在兴旺时期,好像早晨八九点钟的太阳。希望寄托在你们身上。世界是属于你们的。中国的前途是属于你们的。”连伟人都这样说,我们更应该自豪自信,努力学习,力争做一个今朝英雄、今朝风流人物!
四、拓展延伸
唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的诗:“千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。”这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径,寒江垂钓的孤独渔夫,言简意深。请同学们分析,这首诗与《沁园春·雪》在感情基调上有什么不同。
明确:柳宗元因参加王叔文集团政治革新运动失败而遭贬,他的政治思想和远大抱负不能实现,内心的苦恼与愤懑反映在诗中,就成了卓尔不群、孤芳自赏、“独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴,格调高亢,充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别,主要是由作者所处的时代、遭受的境遇不同,特别是胸怀的不同所造成的。
附:板书设计
◇课后反思◇
本课设计两课时,教学的重点是品味诗词,感受词的意蕴和意境。第一课时以品读课文为主,并对课文内容进行了剖析;第二课时引导学生从遣词造句、写作特色等方面对诗词进行再次欣赏。看上去好像与第一课时有点重复,其实是从另一角度对第一课时的教学内容进行了梳理。整节课看似以感受作者为主,但是每一步都离不开对诗词的理解。拓展延伸的比较阅读也是结合作者的诗词作品来进行的。这样,学生在对伟人毛泽东有了一个深刻的认识的同时,品读了许多诗词,对于要学习从诗词的语言中来赏析诗词这一点,学生进行了有效的训练。(共21张PPT)
第一单元
第一课
沁园春·雪
毛泽东
作者简介
毛泽东：
字润之，笔名子任。我国伟大的革命家、军事家、政治家。1893年12月26日生于湖南湘潭一个农民家庭。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人、书法家。
中国共产党中央军事委员会主席（1936～1976），中国共产党中央政治局主席（1943～1945）和中央委员会主席（1945～1976），中华人民共和国中央人民政府主席（1949～1954）和中华人民共和国主席（1954～1959）。1976年9月9日在北京逝世。
写作背景
《沁园春·雪》写于1936年2月。当时,遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬[yuan2]上视察地形，欣赏“北国风光”，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。
1945年8月，重庆谈判期间，诗人柳亚子向毛泽东“索句”,毛泽东即赠此词。柳读后，评价道：“展读之余，以为中国有词以来第一作手，虽苏、辛未能抗，况余子乎？”公开发表后，在中国革命何去何从的紧要关头，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
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1、读准字音。
莽莽
滔滔
稍逊风骚
成吉思汗
数风流人物
今朝
mǎng
tāo
xùn
sāo
hán
shǔ
zhāo
fèn
分外
给下面多音字选择正确的读音
①分（
）外妖娆
(
A.fēn
B.fèn
)
②竞折（
）腰
(
A.zhē
B.zhé
)
③成吉思汗（
）
(
A.hán
B.hàn
)
④数（
）风流人物
(
A.shù
B.shǔ
)
⑤还看今朝（
）
(
A.zhāo
B.cháo
)
北国/风光，
千里/冰封，
万里/雪飘。
望/长城/内外，
惟余/莽莽；
大河/上下，
顿失/滔滔。
山舞/银蛇，
原驰/蜡象，
欲与/天公/试比高。
须/晴日，
看/红装素裹，
分外/妖娆。
江山/如此多娇，
引/无数英雄/竞折腰。
惜/秦皇/汉武，
略输/文采；
唐宗/宋祖，
稍逊/风骚。
一代/天骄，
成吉思汗，
只识/弯弓/射大雕。
俱/往矣，
数/风流人物，
还看/今朝。
沁园春
雪
北方的风光，千里冰封，万里雪飘，眺望长城内外，只剩下白茫茫的一片；宽广的黄河上下，河水顿时失去了滔滔水势。连绵的群山好像一条条银蛇一样蜿蜒游走，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，似乎想要与苍天比试一下高低。等到天晴的时候，再看红日照耀下的白雪，格外的娇艳美好。
祖国的山川是这样的壮丽，令古往今来无数的英雄豪杰为之倾倒。只可惜像秦始皇汉武帝这样勇武的帝王，却略差文学才华;唐太宗宋太祖，稍逊文治功劳。称雄一世的天之骄子成吉思汗，却只知道拉弓射大雕（而轻视了思想文化的建设）。而这些都已经过去了，真正能够建功立业的人，还要看现在的人们(暗指无产阶级将超越历代英雄的信心）。
1.朗读课文，完成下列连线题，整体感知全文内容。
前三句
具体描写:用几个典型景物展现北国雪景
中七句
想
象：红日映雪的景象
后三句
概括描写:冰天雪地的北国景色
上
阕
末三句
评古代帝王
下
阕
前两句
承上启下，实现由景及人的过渡
中七句
论风流人物
上片
下片
北国风光
数风流人物
气势磅礴，雄伟壮丽
列举历代英雄人物不足
抒发诗人的抱负
望——看
民族自豪感与自尊心
惜——数
昂扬向上，积极乐观
理解课文
请在词中找两句话概括上下两阙的主要内容：
1、词的上阕主要写了什么？表现了什么？
2、词的下阕主要写了什么？表现了什么？
描写北国雪景
赞美祖国大好河山，表达对祖国的热爱之情。
内
容
探
究
议论历史人物。
歌颂当今英雄,表达了作者作为人民革命领袖的自信。
总结上阕：先总写北方雪景，然后写眼前实景，接着写
想象虚景。虚实结合，动静结合，写出了“江山如此多娇”。
江山如此多娇
概括写景
具体写景
想象写景
（实写）
（以动写静）
（虚写）
热爱祖国大好河山
（写景、抒情）
上阕
千里万里
冰封雪飘
长城--惟余
大河--顿失
山--舞—银
原--驰—蜡
静态
动态
红装素裹
分外妖娆
总
分
实
虚
（抒情）
描写北国壮丽雪景
赞美祖国壮丽河山
（描写）
须
望
降雪冰冻地区之广
寒冷程度之烈
对偶夸张
对偶比喻
比喻拟人
对革命光明前途的形象预见，表现了革命领袖高瞻远瞩的博大胸怀和乐观精神
总结下阕：评论历史英雄人物，
歌颂当代无产阶级革命英雄。
引无数英雄竞折腰
（议论、抒情）
承上启下，引入论述
具体评论：“惜”
歌颂时代英雄：“数”
歌颂无产阶级英雄
下阕
江山多娇
英雄折腰
秦皇汉武
略输
稍逊
只识
风流人物
还看今朝
(陪衬)
过渡
评史
颂今
评论历史人物，赞美当代无产阶级革命英雄。
惜
往
数
唐宗宋祖
成吉思汗
(议论、抒情)
文中提到哪些英雄为江山折腰？
明确：秦始皇（嬴政）、汉武帝（刘彻）、唐太宗（李世民）、宋太祖（赵匡胤）、元太祖（铁木真）。
对于这些英雄人物，作者用了一个“惜”字,“惜”什么呢？
明确：“略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”。、
“惜”中含褒，肯定他们，就是肯定中华民族是一个英雄辈出的民族；
“惜”中含贬，在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出短于文治的缺点（略输、稍逊、只识）；
“惜”中寓志，“惜”并不是苛求古前人，而是蕴含无产阶级后来居上的豪迈气概，及超越历代英雄人物的自信。
“惜”中含有哪些意思？
1、词的上阕在写景的时候用了什么样的顺序和哪些写法？
2、请指出上阕主要用了哪些修辞方法，有什么好处。
先总写后分写，先实写后虚写。动景和静景相结合，虚景和实景相结合。
“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静
为动。
写
法
探
究
3、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句在词中有什么作用？
承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为有机的整体。
沁园春·长沙
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，丛林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水
，浪遏飞舟？
拓展第一单元
1 沁园春·雪毛泽东
关键词:朗读节奏及语调 修辞手法 动静结合 想象
夯实基础巩固知识
1.阅读下面的文字,完成(
1
)~(
5
)题。
北国风光,千里冰封,万里雪飘。望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。须晴日,看红zhuāng素裹,分外妖娆。
江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天娇,成吉思汗,只识弯弓射大雕。俱往矣,数风流人物,还看今朝。
(
1
)根据拼音写汉字,给加点的字注音。
红zhuāng(
装
)素裹 妖娆(
ráo
)
成吉思汗(
hán
)
(
2
)下片中有错别字的词语是“ 天娇 ”,正确写法是“ 天骄 ”。?
(
3
)“望长城内外”中,“望”字的含义与作用是(
A
)
A.登高远眺,领起以下各句至“试比高”。
B.从远处向下观望,只关涉到本句“长城内外”。
C.向远处眺望,领起以下各句至“顿失滔滔”。
D.观望,领起以下各句至“试比高”。
(
4
)①朗诵这首词时,应采用的基本语调是(
C
)
A.舒缓 B.欢快 C.激昂 D.深沉
②用“/”给画线的词句划分朗读节奏。(
限2处
)
引/无数英雄/竞折腰
(
5
)指出下列句子所使用的修辞手法。
①千里冰封,万里雪飘。(
互文、对偶、夸张
)
②山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。(
比喻、拟人
)
2.下列关于文学文化常识的表述,不正确的一项是(
A
)
A.“风骚”,原是《楚辞》里的《国风》和《诗经》中的《离骚》的并称,后来泛指文章辞藻。
B.汉朝时称匈奴单于为“天之骄子”,后来称历史上北方某些少数民族君主为“天骄”。
C.《沁园春·雪》中的“唐宗”指唐太宗李世民,“宋祖”指宋太祖赵匡胤。
D.“河”在中国古代专指黄河,如谭嗣同《潼关》中的“河流大野犹嫌束”一句中“河”字即作“黄河”解。
【解析】A项,“风骚”原是《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》的并称。
3.下列关于《沁园春·雪》的说法,不正确的一项是(
D
)
A.在本词中,“沁园春”是词牌名,内容与“沁园春”无关,“雪”是题目。
B.这首词上阕写北国雪景,下阕评说历史人物,再现了一代伟人的豪迈气概。
C.全词熔写景、议论与抒情为一炉,水乳交融,收到强烈而感人的艺术效果。
D.下阕用“惜”字领起,指出历代封建统治者的文学才华不足,否定了他们的功绩。
【解析】D项,“惜”字饱含惋惜之情,但并没有“否定他们的功绩”。
4.根据提示默写。
(
1
)这首词中,总写北国雪景的句子是“ 北国风光 , 千里冰封 , 万里雪飘 ”。?
(
2
)这首词中,化静为动,运用比喻的修辞手法写景的句子是“ 山舞银蛇 , 原驰蜡象 ”。?
(
3
)这首词中,由写景转入评古论今的过渡的句子是“ 江山如此多娇 , 引无数英雄竞折腰 ”。?
(
4
)这首词中,想象雪后初晴的壮美景象的句子是“ 须晴日 , 看红装素裹 , 分外妖娆 ”。?
(
5
)欣逢母校百年校庆,一位海外归来的学者在回顾了母校的百年沧桑之后,对满堂学子深情地说道:“ 数风流人物 , 还看今朝 。”(
填写毛泽东《沁园春·雪》中的名句
)?
(
6
)一位对联爱好者以“风景这边独好”为上联征求下联,我们可以用毛泽东《沁园春·雪》中的“ 江山如此多娇 ”应征。?
5.中华大地,英才辈出。为了弘扬中华儿女的优秀品质,班级拟开展“话说千古风流人物”系列活动,请你参与。
(
1
)【补活动对联】活动中,有同学拟写了一个上联,请你从下列6个短语中选用4个组成下联。
时代先锋 齐奋斗 继往开来
奋勇争先 看今朝 谱新篇
上联:忆往昔革命前辈开天辟地创伟业
下联: 看今朝时代先锋继往开来谱新篇 ?
(
2
)【赏书法作品】下列对毛泽东的书法作品《沁园春·雪》的赏析,不恰当的一项是(
C
)
A.气势磅礴 B.笔意奔放
C.端庄雄厚 D.错落有致
【解析】C项,“端庄雄厚”多用来形容楷体书法作品。
(
3
)【改板报文字】活动中,尹小燕同学为班级黑板报写了一段文字,请你按要求帮她修改。
[甲]翻开中华民族沉重的历史,多少风流人物,仍熠熠生辉。穿越时空,走近风流人物:“三人行,必有我师焉”,孔子用满腹经纶诠释了虚心求教的内涵;[乙]李白用“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的雄奇诗句,抒发着不灭的抱负;“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”,苏轼用一腔热血吟诵出失意的旷达……他们不朽的篇章,他们的胸襟,他们的品质,是人类历史上的瑰宝。[丙]我要发扬并继承他们的精神,让自己的人生别有洞天!
①[甲]处画线句中有一个词语运用不当,应将“ 沉重 ”改为“ 厚重 ”。?
②根据上下文,调整[乙]处画线句的语序,使其与前后句的句式保持一致。
示例:“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,李白用雄奇的诗句抒发着不灭的抱负。
③[丙]处画线句子语序不当,应将“ 发扬 ”和“ 继承 ”调换位置。?
(
4
)【数风流人物】阅读下面的材料,你觉得钟南山院士算得上当今的风流人物吗?请根据你的理解发表看法。(
不超过100字
)
材 料 武汉新型冠状病毒的防治备受关注。中国工程院院士钟南山教授再次临危受命,出任国家卫健委高级别专家组组长。他给出建议:“我总的看法,就是没有特殊的情况,不要去武汉。”但1月18日傍晚,84岁的他还是义无反顾地赶往武汉防疫最前线。从广州到武汉再到北京,连日来,实地了解疫情、研究防控方案、上发布会、连线媒体直播、解读最新情况……他的工作和行程安排得满满当当。关键时刻再次站出来的钟南山,又勾起人们对这位敢讲真话、敢涉险滩、敢啃硬骨的抗击“非典”英雄的集体回忆,更有满满的敬意。
示例:钟南山院士算得上当今的风流人物。面对突如其来的新型冠状病毒,84岁的他义无反顾地赶往武汉防疫最前线,他以令人景仰的学术勇气、高尚的医德和实事求是的科学态度给予了人们战胜疫情的力量,所以算得上当今的风流人物。
阅读探究拓展延伸
??分值:19分 建议用时:20分钟
雪之韵
牧 远
①春节过后几天内连降两场瑞雪,洋洋洒洒飘然而至。
②孩子们别提多高兴了,未等雪停便大呼小叫般涌到广场的小花园,打雪仗、堆雪人,肆意狂欢。也难怪乎,久旱的城市空气干燥,尘土飞扬,一场大雪犹如甘霖滋润着大地一样滋润着孩子们的心田。
③天已放晴,逐渐转蓝,远处的天际透着暖而柔的阳光,金丝般地洒落在乡野城镇。白的雪,金的光,如画般美丽。晶莹洁白的雪驱却了冬日里的雾霾,荡涤着人们心头的干涸和焦躁。天地之间是那样的亮丽清新。
④随着瑞雪的纷飞,我似乎听到了春的声音。花园一角少有的几株梅树,静静地任雪花抚弄和亲吻脸颊。遥望不是雪,惟有暗香来。她是个不争荣宠的角色,悄悄地退隐一隅,微笑地注视着漫天飘洒的雪花,静静地迎候着春天的到来。玉兰树的枝头已鼓出胖乎乎的花苞,花苞的顶尖上已吐出细的绒毛,青色泛银,饱含着生命力,似瞬间要吐出春色。垂柳枝条已然柔软而婀娜,泛着浅青色,随风摇曳。春的脚步透着润润的气息悄然而至。
⑤雪孕育着春色、生命,乃至万物。她有冰洁的品格、深邃的睿智,给人启迪。难怪乎人们那么爱雪、爱颂雪。雪亦是心灵和境界的映衬和写照。古今先哲文人对雪的咏叹、称颂俯首皆是。秦汉时多有壮景抒怀的边塞诗词,唐宋则多为表述闲情逸致和赞美雪景的诗词。叹为观止者莫过于毛泽东。20世纪40年代一首大气磅礴的《沁园春·雪》彰显了词人广阔的胸襟和高远的志向,指点着不可逆转的人间正道沧桑。
⑥雪虽不大,却温文尔雅、慢悠悠地下了一昼夜。原野城郊似被浸染和洗涤了,四处升腾飘荡着湿气、润气、瑞气。人们如同沐浴了一场春雨,身心格外清爽。
⑦孩子们蹚着没过脚面的雪,四处奔跑忙着堆雪人、铲雪、运雪、堆雪。花园中堆起的小雪人,有的翘着嘴角,一副恶作剧的模样;有的 下弦月般地弯着双眼 , 一脸笑嘻嘻的憨态 ;还有的倒扣着方便面的盒子,俨然绅士般颇有风度。小家伙们创意极佳,把公园装扮成了童话世界。环视四周,满院子都是狂欢的孩子们,嬉笑追逐打闹,弄得满身都是雪渍,头发、眉毛、脸蛋都沾着雪花。特别是那通红的小脸蛋、清澈明亮的双眸、清脆悦耳的笑声,活灵活现的一群春娃娃。?
(
有删改
)
6.文章主要描写了哪几幅美丽的画面?请补充概括。(
4分
)
亮丽清新的晴雪图— 生机盎然的春醒图(
2分
) — 活泼热闹的嬉雪图(
2分
) ?
7.从选文看,“人们那么爱雪、爱颂雪”的原因是什么?(
3分
)
①雪孕育着春色、生命,乃至万物;②她有冰洁的品格、深邃的睿智,给人启迪;③雪是心灵和境界的映衬和写照。(
每点1分,共3分
)
8.请从修辞手法的角度赏析第④段画线句子的表达效果。(
4分
)
运用拟人的修辞手法,(
1分
)赋予梅花以人的情态,生动地写出了梅花静默独立、不争荣宠的高洁品格,饱含了作者的喜爱与赞美之情。(
3分
)
9.请结合上下文,仿照文中画波浪线的句子,在横线上续写一句话。(
4分
)
10.结合全文,分析题目“雪之韵”的含意,并说说文章蕴含了作者怎样的情感。(
4分
)
“雪之韵”是指雪的世界透露出的无穷的韵味。(
2分
)本文表现了作者久旱遇雪的兴奋,以及对雪的喜爱和赞美之情。(
2分
)
写法借鉴提升能力
动静结合是一种重要的写作手法。常见的动静结合手法有化动为静、化静为动、以动衬静、以静衬动等。
如本词中的写景句“山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高”,“山舞银蛇,原驰蜡象”是动态描写,呈现出一种活泼奔放的气势,加上“欲与天公试比高”一句,表现出“山”“原”与天相连的景象,更有一种奋发的态势和竞争的活力。“山”“原”都是静物,在诗人笔下却能“舞”会“驰”,这种以动写静、化静为动的艺术手法,使诗人眼前的大自然也显得生机勃勃,灵动活跃。
11.请运用动静结合的手法写一个景物片段,表达对某一景物的情感。(
不超过200字
)
【片段示例】
月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地洒下来,在地面上铺了一层碎银。每一片绿叶都似乎静静地浸在牛乳里。墙角的花披上了轻纱,似红霞摇着修长的花枝,散发出醉人的芳香。清风阵阵,给人们带来一丝凉意。每当这时,树叶就发出“沙沙沙”的声响,像在窃窃私语,又像在编织着夏夜的梦。草丛里各种不知名的虫儿此起彼伏地唱着歌,组成了一支和谐的乐曲。我想,它们这是在开音乐会吧!(共28张PPT)
1 沁园春·雪
毛泽东
关键词:朗读节奏及语调 修辞手法 动静结合 想象
(
1
)根据拼音写汉字,给加点的字注音。
(
2
)下片中有错别字的词语是“ 天娇 ”,
正确写法是“ 天骄 ”。?
(
3
)“望长城内外”中,“望”字的含义与作用是(
A
)
A.登高远眺,领起以下各句至“试比高”。
B.从远处向下观望,只关涉到本句“长城内外”。
C.向远处眺望,领起以下各句至“顿失滔滔”。
D.观望,领起以下各句至“试比高”。
(
4
)①朗诵这首词时,应采用的基本语调是(
C
)
A.舒缓 B.欢快 C.激昂 D.深沉
②用“/”给画线的词句划分朗读节奏。(
限2处
)
引
/
无数英雄
/
竞折腰
(
5
)指出下列句子所使用的修辞手法。
①千里冰封,万里雪飘。(
互文、对偶、夸张
)
②山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。(
比喻、拟人
)
2.下列关于文学文化常识的表述,不正确的一项是(
A
)
A.“风骚”,原是《楚辞》里的《国风》和《诗经》中的《离骚》的并称,后来泛指文章辞藻。
B.汉朝时称匈奴单于为“天之骄子”,后来称历史上北方某些少数民族君主为“天骄”。
C.《沁园春·雪》中的“唐宗”指唐太宗李世民,“宋祖”指宋太祖赵匡胤。
D.“河”在中国古代专指黄河,如谭嗣同《潼关》中的“河流大野犹嫌束”一句中“河”字即作“黄河”解。
【解析】A项,“风骚”原是《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》的并称。
3.下列关于《沁园春·雪》的说法,不正确的一项是(
D
)
A.在本词中,“沁园春”是词牌名,内容与“沁园春”无关,“雪”是题目。
B.这首词上阕写北国雪景,下阕评说历史人物,再现了一代伟人的豪迈气概。
C.全词熔写景、议论与抒情为一炉,水乳交融,收到强烈而感人的艺术效果。
D.下阕用“惜”字领起,指出历代封建统治者的文学才华不足,否定了他们的功绩。
【解析】D项,“惜”字饱含惋惜之情,但并没有“否定他们的功绩”。
4.根据提示默写。
(
1
)这首词中,总写北国雪景的句子是
“ 北国风光 , 千里冰封 , 万里雪飘 ”。?
(
2
)这首词中,化静为动,运用比喻的修辞手法写景的句子是
“ 山舞银蛇 , 原驰蜡象 ”。?
(
3
)这首词中,由写景转入评古论今的过渡的句子是
“ 江山如此多娇 , 引无数英雄竞折腰 ”。?
(
4
)这首词中,想象雪后初晴的壮美景象的句子是
“ 须晴日 , 看红装素裹 , 分外妖娆 ”。?
(
5
)欣逢母校百年校庆,一位海外归来的学者在回顾了母校的百年沧桑之后,对满堂学子深情地说道:
“ 数风流人物 , 还看今朝 。”(
填写毛泽东《沁园春·雪》中的名句
)?
(
6
)一位对联爱好者以“风景这边独好”为上联征求下联,我们可以用毛泽东《沁园春·雪》中的“ 江山如此多娇 ”
应征。?
5.中华大地,英才辈出。为了弘扬中华儿女的优秀品质,班级拟开展“话说千古风流人物”系列活动,请你参与。
(
1
)【补活动对联】活动中,有同学拟写了一个上联,请你从下列6个短语中选用4个组成下联。
时代先锋 齐奋斗 继往开来
奋勇争先 看今朝 谱新篇
上联:忆往昔革命前辈开天辟地创伟业
下联: 看今朝时代先锋继往开来谱新篇 ?
(
2
)【赏书法作品】下列对毛泽东的书法作品《沁园春·雪》的赏析,不恰当的一项是(
C
)
A.气势磅礴 B.笔意奔放
C.端庄雄厚 D.错落有致
【解析】C项,“端庄雄厚”多用来形容楷体书法作品。
(
3
)【改板报文字】活动中,尹小燕同学为班级黑板报写了一段文字,请你按要求帮她修改。
[甲]翻开中华民族沉重的历史,多少风流人物,仍熠熠生辉。穿越时空,走近风流人物:“三人行,必有我师焉”,孔子用满腹经纶诠释了虚心求教的内涵;[乙]李白用“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”的雄奇诗句,抒发着不灭的抱负;“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”,苏轼用一腔热血吟诵出失意的旷达……他们不朽的篇章,他们的胸襟,他们的品质,是人类历史上的瑰宝。[丙]我要发扬并继承他们的精神,让自己的人生别有洞天!
①[甲]处画线句中有一个词语运用不当,应将“ 沉重 ”改为“ 厚重 ”。?
②根据上下文,调整[乙]处画线句的语序,使其与前后句的句式保持一致。
示例:“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”,李白用雄奇的诗句抒发着不灭的抱负。
③[丙]处画线句子语序不当,应将“ 发扬 ”和“ 继承 ”调换位置。?
(
4
)【数风流人物】阅读下面的材料,你觉得钟南山院士算得上当今的风流人物吗?请根据你的理解发表看法。(
不超过100字
)
材 料 武汉新型冠状病毒的防治备受关注。中国工程院院士钟南山教授再次临危受命,出任国家卫健委高级别专家组组长。他给出建议:“我总的看法,就是没有特殊的情况,不要去武汉。”但1月18日傍晚,84岁的他还是义无反顾地赶往武汉防疫最前线。从广州到武汉再到北京,连日来,实地了解疫情、研究防控方案、上发布会、连线媒体直播、解读最新情况……他的工作和行程安排得满满当当。关键时刻再次站出来的钟南山,又勾起人们对这位敢讲真话、敢涉险滩、敢啃硬骨的抗击“非典”英雄的集体回忆,更有满满的敬意。
示例:钟南山院士算得上当今的风流人物。面对突如其来的新型冠状病毒,84岁的他义无反顾地赶往武汉防疫最前线,他以令人景仰的学术勇气、高尚的医德和实事求是的科学态度给予了人们战胜疫情的力量,所以算得上当今的风流人物。
雪之韵
牧 远
①春节过后几天内连降两场瑞雪,洋洋洒洒飘然而至。
②孩子们别提多高兴了,未等雪停便大呼小叫般涌到广场的小花园,打雪仗、堆雪人,肆意狂欢。也难怪乎,久旱的城市空气干燥,尘土飞扬,一场大雪犹如甘霖滋润着大地一样滋润着孩子们的心田。
③天已放晴,逐渐转蓝,远处的天际透着暖而柔的阳光,金丝般地洒落在乡野城镇。白的雪,金的光,如画般美丽。晶莹洁白的雪驱却了冬日里的雾霾,荡涤着人们心头的干涸和焦躁。天地之间是那样的亮丽清新。
④随着瑞雪的纷飞,我似乎听到了春的声音。花园一角少有的几株梅树,静静地任雪花抚弄和亲吻脸颊。遥望不是雪,惟有暗香来。她是个不争荣宠的角色,悄悄地退隐一隅,微笑地注视着漫天飘洒的雪花,静静地迎候着春天的到来。玉兰树的枝头已鼓出胖乎乎的花苞,花苞的顶尖上已吐出细的绒毛,青色泛银,饱含着生命力,似瞬间要吐出春色。垂柳枝条已然柔软而婀娜,泛着浅青色,随风摇曳。春的脚步透着润润的气息悄然而至。
⑤雪孕育着春色、生命,乃至万物。她有冰洁的品格、深邃的睿智,给人启迪。难怪乎人们那么爱雪、爱颂雪。雪亦是心灵和境界的映衬和写照。古今先哲文人对雪的咏叹、称颂俯首皆是。秦汉时多有壮景抒怀的边塞诗词,唐宋则多为表述闲情逸致和赞美雪景的诗词。叹为观止者莫过于毛泽东。20世纪40年代一首大气磅礴的《沁园春·雪》彰显了词人广阔的胸襟和高远的志向,指点着不可逆转的人间正道沧桑。
⑥雪虽不大,却温文尔雅、慢悠悠地下了一昼夜。原野城郊似被浸染和洗涤了,四处升腾飘荡着湿气、润气、瑞气。人们如同沐浴了一场春雨,身心格外清爽。
⑦孩子们蹚着没过脚面的雪,四处奔跑忙着堆雪人、铲雪、运雪、堆雪。花园中堆起的小雪人,有的翘着嘴角,一副恶作剧的模样;有的 下弦月般地弯着双眼 , 一脸笑嘻嘻的憨态 ;还有的倒扣着方便面的盒子,俨然绅士般颇有风度。小家伙们创意极佳,把公园装扮成了童话世界。环视四周,满院子都是狂欢的孩子们,嬉笑追逐打闹,弄得满身都是雪渍,头发、眉毛、脸蛋都沾着雪花。特别是那通红的小脸蛋、清澈明亮的双眸、清脆悦耳的笑声,活灵活现的一群春娃娃。?
(
有删改
)
6.文章主要描写了哪几幅美丽的画面?请补充概括。(
4分
)
亮丽清新的晴雪图— 生机盎然的春醒图(
2分
) —
活泼热闹的嬉雪图(
2分
) ?
7.从选文看,“人们那么爱雪、爱颂雪”的原因是什么?(
3分
)
①雪孕育着春色、生命,乃至万物;②她有冰洁的品格、深邃的睿智,给人启迪;③雪是心灵和境界的映衬和写照。
(
每点1分,共3分
)
8.请从修辞手法的角度赏析第④段画线句子的表达效果。
(
4分
)
运用拟人的修辞手法,(
1分
)赋予梅花以人的情态,生动地写出了梅花静默独立、不争荣宠的高洁品格,饱含了作者的喜爱与赞美之情。(
3分
)
9.请结合上下文,仿照文中画波浪线的句子,在横线上续写一句话。(
4分
)
10.结合全文,分析题目“雪之韵”的含意,并说说文章蕴含了作者怎样的情感。(
4分
)
“雪之韵”是指雪的世界透露出的无穷的韵味。(
2分
)本文表现了作者久旱遇雪的兴奋,以及对雪的喜爱和赞美之情。
(
2分
)
动静结合是一种重要的写作手法。常见的动静结合手法有化动为静、化静为动、以动衬静、以静衬动等。
如本词中的写景句“山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高”,“山舞银蛇,原驰蜡象”是动态描写,呈现出一种活泼奔放的气势,加上“欲与天公试比高”一句,表现出“山”“原”与天相连的景象,更有一种奋发的态势和竞争的活力。“山”“原”都是静物,在诗人笔下却能“舞”会“驰”,这种以动写静、化静为动的艺术手法,使诗人眼前的大自然也显得生机勃勃,灵动活跃。
11.请运用动静结合的手法写一个景物片段,表达对某一景物的情感。(
不超过200字
)
【片段示例】
月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地洒下来,在地面上铺了一层碎银。每一片绿叶都似乎静静地浸在牛乳里。墙角的花披上了轻纱,似红霞摇着修长的花枝,散发出醉人的芳香。清风阵阵,给人们带来一丝凉意。每当这时,树叶就发出“沙沙沙”的声响,像在窃窃私语,又像在编织着夏夜的梦。草丛里各种不知名的虫儿此起彼伏地唱着歌,组成了一支和谐的乐曲。我想,它们这是在开音乐会吧!
