人音版一年级音乐上册（简谱）第2课《演唱 跳绳》教学设计

跳绳
教学目标。
可以整齐的演唱歌曲，并用歌曲与动作表现欢快、活泼的情绪。
2、掌握走与跑的时值，并准确的读出节奏，通过创编培养学生的创作能力?。
教学重点：用活泼、欢快的声音演唱歌曲。
教学难点：掌握走与跑的时值。编创歌词。
教材分析：
《跳绳》是一首活泼短小的创作歌曲，2\4拍，宫调式。歌曲的节奏规律性强，由八分音符、四分音符组成。旋律以跳进为主，活泼、跳跃，结合生动的歌谣体歌词，形象的刻画了小朋友喜爱小绳的心情，表达了小朋友每天跳小绳为建设祖国而锻炼身体的决心。歌曲约创作20世纪50—60年代，是多年来深受儿童们喜爱的一首歌曲。
学情分析：
在本校，我也担任一年级音乐课程的教学。一年级的学生，活泼有朝气。在课堂上互动性应该是比较强的。而这一课也是一首活泼的儿歌，可以充分调动孩子们的积极性。在这一课前，孩子们已经有一学期的音乐课程的学习，所以有一定的乐感。而学生们对音乐课也是十分感兴趣的，上课比较认真。其中女生对歌曲中的音准、节奏和动作模仿能力普遍比男生要好。但低年级学生的耐力还是有限，不能很长时间的去欣赏和反复学习一首音乐，所以我会要结合学生们的特点，让课程更加生动一些。
教学设计：
师生问好：
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同学 们， 上午 好
二、导入：
师：同学们，喜欢运动吗？那你们会哪些运动项目？（自由回答）
师：今天呀，我们就要学习一首关于运动的歌曲，一起打开书本的第12页，我们大声的读出课题《跳绳》。
聆听感受：
师：相信平时同学们都见过跳绳。我们和老师一起带上身体的律动，仔细聆听一遍歌曲。
师：听完之后，你们能不能告诉老师，你们听这首歌曲时，心情是怎样的？
生自由回答，老师总结答案。
师：看来大家和老师的心情是相同的，都是十分愉悦、快乐的。
师：那我就继续带着愉悦的心情来再次聆听，听的时候拿出我们的双手和老师一起打打节拍。打节拍之前，我是想问你们，这首歌你们能在书中找到是几拍子的吗？对，是二拍子的强弱规律是什么？一起和老师来拍一拍。（强、弱）
师：听完了这一遍，你们有感受到这首歌曲的速度吗？老师给你们四个选项你们来选一选。有“快”“稍快”“慢”“稍慢”。（稍快）
师：大家总结的很好，那这样呀我们就能引出我们这首歌的情绪了，一起看一看是“活泼地”。
四：教授新课：
师：那接下来老师放慢速度来范唱一遍，大家一起给老师打打节拍吧。
师：大家节拍打的都很准确。那你们是不是也想唱一唱了呢？别着急，我们一起先用“啦”来哼唱一下。
师：大家注意吐字清晰哦。那接下来我们一起提上速度跟着音乐来哼唱一下吧。
师：看来大家都可以跟上速度很流畅的哼唱了，是不是想唱唱歌词了呢？别着急，我们先和老师念一念歌词，看一看有什么不认识的字。拿出我们的双手，一起打起节拍读歌词。
讲解歌词。
师：虽然我们把歌词已经念熟，但同学们先别着急唱。老师在这里要考一考你们的记性。还记得上课时老师怎样向你们问好的吗？今天呢，老师带来了一组小人，我们来看一看。
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(跑跑 走 |跑跑 走）
小绳 细| 小绳 长||
师：一起跟老师做一做。用走和跑的姿势来和老师打打招呼，再来加上我们的一句歌词试一试。
五：演唱表演：
师：通过聆听和老师的讲解，我们一起把歌词打入歌曲跟老师的琴声演唱一遍吧。注意咬字清晰哦。
提上速度，跟音乐演唱。（男生女生分开唱）
师：同学的声音可真好听，在唱的时候老师注意到很多同学都情不自禁动了起来，那你们可以为这首歌曲加上自己喜欢的动作吗？我们分成三小组来研究一下吧。
学生展示。
师：同学的舞姿很优美，老师今天也带来了一组动作，大家一起和老师学一学吧。
跟着音乐，学动作。
六：编创活动：
师：在上课之前老师知道大家喜欢各种各类的体育运动，那你们可以为你们喜爱的体育运动编一遍歌词吗？
1、分成三组，进行编创。
2、学生展示。
师：老师今天也带来了一个运动物品，大家看一看是什么？（小皮球）我们想一想怎么给它唱一唱？
小球小，小球圆。
小球四周花边边。
拍起来呀，砰砰响。
转起来呀，真漂亮。
七：集体展示：
师：大家唱了小球，可别忘了我们的跳绳哦，我们加上动作一起跟音乐来唱一唱吧。
八：小结
在上课之前老师就问了班上的同学会哪些运动，很多同学都在踊跃发言。看得出同学们呀，都是非常热爱运动的。而老师也希望你们把这项爱好一直延续下去，因为有个强壮的身体，是以后我们干好任何事情的前提。在这里老师祝愿你们，健康快乐，越来越棒！
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同学 们，下次 见
(跑跑 走 跑跑 走）
教学反思：这是一首十分活泼短小的儿歌，2/4拍，宫调式。歌曲节奏型腔，速度是稍快的，歌词是以跳进为主，活泼跳跃，歌词生动有趣，形象的刻画了孩子们喜爱跳绳的心情和每天坚持跳绳锻炼为祖国贡献力量的决心。课中为了让学生能更好的掌握本课的重难点，从上课开始，问好的时候以四分音符和八分音符的节奏形式，为课中讲解“走”“跑”时值做铺垫。为了让这节课更加充实、生动，在编创环节中我以变编歌词为主，编创动作为辅。通过这一节课，学生们很快学会了这首歌，课堂氛围也十分不错。但由于在课堂上，没有更多的时间让学生展示自己的编创成果，所以在下次有同样的类似课程，我争取可以将课程环节更加精炼、科学。让学生们有更多展示的机会。