第一课 春 同步教学质量检测含答案解析

第一课
春同步教学质量检测
一、填空题
1.给下列下划线的字注音或根据拼音写汉字。
酝酿______　窠巢______　黄晕______嘹亮______抖擞______
卖弄______
应hè______
lǎng______润
hōng______托
jiàn______壮
hóu______咙静
mò______。
2.选词填空。
①小草偷偷地从土里
______
（A．长　B．冒　C．钻）出来，嫩嫩的，绿绿的。
②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手
______
（A．触摸　B．抚摸　C．轻抚）着你。
③春天像
______
（A．健康　B．健壮　C．强壮）的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
4.填空。
①《春》是一篇
______
（体裁），作者朱自清，字
______
，原名自华，江苏扬州人。散文家、诗人、学者。著有诗文集《
______
》，散文集《
______
》《欧游杂记》《你我》等。其散文多缘情写景，以景衬情，使作品不仅具有绘画美，而且富有情趣美和意境美。
②全文围绕一个“春”字展开，着力地描绘了
______
图、
______
图、
______
图、
______
图、
______
图五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃的春天形象展现在我们的面前。
③文章写春花运用了从
______
到
______
的顺序和
______
描写的方法，写出了春花
______
、
______
、香气浓郁的特征。
5.指出下列句子使用的修辞手法。
(1)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。(
)
(2)红的像火,粉的像霞,白的像雪。(
)
(3)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。(
)
二、单选题
6.结合句意，解释画线词语不正确的一项是（
）
A.
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
欣欣然：草木茂盛的。充满生机的样子。
B.
山朗润起来了，水涨起来了。
朗润：明朗。润泽。
C.
鸟儿将巢安在?繁花嫩叶当中，高兴起来了。繁花：密密地开着的花。
D.
一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。烘托：陪衬，使明显突出。
7.下列句子没有语病的一项是（
）
A.
同学们喜欢朱自清《春》的原因，是因为朱自清把他健康高尚的审美情趣，把他对美好事物的无限热爱，将他对人生理想的不懈追求熔铸到文章中去了。
B.
望着天上北归的雁阵和李谷一甜美的歌声，我会突然把面前的玻璃砸碎。
C.
城市街头共享单车的出现，不仅给人们的出行带来便利，而且环保、经济。
D.
在阅读文学名著的过程中，常常能够使我们明白许多做人的道理，悟出人生的真谛。
8.下面句子没有使用修辞手法的一项是（
）
A.
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
B.
“我在开花”它们在笑，“我在开花”，它们嚷嚷。
C.
夕阳西下，断肠人在天涯。
D.
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是功夫，有的是希望。
9.下列诗句里描写的“雨”的特点，与朱自清笔下“像牛毛，像花针，像细丝”的雨的特点不一致的一项是(
)
A.自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。
B.随风潜入夜，润物细无声。
C.黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
D.青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
10.下列各句中，标点符号的使用合乎规范的一项是（
）
A.“这就是我的大名！”他说，声音出奇地洪亮。
B.“一年之计在于春，”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
C.杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白，又扭转过来，绿深得黑青。
D.坐着、躺着、打两个滚、踢几脚球、赛几趟跑、捉几回迷藏。
四、综合性学习
11.学完《春》这篇课文,班级拟开展“寻觅春天的踪迹”的综合性学习活动,请你参加,并完成下列任务。
春天是一年中最惹人情思的季节。古往今来,有多少诗人留下过咏春、颂春、伤春、惜春的动人诗篇。在桃红柳绿、春暖花开的季节,当你走向户外,看到路边的野花一夜间开了,行人的衣衫一天比一天薄了,天空不时飞过一只又一只小鸟,你的心中是否会涌动着这样一种渴望:让我们去寻春,去捕捉春的踪迹,谱写春的赞歌吧!
(1)人们对春天的称呼特别多,根据你的积累,请写出几个。
(2)古人写过不少歌咏春天的诗句,请你从学过和积累的诗句中写出两句吧。
(3)班级拟组织同学们进行一次野外踏青活动,打算邀请语文学科的宋老师一同参加,如果派你去请,你该怎么说?请写下来吧。
(4)假如以《寻觅春天的踪迹》为题办一期手抄报,请你为这期手抄报设计两个有创意的栏目。
①_________________________________________________________________
②_________________________________________________________________
五、课内阅读
春
①一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。
②小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
12.这三段文字的主要内容是：____________________________________。
13.第一段先总写____________________________________，
后分写
____________________________________。
14.第二段描绘的是＂
___________________________
＂；
第三段描绘的是＂春花图＂，首句写_______________________
，三句写______________________________；四句写花间之闹，最后一句写遍地野花的品种之广和动人神情。
15.简析加下划线字词的表达效果：
①第二段第一句偷偷一词用得好，好在：____________________________________；
②第三段中闹字不可以改成叫＂字＂，原因是：__________________________________。
③第三段写春花，又写了蜜蜂、蝴蝶，其目的是
__________________________________。
16.这三段文字表达了作者什么样的感情？
17.＂闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿＂采用了什么写作手法？
18.你喜欢文中的那些精彩字词句段？请用＂我喜欢……，因为……＂的格式，写出一例。
六、课外阅读：
享受春雨
厉彦林
①也许是刚经历了冬天太多的郁闷和压抑,也许是寒风、残雪在记忆的底片上留下太多的沧桑与悲凉,万物掐灭生命的色彩与声音,孤独地萧条着,沉默着。一夜微风,唤醒早春三月的晨曦,也吹来了北方第一场春雨。山川、河流、乡村、房屋、树林、花草、庄稼、庄稼人,都在翘首春的惠风拂面,享受春雨的滋润,感觉春天那年轻的心跳……
②春雨如烟,如雾,如丝,如梦,悄悄落下来,一滴一滴,淅淅沥沥,飘飘洒洒,缠缠绵绵,恰似烟雾迷蒙、若有若无、若即若离的水墨画,朦胧且迷人。春雨婀娜多姿,巧笑倩兮,步履轻盈,委婉含蓄,率性天然,没有夏雨的暴烈,没有秋雨的忧愁,没有冬雨的冷酷,像位清纯、含蓄待嫁的新娘,充满对生命、对世间万物的爱恋……为了履行前世的约定,悄无声息地把睡梦中的大地山川抚摩一遍,湿润着每一个角落、每一棵小草,令人悄然想起“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”的佳句。一会儿工夫,雨点越来越大,越来越急,嘻嘻哈哈,打打闹闹,在干燥的土地上留下密密匝匝的雨窝。春雨从不埋怨和选择土地肥沃或贫瘠,总是执着地投入,迅速渗进地下,形不成水流,只让土地守候和感动,让世人留恋和感叹。
③走在乡间小路上,任细细的雨丝自由地落在脸上,痒酥酥的,滑到嘴里,甜丝丝的。此时可以真正感受与大自然亲密接触的惬意与舒畅。我记得在老家院中赏雨的情景。雨点噼里啪啦掉下来了,洒在头上,落在脸上,说不清道不明的舒爽。我忘情地站在雨里,虽然衣服被打湿,可心里高兴,脸上绽放着笑容,享受着那份难得的清凉和惬意。院里的梧桐树耸立雨中,紫红的小芽芽摇曳着甜美的心事。枝杈上被雨淋过的喜鹊窝颜色更加凝重,淘气的小喜鹊躲在老喜鹊的翅膀下,时而从窝里探出小脑袋,瞥一眼外面新奇的风景,又叽叽喳喳地把头缩回去。树下有一群相互依偎的鸭子,时而用嘴巴梳理着羽毛,呱呱地交流着什么。那鸟鸣声、鸭叫声,伴随风声雨声,滋润,清雅,恬淡,宁静……
④春雨贵如油,老天爷也十分小气。雨刚下了一会儿,就停了。雨虽然不大,却滋润着乡间万物,悄然改变了山乡的颜色,编织出一幅绚丽多姿的图画,点燃了生命的期待与呼唤!……草儿绿了,花儿开了,土地松软了,生命以最简单、最自然的方式在繁衍,传承,轮回。前两天还光秃秃的山冈,奇迹般地罩上了新绿,真可谓“淡妆浓抹总相宜”。大地是藏梦、长梦的地方!萌生绿色的地方就舒展生命,就有开花的渴望,就有歌声在酝酿!每人都种植一份鲜嫩的心境,收获一缕成长的愿望。
⑤春雨是会说会笑的精灵,是律动生命的音乐。春雨会跟随着气候幻化不同姿态、不同神情,也会随听雨者心情演绎不同的内涵,或嫣然,或惆怅,或温柔,或冷寂,或清丽,或婉约……可谓千种心情,万种雨境。
19.选文是以__________为线索来组织材料的。
20.请根据示例分析春雨的其他特点。
示例:第②段让我们感受到春雨的朦胧,多姿,无私奉献。
第③段让我们感受到__________________________________________________。
第④段让我们感受到__________________________________________________。
21.请结合选文内容或个人生活体验,说说对“春雨是会说会笑的精灵,是律动生命的音乐”的理解。
22.选文中的“春雨如烟,如雾,如丝,如梦”和朱自清的《春》一文中的“像牛毛,像花针,像细丝”相比,你更喜欢哪一句?请说明理由。
23.选文表达了作者对春雨的感受,请结合自己的生活体验,运用排比的修辞手法写一段话,表达你对“夏雨”的感受。
参考答案
一、填空题
1.【答案】niàng
kē
yùn
liáo
sǒu
nòng
和
朗
烘
健
喉
默
【解析】此题考查学生字音拼读和汉字书写的能力。要做到正确地读写词语，首先应注意从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义；其次要适当拓宽阅读面，多积累词语，丰富自己的词汇量。这样在读写的过程中就可以避免读错写错了。这里注意“喉”的书写和“晕”的拼音。
2.【答案】①钻②抚摸③健壮
【解析】此题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。此题作答，可结合语境理解及平时积累完成。
4.【答案】①散文
佩弦
踪迹
背影
②春草
春花
春风
春雨
春忙
③上
下
侧面
繁密茂盛
色彩绚丽
【解析】①此题考查学生识记作家作品的能力。这类题型，关键在于平时的积累。注意掌握作者、生活时代、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格流派等。这里根据识记答题即可。
②此题考查学生理解文章内容的能力。这类题型，先要读懂文章的内容，再结合重点句子和题目要求答题即可。《春》一文围绕一个“春”字展开，着力地描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、春忙图五幅图画，把一个花卉争荣、生机勃勃的春天形象展现在我们的面前。
③此题考查学生理解文章内容和写作特色的能力。这类题型，先读懂文章内容；再了解文章写作特色，如写作的顺序、各种方法等；最后抓住重点段落（句子）结合题目要求答题即可。这里结合“春花图”来分析即可。如文章写春花运用了从上到下的顺序和侧面描写的方法，写出了春花繁密茂盛、色彩绚丽、香气浓郁的特征。
5.【答案】（1）拟人
（2）比喻、排比（3）引用、比喻
【解析】此题考查学生辨析修辞手法的能力。在平时的语文学习中，要把修辞方法，如比喻、拟人、排比、对偶、设问、反问、夸张等知识学通学懂，做到心中有概念，见到会判断，平时会运用。辨析各种修辞手法，关键在于对各种修辞手法特征的把握。例如比喻一般由三个部分组成，即本体、喻体和比喻词，它的作用是化平淡为生动、化深奥为浅显、化抽象为具体。在平时的学习过程中要注意体会和运用。（1）句“你不让我，我不让你”运用了拟人手法，赋予桃树、杏树、梨树人的思想和行为，既写出了各种花竞相开放的情景，读起来也使人觉得格外亲切；（2）句运用比喻和排比的修辞手法，写出了花的艳丽；（3）句运用引用和比喻的修辞手法，写出了春风的温柔。
二、单选题
6.【答案】A
【解析】【分析】此题考查学生理解词义的能力。解答时先要分析词语本身的意思，注意词语的感彩，然后根据语境判断即可。【解答】A.欣欣然：欢欢喜喜的样子。故A解释不正确。BCD解释正确。故选A。
7.【答案】C
【解析】本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。
【解答】A．句式杂糅，可将“的原因”删去。故A有语病。
B．搭配不当，将前句改为“望着天上北归的雁阵，听着李谷一甜美的歌声”。故B有语病。C．没有语病。D．缺少主语，将“常常能够使”删去。故D有语病。故选C。
8.【答案】C
【解析】此题考查学生辨析修辞手法的能力。修辞手法的种类很多，内容博杂。但中考语文考试大纲要求学生掌握的修辞手法共有八种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问。做题时对要求掌握的修辞，要熟记其定义，要理解其要点。知道了这些，回答这道题就不难了。
【解答】A“盼望着，盼望着”是反复，“春天的脚步近了”是拟人。B“‘我在开花’它们在笑，‘我在开花’，它们嚷嚷”采用了反复、拟人的修辞。C没有使用修辞手法。D“一年之计在于春”是引用。故选C。
9.【答案】C
【解析】本题考查对诗句意思的理解。可从这些方面思考：文章的内容和主题、具体语言环境、作品背景、关键性词语、句子的写作手法、文章中人物的身份、性格特点和思想等。“像牛毛，像花针，像细丝”运用比喻的修辞手法，描绘了春雨细密、细亮、细柔的特点。ABD三项与此句描写的雨的特点一致。C项描写的是夏天骤雨来临时的情景。故C不一致。故选C。
10.【答案】A
【解析】【分析】此题考查学正确使用标点符号的能力。对于标点符号的正确运用，需要认真掌握标点符号的用法，特别要注意典型例句中的标点符号的典型用法。逗号是句子之间的停顿；句号是句子结束；问号是有疑问的句子；冒号有提示下文和总结上文的作用；说的话要用引号。【解答】A项标点符号的使用合乎规范。B项中引用的话属于整个句子的一部分，因此引号中的逗号应放在引号外。C项中“叶背翻过来，是一片灰白”与“又扭转过来，绿深得黑青”是并列关系，因此“灰白”后的逗号应改为分号。
D项中的顿号应为逗号。故选A。
四、综合性学习
11.【答案】（1）示例：三春、芳春、阳春。
（2）示例：①不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》)
②春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)
（3）示例：宋老师，您好！为了捕捉春的踪迹，谱写春的赞歌，我班明天组织同学们进行一次野外踏青活动，请您参加并指导，可以吗？
（4）示例：①春之声②春之韵
【解析】（1）本题考查学生积累文化常识的能力。在平时的学习活动中要注意学习与生活的联系，注意多积累一些知识性的东西，内外结合，提高语文学习的综合能力。根据题目要求，依据自己的积累写几个对春天的称呼即可。示例：三春、芳春、阳春。
（2）本题考查学生的阅读积累及运用能力。根据题目要求，紧扣“歌咏春天”这一关键语，默写出两句相关的古诗即可，同时还要注意书写准确无误。示例：①不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》)②春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不值》)
（3）本题考查学生的口语交际能力。回答邀请类试题，首先要有称呼、问候语，然后要说清楚邀请目的及具体时间，最后发出邀请，语言要得体、语意要连贯。此题有称呼，语言得体，语句通顺连贯即可。示例：宋老师，您好！为了捕捉春的踪迹，谱写春的赞歌，我班明天组织同学们进行一次野外踏青活动，请您参加并指导，可以吗？
（4）此题考查学生设计活动栏目的能力。为某个活动设计栏目，一定要认真读题，明确活动的主题是什么，所设计的栏目一定与主题相关，栏目名称要简明，有可操作性。根据本次活动的主题可设计这样两个栏目：①春之声②春之韵。
五、课内阅读
【答案】12.描绘春天的景象
13.大地回春的景象后分写山?水??太阳
14.“春草图”花儿竞相开放??花色美??花果甜
15.①偷偷”一词用得好，好在用拟人的修辞写出了小草不知不觉的情态，把物写活了。②“闹”字不可以改成“叫”字，原因是：“叫”只是单纯的声音上的感受，体现不出沸腾热闹的景象。
③以动衬静，表现花多花美。
16.热爱春天，赞美春天的感情。
17.联想想象
18.言之成理即可
【解析】12.要求学生能用简明的语言概括内容要点，这里学生概括出“描绘春天的景象”即可。
13.学生观察作者的写景角度，能正确表述写景层次，这里作者总写大地回春的景象，后从山、水、太阳等景物分写。
14.概括文章的内容，一定要围绕具体描写的内容来概括，比如本题，学生应围绕“对春天的热爱和赞美”这一主题来概括，当然，在概括时，还要注意语言的简洁性。
15.赏析词语表达作用的一种考查形式，学生先说出词语的含义和效果，再进行分析表达效果，具体解答方法是：（1）词的意思或内容。（2）结合语境谈表达效果。
16.了解常用的以动写静等写作手法，明确每一种写法的表达效果。学生作答时能结合具体语境进行分析，合理表述即可。一般用这里运用了……写作手法，借助鲜明具体的形象，表达思想感情，富有感染力和艺术性。
17.了解常用的联想和想象等写作手法，明确每一种写法的表达效果。学生作答时能结合具体语境进行分析，合理表述即可。
18.这是一种半开放题型，近几年中考中经常出现，学生在读懂原文基础上，从不同的语言角度进行赏析，表达运用合理即可。
六、课外阅读：
【答案】19.“享受春雨”或“喜爱春雨”
20.与春雨亲密接触的惬意与舒畅
春雨的宝贵，对乡间万物的滋润，生命的律动
21.春雨随着气候幻化不同姿态、不同神情，也会随听雨者的心情演绎不同的内涵；它滋润了万物，点燃生命的期待与呼唤；它萌生了绿色，舒展了生命，让万物充满生机。
22.示例：（1）我更喜欢选文中的句子，它不仅形象地写出了春雨的轻、柔、细，还给人朦胧的梦幻感，有诗一般的意趣。
（2）我更喜欢《春》中的句子，因为它用比喻的手法生动形象地表现了春雨的“轻柔、闪亮、细密”的特点。
23.示例：激越的夏雨，让我感受到生命的力量；激越的夏雨，让我感受到奋斗的畅快；激越的夏雨，让我感受到胜利的喜悦。
【解析】19.此题考查学生把握文章线索的能力。平时在语文阅读中要注意培养自己整体把握全文、理清作者写作思路的能力。解答此题时，可从题目入手，提取关键词“享受”，然后统观全文内容，可知整篇文章都是以“享受春雨”为线索来组织材料的。
20.此题考查学生对文章内容的理解及概括能力。解答此题，先要通读全文，整体感知文本，理清文章思路；然后按照题目要求，确定答题范围，抓住相关语段的中心句、总领句，筛选提取出符合题意的信息，稍加整理即可。细读③④两个自然段，可知第③段让我们感受到与春雨亲密接触的惬意与舒畅；第④段让我们感受到春雨的宝贵，对乡间万物的滋润，生命的律动。
21.此题考查学生对文中重要语句含义的理解能力。解答此题，要在深入理解文章内容的基础上，摘取文中相关语句再结合个人生活体验来回答。示例：春雨随着气候幻化不同姿态、不同神情，也会随听雨者的心情演绎不同的内涵；它滋润了万物，点燃生命的期待与呼唤；它萌生了绿色，舒展了生命，让万物充满生机。
22.此题考查学生个性化阅读能力。可依据自己的喜好回答，关键是言之有理。可从句子的表达效果等方面说明。示例：（1）我更喜欢选文中的句子，它不仅形象地写出了春雨的轻、柔、细，还给人朦胧的梦幻感，有诗一般的意趣。（2）我更喜欢《春》中的句子，因为它用比喻的手法生动形象地表现了春雨的“轻柔、闪亮、细密”的特点。
23.此题考查学生的语言表达能力。要求用排比的手法写一段话，表达对“夏雨”的感受。作答时可抓住夏雨的特点，写出自己的感受，注意排比句的特点和语意的自然流畅。示例：激越的夏雨，让我感受到生命的力量；激越的夏雨，让我感受到奋斗的畅快；激越的夏雨，让我感受到胜利的喜悦。
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