人音版一年级音乐上册（简谱）第4课《演唱 咏鹅》教案

教 学 内 容：
人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第一册第四课
设 计 思 路：
《咏鹅》一课是一节音乐综合课，它包括读诗、唱歌、律动几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。这一课我整体的教学思路是以“鹅”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。在教学中设置了“综合展示表演”的环节，通过欣赏主题音乐把律动歌曲演唱和自我创编实践融入到了音乐审美体验中，根据一年级学生活泼、好动、充满好奇心和想象力的年龄特点，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在首位，运用连锁问题的方式，领会情境、感受画面、转入旋律、启发想象。使学生在活动中领会更为广阔的想象空间，更有助于学生对诗歌意境的理解从本课的教学目标出发，结合学生的年龄特点，在本节课我主要采用：谈话法、情境法、听唱法、对比法、探究法、表演实践法。因为兴趣是学习的动力，学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，围绕教学目标，主要通过歌曲的“听”、“唱”、“演”，让学生感知音乐、表现音乐、创造音乐。
教 材 分 析：
《咏鹅》是选自人民音乐出版社，义务教育课程实验教科书， 一年级上册第四单元《可爱的动物》中的一首演唱歌曲。体现音乐与相关文化的结合，力图借姊妹艺术（诗词）增强艺术的感染力。教材选择天真、活泼有童趣，如诗入画易提高学生的审美情趣。
这是一首根据唐朝诗人骆宾王的著名诗篇创作的歌曲，由黄国群作曲，描述了鹅在湖面上自由游弋的神态。全曲为四二拍子，五声宫调式，二段体结构。第一段曲调一开始就重复使用三个“do”音，紧接着一个四分休止符，将儿童发现鹅的惊喜和仔细观察鹅的神态生动地表现出来。两乐段之间以模仿鹅的叫声来衔接，表现了儿童的顽皮、可爱。第二段一开始就提高了五度，曲调流畅，多在高音区回旋，充分表现了儿童看到美丽的大白鹅时兴奋、快乐的心情。
教 学 目 标：
1、能力发展目标：通过学习古诗词歌曲《咏鹅》，激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。
2、认知目标：了解反复跳跃记号、休止符的用法。
3、情感目标：通过学习古诗词歌曲《咏鹅》体味中国古诗词的韵味，感受乐器中描绘的鹅的音乐形象。
教 学 重 点：
感受 的韵律美并运用到歌曲《咏鹅》的演唱中。
教 学 难 点：
1. 反复跳跃记号的用法以及四个结束句的音准。
2.引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。
教 学 方 法：创设情境、聆听模仿、体验参与。
教 学 准 备：多媒体、木鱼、碰钟、头饰、课题等。
教 学 过 程：
一、组织教学，营造轻松、愉悦的课堂氛围。
1.师生问好
2/4?? 1 2? 3 4?︱ 5? — ︱ 5 4 3 2? ︱ 1 —‖?
（师）同学 你们 好！（生）杨老 师您 好！
【设计意图：组织教学在整个教学过程中起着举足轻重的作用，它是教师与学生情感交流和沟通的最佳时机，拉近了师生之间的距离，让学生感到亲切。】?
二、导入新课：?
?1.猜谜
师：今天，我们快乐的音乐课堂来了一位新朋友，你们猜它是谁？
生答谜底：鹅?
【设计意图：通过猜谜语调动学生的积极性，从而引导学生对此课感兴趣。】
2.介绍《咏鹅》，请学生朗诵（配乐），教师给予评价。
三、新授歌曲《咏鹅》
1.初听歌曲，感受歌曲情绪。
2.学习反复跳跃记号
师：那《咏鹅》这首诗，在歌曲中播放了几遍？伸出你的手，一起来数数，看看谁是音乐小神探？?
师：同学们仔细看大屏幕的歌谱，你发现了什么？
师：这位同学说说《咏鹅》这首诗在课本只出现两次，为什么我们要唱四次？?（生答教师做总结）
3．再次完整聆听
师：接下来再听一遍歌曲，请同学们用你的小手指歌词，再次感受反复跳跃记号。??
4.学唱第一部分
同学们跟音乐无声模唱学习歌曲第一部分。
（2）请同学们比较两部分的最后一句，找出区别。
（3）练唱
点出四分休止符的唱法
（4）完整演唱歌曲第一部分（伴奏）。
5. 学唱第二部分
同学们跟音乐无声模唱学习歌曲第二部分。
（2）请同学们比较两部分的最后一句，找出区别。
（3）练唱
（4）完整演唱歌曲第二部分。
（5）教师范唱前两句，请学生用相同的情绪接唱后两句。（师生交换演唱）
6.完整演唱《咏鹅》。
7.歌曲处理——（教师范唱两部分的第一句），找出不同的地方。第一部分轻声、跳跃，第二部分稍强、连贯。
8.跟着老师的指挥手势，有感情地表现歌曲。
【设计意图：“视”“听”结合，更加形象地营造了歌曲的意境，让学生全身心地投入到音乐声来，并在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。】
四、拓展活动：
1. 师：《咏鹅》这首古诗为什么被人们吟诵了上千年而经久不衰呢？这是因为它有着迷人的艺术魅力。小诗人通过写诗，表现出了他对鹅的喜爱之情。刚才，我们又用歌声表现出了我们对鹅的喜爱之情。现在请同学们思考一下，我们还可以用什么样的方式可以表达我们对鹅的喜爱之情呢？
2.生回答：舞蹈、诗歌、绘画等。（教师给予肯定及表扬）
3. 师：你能用你喜欢的方式来表现我们今天所学习的歌曲咏鹅吗？请同学们找出藏在凳子旁的小礼物。可以和你的小组想办法合作表演，看谁组的表演最精彩。
（多媒体播放歌曲，学生自由表演，教师巡回指导，启发学生开阔思路）
4.分组展示 点音乐 生生评价，师生评价。
5.?综合展示表演?
师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，大家都做得非常好，我们现在把我们所有的创造表演跟我们的歌曲结合起来，好吗？?今天就让我们开个古诗音乐会吧！
师生评价，生生互评。?
【设计意图：l．采用分小组合作学习的方式，既能发挥集体的智慧，又能让学生各展才能。2．用多种形式表现歌曲，加深学生对歌曲的体会和理解。3．通过创造、体验、合作，使学生的情感得到升华。4.通过互相评价，使学生提高自身的表演和欣赏水平。】?
五、小结?
师：同学们，这节课你们学到了什么?你们开心吗？?
我们不但学会了歌曲《咏鹅》，而且还用了自己喜欢的方式展示你们对鹅的喜爱之情。那么，在我们的生活中，我们也应该爱护大自然，保护小动物，不要去伤害它们。回家后把你的收获带回家，展示给你的家人，共同分享你的快乐！现在就让我们唱着这首优美的歌曲，带着愉快的心情离开教室，下节音乐课再见！让我们唱着这首优美的歌曲，带着愉快的心情离开教室，下课！????????????????????
?【音乐教学中的情感教育是不知不觉间的渗透，是润物细无声的潜移默化。让学生带着快乐美好的心情离开教室。】
板 书 设 计


反复跳跃记号
四分休止符0
教 学 反 思
感受与表演《咏鹅》一课，选自人音版教材小学一年级音乐教科书第四课。它包括读诗、唱歌、配画几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。我整体的教学思路是以“鹅”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、画、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。
一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习积极健康的古诗，不仅能够提高学生的文学素养，而且可以使学生受到美的熏陶。引导学生通过欣赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美，进而体验到诗人所表达的思想感情，这对陶冶性情、培养高尚情操，提高学生音乐审美能力大有好处。因而我致力把这首歌教好。
1、创设情境。让学生配乐进行诗朗诵，以激发学生学习热情，提高学生学习兴趣，导入新课。促使学生动脑动口，主动参与，有利于帮助学生去理解和感受古诗词的能力培养。
2、学唱歌曲并进行表演。在学会歌曲的基础上让孩子们上讲台前自由表演，并发给学生头饰以助演，即激发了学生的上台欲望又在舞蹈表演过程中近一步体会到了《咏鹅》着首歌的意境。
3、感受绘画。让学生既能在吟诵古诗词的基础上声情并茂地歌唱古诗，并根据自己的感受以诗配画，以画配诗巧妙的进行学科综合，这既是音乐与文学的完美结合，又使人感到画中有诗,诗中有画，为学生的学习领域提供更为广阔的想象空间。