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创造宣言
一、文学常识
作者简介
陶行知(1891—1946),安徽歙县人,中国近现代著名的教育思想家和实践家。1914年毕业于金陵大学,后赴美留学。归国后,他终身致力于中国教育的改造,探索中国人民教育的新路,对中国教育的现代化做出了开创性的贡献。他主张平民教育,推动平民教育运动,创办了乡村师范学校——晓庄学校和我国第一所乡村幼稚园——燕子矶幼稚园。他在实践中创立的“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等教育理论,是我国教育思想史上的一座丰碑,也是为世界所知晓的中国教育理论。
二、字词积累
1.读准字音
中伤(zhòng) 懦夫(nuò) 遁词(dùn)
豢养(huàn)
塑像(sù)
繁殖(zhí)
灌溉(gài)
屋檐(yán)
樵夫(qiáo)
2.理解词意
【遁词】
因为理屈词穷而故意避开正题。
【鲁钝】
愚笨,不敏锐。
【豢养】
喂养。
【中伤】
诬蔑别人使受损害。
【画龙点睛】
比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句,使内容更加生动传神。
【自暴自弃】
自己甘心落后,不求上进。暴,糟蹋。
【山穷水尽】
山和水都到了尽头,前面再没有路可走了,比喻陷入绝境。
【走投无路】
无路可走,无处投奔,比喻找不到解决问题的办法,形容处境极端困难。
三、素材积累
?教育不能创造什么,但它能启发儿童的创造力以从事于创造工作。
——陶行知
?你是否已经厌倦了为别人而活?不要犹豫,这是你的生活,你拥有绝对的自主权来决定如何生活,不要被其他人的所作所为所束缚。给自己一个培养自己创造力的机会,不要害怕,不要担心。过自己选择的生活,做自己的老板!
——乔布斯
?齐白石,本是个木匠,靠着自学,成为画家,荣获世界和平奖。然而,面对已经取得的成功,他永不满足,不断汲取历代名画家的长处,改变自己作品的风格。他60岁以后的画,明显地不同于60岁以前。70岁以后,他的画风又变了一次。80岁以后,他的画风再度变化。据说,齐白石的一生,曾五易画风;正因为齐白石在成功后仍然马不停蹄地学习,所以他晚年的作品比早期的作品更为成熟,形成了独特的流派与风格。
?据说篮球运动刚诞生的时候,篮板上钉的是真正的篮子。每当球投进的时候,就有一个专门的人踩在梯子上把球拿出来。为此,比赛不得不断断续续地进行,因而缺少激烈紧张的气氛。为此,人们想了很多取球方法,都不太理想。有位发明家甚至制造了一种机器,在下面一拉就能把球弹出来,不过这种方法仍没能让篮球比赛紧张激烈起来。有一天,一位父亲带着他的儿子来看球赛。小男孩看到大人们一次次不辞劳苦地取球,不由大惑不解:为什么不把篮筐的底去掉呢?一语惊醒梦中人,于是有了今天我们看到的篮网样式。去掉篮筐的底,就这么简单,然而这个简单的难题困扰了人们多年。可见,无形的思维定式就像那个结实的篮子禁锢了我们的头脑,使得我们的思维就像篮球被囚禁在了篮筐里。于是,我们盲目地去搬梯子、去制造机器。生活中许多时候,我们就需要这样一把剪刀,去剪掉那些缠绕我们的篮筐,生活原本并没有那么复杂。20
创造宣言陶行知
◇教学目标◇
【知识与能力】
1.学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点,从而得出正确观点的驳论方法。
2.理解并学会运用记叙和议论相结合的表达方式。
3.品味本文逻辑谨严、气势充沛、激情洋溢的写作特点。
【过程与方法】
1.学生分小组查阅文中相关事例,小组展示预习成果。
2.教师引导学生自主学习,归纳要点,掌握方法。
3.小组合作探究,理清文章的思路,理解作者的观点。
【情感态度与价值观】
树立创造意识,培养学生勇于创造的精神。
◇教学重难点◇
1.重点:学会运用具体事例及理论论据批驳错误观点的方法。
2.难点:品味文章语言的精妙,树立创造意识。
◇教学过程◇
一、导入新课
创造能为我们带来什么?带来丰收的成果,带来奋斗的喜悦,带来生存的信念。泰戈尔曾经说:“生命是永恒不断的创造,因为在它内部蕴含着过剩的精力,它不断流溢,越出时间和空间的界限,它不停地追求,以形形色色的自我表现的形式表现出来。”谁忽视了人生中的创造,无疑也是对人生的懈怠,今天就让我们一起学习著名教育家陶行知的《创造宣言》。
二、自主学习成果展示
1.学生查阅资料了解作者。
陶行知(1891—1946),安徽歙县人,中国伟大的人民教育家、思想家和实践家。1914年毕业于金陵大学,后赴美留学。归国后,他终身致力于中国教育的改造,探索中国人民教育的新路,对中国教育的现代化做出了开创性的贡献。他主张平民教育,推动平民教育运动,创办了乡村师范学校——晓庄学校和我国第一所乡村幼稚园——燕子矶幼稚园。他在实践中创立的“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等教育理论,是我国教育思想史上的一座丰碑,也是为世界所知晓的中国教育理论。他一生著作宏富,论述精当,堪称中国近代教育史上的“一代巨人”。宋庆龄赞颂他是“万世师表”。
2.了解“宣言”。
“宣言”是一种演讲词,既是演讲,具备演讲稿的一般特点:文辞优美、感情充沛、说理生动、鼓动性强。
3.积累生字词。
(1)学生自由朗读,圈画出文中的生字词,并注音。
中伤(zhòng) 懒惰(duò) 遁词(dùn)
懦夫(nuò)
豢养(huàn)
灌溉(gài)
(2)结合文中的语境理解词意。
遁词:因为理屈词穷而故意避开正题的话。
鲁钝:愚笨,不敏锐。
繁殖:生物产生新的个体,以传代。
画龙点睛:比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句,使内容更加生动传神。
自暴自弃:自己甘心落后,不求上进。暴,糟蹋。
山穷水尽:山和水都到了尽头,前面再没有路可走了,比喻无路可走,陷入绝境。
走投无路:无路可走,无处投奔,比喻找不到解决问题的办法,形容处境极端困难。
三、学习新课
步骤一:研读课文,整体把握
1.学生朗读课文。
2.思考:文章思路是如何展开的?
明确:本文是驳论文,全文以驳论为主。作者采用了先破后立的写法来结构全文。作者先通过创造主、美术家、教育者的创造来说明什么是创造,然后通过事例分别批驳了几种“不能创造”的错误观点,最后得出“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的中心论点。
3.给文章划分层次,并概括层意。
明确:第一部分(第1~4段):以创造主、美术家与教育者对比,引出议论的话题,间接否定无自信的崇拜,肯定创造的重要性。
第二部分(第5~12段):列举了五种“不能创造”的错误观点,并逐一加以反驳,得出结论,鼓励人们进行创造。
第三部分(第13~16段):以东山樵夫的故事为喻,说明丧失创造力的可悲下场,发出献身创造的号召,表达作者坚定的创造信念。
步骤二:精读课文,深层探究
1.第一部分涉及的人和事有哪些?教育的最大成功是什么?
明确:创造主创造出神来供自己崇拜;美术家(罗丹)一面造石像,一面崇拜自己的创造。教育的最大成功:学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。
2.本文属于驳论文,第二部分中作者主要针对哪几种错误观点进行反驳?
明确:作者主要针对五种“不能创造”的观点,进行了针锋相对的批驳。这五种错误观点是:①环境太平凡,不能创造;②生活太单调,不能创造;③年纪太小,不能创造;④太无能,不能创造;⑤山穷水尽,走投无路,陷入绝境,等死而已,不能创造。
3.作者是怎样对错误观点进行批驳的?作者得出的结论是什么?
明确:作者运用了举例论证和引用论证这两种论证方法,使用典型事例与名言警句来进行反驳。得出“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的观点。
4.如果要把几种错误观点分角度,你分为哪几个角度?它们的共同点是什么?
明确:环境太平凡、生活太单调属于客观角度;年纪太小、太无能、山穷水尽,陷入绝境属于主观角度。它们的共同点是缺乏自信。
5.作者的正面观点是怎样的?从文中找出能表明作者观点的句子。
明确:作者认为“创造是人类发展的强大推动力”,而且他认为“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”,即使我们“走两步退一步”,也应该“向着创造之路迈进”。
6.文章题为《创造宣言》,那么作者的宣言是什么?
明确:“只要有一滴汗,一滴血,一滴热情,便是创造之神所爱住的行宫,就能开创造之花,结创造之果,繁殖创造之森林。”
7.为获得教育的成功,教育者要注意哪些方面?
明确:教育者应注意:①要敢于创造;②要有献身创造的精神;③要明确教育的创造目的;④要探索创造理论和创造技术;⑤要鼓励学生创造;⑥要注意师生合作创造;⑦要注意集体创造的特点。
步骤三:品读课文,体会特色
1.思考:文章采用了哪种表达方式?结合课文加以分析。
明确:文章主要运用了叙议结合的表达方式。记叙主要运用在文中摆出具体事例时。议论则是用于对事例进行分析或表达观点时,如批驳了第二个错误观点后的简单总结,又如批驳了第五个错误观点后的分析。
2.品味语言,说说下列句子所使用的修辞手法及其作用。
(1)单调无过于坐监牢,但是就在监牢中,产生了《易经》之卦辞,产生了《正气歌》,产生了苏联的国歌,产生了《尼赫鲁自传》。
明确:排比。强调在单调的恶劣环境中一样可以创造出惊世之作。
(2)但是遭遇八十一难之玄奘,毕竟取得佛经;粮水断绝、众叛亲离之哥伦布,毕竟发现了美洲;冻饿病三重压迫下之莫扎尔特,毕竟写出了《安魂曲》。
明确:排比。强调有志者排除万难就可取得巨大成就。
(3)当英雄无用武之地,他除了大无畏之斧,还得有智慧之剑,金刚之信念与意志,才能开出一条生路。
明确:比喻。作者把“勇气”比作“斧”,把“智慧”比作“剑”,把“信念”和“意志”比作“金刚”。意指当一个人陷入绝境、走投无路时,只有勇气、智慧、信念与意志,才能使人绝处逢生,闯出一条生路。
(4)所以处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。
明确:排比。强调创造是每个人都拥有的基本能力。
(5)只要有一滴汗,一滴血,一滴热情,便是创造之神所爱住的行宫,就能开创造之花,结创造之果,繁殖创造之森林。
明确:排比。强调任何一点创造力都可以促进成就的取得。
(6)活人的塑像和大理石的塑像有一点不同,刀法如果用得不对,可以万像同毁;刀法如果用得对,则一笔下去,画龙点睛。
明确:比喻。“刀法”比喻教育方法,“万像”比喻众多的受教育对象,“画龙点睛”比喻使众多的受教育对象成才。全句的意思是:教育方法不当,可能使众多的受教育者被毁;教育方法得当,可以使众多的受教育者成才。
四、课堂小结
人生不在于从何处起步,贵在终点位于何处;人生不在于先天拥有多少,而在于后天创造了多少。你的“理想国”到底是什么样子?不要让自己无谓地等待,而要抓紧时间,用你的智慧、双手与汗水辛勤地耕耘、培育,最后去收获醉人的丰华秋实。
五、拓展延伸
“创造”一词,我们在《谈创造性思维》一文中略有涉及。学习本文后,相信你对“创造”有了更深的认识,请结合这两篇课文的学习经验,说说“创造”对当今社会的重要性。
附:板书设计
创造宣言
◇课后反思◇
本课从文体入手,引导学生进行理解分析。在教学过程中,重视学法的指导,设计问题引导学生思维,使学生更好地理解驳论文的特点。
由于本文是自读课文,没有联系学生的生活实际做深入研讨,学生对哲理性语言的理解不够充分。(共16张PPT)
第五单元
第二十课
创造宣言
---陶
行
知
陶行知（1891－1946），安徽省歙县人，中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。
作者介绍
标题的含义
这是一篇驳论文，作者针对五种“不能创造”的借口，运用大量典型的事例与文质兼备的名言警句，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，并发出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林”的创造宣言。
议论文相关知识
议论文三要素：
论据类型：
论证方法：
议论类型：
驳论方法：
论点 论据 论证
事实论据 理论论据
举例论证 对比论证 引用论证
比喻论证 类比论证
立论 驳论
驳论点 驳论据 驳论证
朗读并思考
1.本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点来进行反驳？
2.文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？
3.作者是怎样对错误观点进行批驳的？
4.文章题为《创造宣言》，那么作者的宣言是什么？
以宗教家、美术家与教育者对比，引出议论的话题，间接否定无自信的崇拜，肯定创造的重要性。
论证思路（文章结构）
第一部分(第1～3段)
教育家：“所要创造的是真善美的活人”
宗教家造神
艺术家造石像
间接否定无自信的崇拜
肯定创造的重要性
正反论证
环境太平凡
生活太单调
年纪太小
太无能
山穷水尽走投无路陷入绝境等死而已
八大山人
飞帝亚斯
米开朗基
《易经》
《正气歌》
《国际歌》
雷塞布
莫扎特
爱迪生
帕斯加尔
曾参
惠能
玄奘
哥伦布
莫扎特
歌德
古语
借 口
反驳论据
外部
环境
主
观
因
素
举例论证
本部分采用的论证方法：例证法
第二部分（第4～10段）
人人是创造之人
在反驳错误观点的基础上得出正确结论
宣
言
第三部分（第11段）
引用罗丹的话，生发开来，进一步正面阐明“人人能创造”的观点，提出创造宣言:“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”
结合课前搜集的相关人物资料，领会作者所举例子本身的意义，体会例证法在论证过程中的作用。
作用
用人物创造成功的经历来证明观点，最具有说服力，最能打动人，极具教育性。
米开朗基罗
意大利文艺复兴时期的雕塑家、画家、建筑师和诗人。以现实主义方法和浪漫主义精神，表现当时市民阶层的爱国主义和为自由而斗争的精神面貌，体现出坚强的毅力和雄伟的气魄。
莫扎特
奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一。其作品以清丽流畅、结构工致为特点。
曾参
曾参16岁拜孔子为师。由于他刻苦好学，造诣很深，成为孔子的得意门生。
玄奘法师是中国历史上的伟大人物之一。曾赴天竺游学，回到长安后译出经、论等多部，对我国佛教思想的发展影响极大。
玄奘法师
《安魂曲》
莫扎特一生包括穷极潦倒之时，其音乐中少见痛苦，多表现纯净的欢乐。这部临终前的作品仍是如此，体现了被天国的光芒照耀着的感觉。20
创造宣言陶行知
关键词:论证过程 论证方法 叙议结合 排比
夯实基础巩固知识
1.阅读下面的文字,完成(
1
)~(
4
)题。
平凡单调,只是懒duò者之遁词。既已不平凡不单调了,又何须乎创造。我们是要在平凡上造出不平凡,在单调上造出不单调……
有人说:山穷水尽,走头无路,陷入绝境,等死而已,不能创造。但是遭遇八十一难之玄奘,毕竟取得佛经;粮水断绝、众叛亲离之哥伦布,毕竟发现了美洲;冻饿病三重压迫下之莫扎尔特,毕竟写出了《安魂曲》。绝望是懦夫的幻想。歌德说:“没有勇气一切都完。”是的,生路是要勇气探出来、走出来、造出来的。
(
1
)根据拼音写汉字,给加点的字注音。
懒duò(
惰
) 遁(
dùn
)词 懦(
nuò
)夫
(
2
)文中有错别字的词语是“ 走头无路 ”,正确写法是“ 走投无路 ”。?
(
3
)画线句子运用了 排比 的修辞手法。?
(
4
)仿照画线句子再写一句话。
示例:全身瘫痪、不能发音之霍金,毕竟提出了黑洞蒸发理论。
2.九(
2
)班准备开展以“创新与发展”为主题的综合实践活动,请你参与。
(
1
)阅读下面的材料,回答问题。
据报道,2019年5月20日,针对美国谷歌公司停止提供安卓系统的技术支持一事,中国华为公司回应说,华为有能力继续发展和使用安卓生态,包括智能手机和平板电脑在内的华为和荣耀品牌的产品,其服务在中国市场不受影响。
面对霸凌和围堵,岿然不动、保持坚挺,华为的这份自信鼓舞人心。这份信心来源于丰厚的技术积累和自主创新,其背后是华为 未雨绸缪 的远见、 居安思危 的忧患意识和多年艰辛苦练的技术内功。?
①在文中横线处分别填上一个恰当的四字短语(
或成语
)。
②上面的文字对你有什么启发?请写一段话表达你的感悟。(
不超过40个字
)
示例:作为一家企业,只有立足长远,坚持自主创新,研发核心技术,打造核心产品,才能立于不败之地。
(
2
)活动中,有同学当场作诗,请你续写两句。
创新是石,擦出星星之火;创新是火,点燃希望之灯; 创新是灯 , 照亮前行之路 ; 创新是路 , 引领我们前行 !?
(
3
)张洁同学为本次活动准备了一份发言稿。下面是发言稿的部分内容,请你按要求帮助修改。
经济大国未必就是经济强国,[甲]一个国家长期落后经常是由于科学技术落后导致的。面对世界变革大趋势,我们不能等待,更不能懈怠,[乙]尤需紧紧抓住新一轮科技革命和产业变革的机遇,不断加强我国的创新力和竞争力。习近平总书记提出广大青年一定要勇于创新创造。创新是民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭源泉,也是中华民族最深沉的民族禀赋。
①[甲]处画线句子句式杂糅,应删去“ 导致的 ”。?
②[乙]处画线句子搭配不当,应把“ 加强 ”改为“ 提高 ”。?
阅读探究拓展延伸
??分值:18分 建议用时:20分钟
创新敢为天下先
张 凡
①国家科技进步奖获得者刘宽胜曾讲到这样一段往事:国内石化大型乙烯装置系统的关键助剂,一度依赖进口,国外垄断企业常常漫天要价;当中国研发出优质关键助剂,国外公司扭转态度,反过来寻求与中国合作。刘宽胜感慨:“在世界舞台上与同行高手竞技,我们必须自创一派‘中国功夫’,如果没有自己的一套本事,只能被动挨打。”
②回望中国科技发展历程,从载人航天、超级杂交水稻到三峡工程、港珠澳大桥,举世瞩目的成就,映照着一段段自主创新、攻坚克难的科技发展历程;从钱学森、黄旭华到屠呦呦、南仁东,灿若星辰的名字,昭示着科技工作者敢为天下先的勇毅和坚韧。党的十八大以来,我国科技事业密集发力、加速跨越,实现了历史性、整体性、格局性重大变化,重大创新成果竞相涌现,广大科技工作者为此做出巨大贡献。当此科技实力从量的积累向质的飞跃、点的突破向系统能力提升的重要时期,广大科技工作者尤需弘扬勇攀高峰、敢为人先的创新精神,勇做新时代科技创新的排头兵。
③创新意味着攻坚克难。大力弘扬创新精神,就要在独创独有上施展作为,在关键核心技术上敢于突破。习近平总书记在中国科学院第十九次院士大会、中国工程院第十四次院士大会上深刻指出:“自力更生是中华民族自立于世界民族之林的奋斗基点,自主创新是我们攀登世界科技高峰的必由之路。”我国科技整体水平大幅上升,但自主创新能力不强、关键核心技术受制于人的局面还没有从根本上改变。从“两弹一星”成功研制,到国产航母跃然于世,无不充分说明,关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的,必须立足自主创新、自立自强。面向世界科技前沿、面向国民经济主战场、面向国家重大战略需求,在解决受制于人的重大瓶颈问题上强化担当作为,正是当代科技工作者的职责使命。
④创新意味着敢为人先。大力弘扬创新精神,就要敢为天下先,激扬创新的自信和勇气。给地球做“CT”的“矿工院士”何继善,曾发现国内外教科书上关于传统电磁勘探理论的公式存在错误。当时不少人认为:教科书不可能错。但何继善与团队不盲从盲信,大胆突破国外理论,建构出全新的电磁勘探理论和公式。自主创新天宽地阔,万类霜天竞自由。科技创新,就要抱持强烈的信心和决心,敢于提出新理论、开辟新领域、探寻新路径,不断抵达新高度。
⑤创新意味着只争朝夕。大力弘扬创新精神也需要付出时不我待、分秒必争的努力。科技竞赛赛道长如马拉松,却又要求拿出短道速滑的拼劲。当前,新一轮全球科技竞争方兴未艾,亦步亦趋不行,等待观望不行,必须增强紧迫感,广大科技工作者既要有“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”的豪情,也要坚定“日日行,不怕千万里;常常做,不怕千万事”的信念,不畏挫折、敢于试错、迎难而上,努力为我国科技发展贡献更多智力支持、创新支持。
⑥勇于创新、不断创新,是科技工作者实干报国、奋斗圆梦的根本途径。在创新中建功立业、书写有价值的人生,广大科技工作者一定能为建设世界科技强国做出新的更大贡献。
(
选自2019年6月14日《人民日报》,有删改
)
3.请用一句话概括本文的中心论点。(
3分
)
广大科技工作者尤需弘扬勇攀高峰、敢为人先的创新精神,勇做新时代科技创新的排头兵。(
3分
)
4.选文第①段有什么作用?(
4分
)
引出本文论述的话题——创新;同时,作为论据证明中心论点。(
每点2分,共4分
)
5.第④段运用了什么论证方法?有什么作用?(
4分
)
举例论证。(
1分
)作者列举何继善大胆突破国外理论,建构出全新的电磁勘探理论和公式的事例,论证了“创新意味着敢为人先”的观点,增强了说服力。(
3分
)
6.选文是从哪三个方面论述创新精神的?(
3分
)
创新意味着攻坚克难;创新意味着敢为人先;创新意味着只争朝夕。(
每点1分,共3分
)
7.结合选文谈一谈在学习文化知识时,如何培养创新精神。(
4分
)
示例:在学习文化知识时,要善于质疑,培养自己的问题意识,在遇到问题时,要试着从不同角度来思考,攻坚克难。(
4分
)(共15张PPT)
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创造宣言
陶行知
关键词:论证过程 论证方法 叙议结合 排比
(
2
)文中有错别字的词语是“ 走头无路 ”,正确写法是“ 走投无路 ”。?
(
3
)画线句子运用了 排比 的修辞手法。?
(
4
)仿照画线句子再写一句话。
示例:全身瘫痪、不能发音之霍金,毕竟提出了黑洞蒸发理论。
2.九(
2
)班准备开展以“创新与发展”为主题的综合实践活动,请你参与。
(
1
)阅读下面的材料,回答问题。
据报道,2019年5月20日,针对美国谷歌公司停止提供安卓系统的技术支持一事,中国华为公司回应说,华为有能力继续发展和使用安卓生态,包括智能手机和平板电脑在内的华为和荣耀品牌的产品,其服务在中国市场不受影响。
面对霸凌和围堵,岿然不动、保持坚挺,华为的这份自信鼓舞人心。这份信心来源于丰厚的技术积累和自主创新,其背后是华为 未雨绸缪 的远见、 居安思危 的忧患意识和多年艰辛苦练的技术内功。?
?
①在文中横线处分别填上一个恰当的四字短语(
或成语
)。
②上面的文字对你有什么启发?请写一段话表达你的感悟。
(
不超过40个字
)
示例:作为一家企业,只有立足长远,坚持自主创新,研发核心技术,打造核心产品,才能立于不败之地。
(
2
)活动中,有同学当场作诗,请你续写两句。
创新是石,擦出星星之火;创新是火,点燃希望之灯;
创新是灯 , 照亮前行之路 ;
创新是路 , 引领我们前行 !
(
3
)张洁同学为本次活动准备了一份发言稿。下面是发言稿的部分内容,请你按要求帮助修改。
经济大国未必就是经济强国,[甲]一个国家长期落后经常是由于科学技术落后导致的。面对世界变革大趋势,我们不能等待,更不能懈怠,[乙]尤需紧紧抓住新一轮科技革命和产业变革的机遇,不断加强我国的创新力和竞争力。习近平总书记提出广大青年一定要勇于创新创造。创新是民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭源泉,也是中华民族最深沉的民族禀赋。
①[甲]处画线句子句式杂糅,应删去“ 导致的 ”。?
②[乙]处画线句子搭配不当,应把“ 加强 ”改为“ 提高 ”。
创新敢为天下先
张 凡
①国家科技进步奖获得者刘宽胜曾讲到这样一段往事:国内石化大型乙烯装置系统的关键助剂,一度依赖进口,国外垄断企业常常漫天要价;当中国研发出优质关键助剂,国外公司扭转态度,反过来寻求与中国合作。刘宽胜感慨:“在世界舞台上与同行高手竞技,我们必须自创一派‘中国功夫’,如果没有自己的一套本事,只能被动挨打。”
②回望中国科技发展历程,从载人航天、超级杂交水稻到三峡工程、港珠澳大桥,举世瞩目的成就,映照着一段段自主创新、攻坚克难的科技发展历程;从钱学森、黄旭华到屠呦呦、南仁东,灿若星辰的名字,昭示着科技工作者敢为天下先的勇毅和坚韧。党的十八大以来,我国科技事业密集发力、加速跨越,实现了历史性、整体性、格局性重大变化,重大创新成果竞相涌现,广大科技工作者为此做出巨大贡献。当此科技实力从量的积累向质的飞跃、点的突破向系统能力提升的重要时期,广大科技工作者尤需弘扬勇攀高峰、敢为人先的创新精神,勇做新时代科技创新的排头兵。
③创新意味着攻坚克难。大力弘扬创新精神,就要在独创独有上施展作为,在关键核心技术上敢于突破。习近平总书记在中国科学院第十九次院士大会、中国工程院第十四次院士大会上深刻指出:“自力更生是中华民族自立于世界民族之林的奋斗基点,自主创新是我们攀登世界科技高峰的必由之路。”我国科技整体水平大幅上升,但自主创新能力不强、关键核心技术受制于人的局面还没有从根本上改变。从“两弹一星”成功研制,到国产航母跃然于世,无不充分说明,关键核心技术是要不来、买不来、讨不来的,必须立足自主创新、自立自强。面向世界科技前沿、面向国民经济主战场、面向国家重大战略需求,在解决受制于人的重大瓶颈问题上强化担当作为,正是当代科技工作者的职责使命。
④创新意味着敢为人先。大力弘扬创新精神,就要敢为天下先,激扬创新的自信和勇气。给地球做“CT”的“矿工院士”何继善,曾发现国内外教科书上关于传统电磁勘探理论的公式存在错误。当时不少人认为:教科书不可能错。但何继善与团队不盲从盲信,大胆突破国外理论,建构出全新的电磁勘探理论和公式。自主创新天宽地阔,万类霜天竞自由。科技创新,就要抱持强烈的信心和决心,敢于提出新理论、开辟新领域、探寻新路径,不断抵达新高度。
⑤创新意味着只争朝夕。大力弘扬创新精神也需要付出时不我待、分秒必争的努力。科技竞赛赛道长如马拉松,却又要求拿出短道速滑的拼劲。当前,新一轮全球科技竞争方兴未艾,亦步亦趋不行,等待观望不行,必须增强紧迫感,广大科技工作者既要有“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”的豪情,也要坚定“日日行,不怕千万里;常常做,不怕千万事”的信念,不畏挫折、敢于试错、迎难而上,努力为我国科技发展贡献更多智力支持、创新支持。
⑥勇于创新、不断创新,是科技工作者实干报国、奋斗圆梦的根本途径。在创新中建功立业、书写有价值的人生,广大科技工作者一定能为建设世界科技强国做出新的更大贡献。
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选自2019年6月14日《人民日报》,有删改
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3.请用一句话概括本文的中心论点。(
3分
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广大科技工作者尤需弘扬勇攀高峰、敢为人先的创新精神,勇做新时代科技创新的排头兵。(
3分
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4.选文第①段有什么作用?(
4分
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引出本文论述的话题——创新;同时,作为论据证明中心论点。(
每点2分,共4分
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5.第④段运用了什么论证方法?有什么作用?(
4分
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举例论证。(
1分
)作者列举何继善大胆突破国外理论,建构出全新的电磁勘探理论和公式的事例,论证了“创新意味着敢为人先”的观点,增强了说服力。(
3分
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6.选文是从哪三个方面论述创新精神的?(
3分
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创新意味着攻坚克难;创新意味着敢为人先;创新意味着只争朝夕。(
每点1分,共3分
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7.结合选文谈一谈在学习文化知识时,如何培养创新精神。(
4分
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示例:在学习文化知识时,要善于质疑,培养自己的问题意识,在遇到问题时,要试着从不同角度来思考,攻坚克难。(
4分
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