京改版九年级物理：9.4《电流及其测量》word教案

§9-4《电流及其测量》教案
【教学目标】
（一）知识目标：
知道电荷的定向移动形成电流，知道电流方向的规定，知道电流的国际单位。
知道电流表的实用方法，能够独立操作、正确地使用电流表测量电路电流。
（二）过程与方法
通过实物观察认识电流表，在实验中学会使用电流表。
（三）情感、态度与价值观
通过用电流表侧电流的实验，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。
【教学重点和难点】
（一）重点：
电流的单位及换算
电流的测量——电流表的使用。
（二）难点：
建立自由电子定向移动形成电流的概念。
【教学过程】
教师活动
学生活动
设计意图
课题引入
教师演示由一节和三节电池分别供电的一盏灯发光的情形，然后提问学生看到了什么现象，说明什么问题，引入新课。
学生观看实验演示，思考并进行回答。
为学生提供感性认识，便于上升到理性认识。
新课讲述
电流的形成
引导学生看课本内容和图9-20，说出电流是怎样形成的。
讲解电流方向的规定，并引导学生说出图9-21中的电流方向。
电流单位
电流的符号：I
引导学生看课本，说出电流的单位及其换算关系。
指导学生看课本表9-1了解一些用电器或电路中的电流大小。
电流的测量
做教材图9-21中的灯泡连读不同的实验演示，说明电流有大小之分。
学习电流表的使用方法：
介绍电流表的符号和外观，主要介绍表盘和接线柱，说明如何将电流表接入电路中。
请学生阅读教材图9-23和图9-24，说出电流表的使用注意事项。
组织学生练习电流表接入不同量程时的读数。
看课本内容后回答：电荷的定向移动形成电流。
认识电流方向的规定，说出图中电流的方向
正极→用电器→负极
识记符号
看课本，认识单位，并进行单位换算练习。
看表中的数据，了解常用用电器的电流大小
观察实验现象，思考灯泡亮度为什么不同。
观看电流表实物，认识电流表的接线柱和量程：0~1A和0~0.6A
看教材内容，说出注意事项：
使用前“调零”。
必须串联在电路中。
让电流“+”入“-”出，不能直接接在电源上。
试触大量程。
培养阅读能力和总结能力。
培养学生的观察能力
增强练习量，强化对电流单位的记忆和换算。
培养阅读表格的能力。
激发学习兴趣。
使学生对电流表的构造有一定的了解和认识，便于学生使用规则，为探究串、并联电路特点做准备。
课堂小结
电流表的使用方法
小组评析。
学会梳理知识。
布置作业
练习册
【课堂练习】
见学案
【板书设计】
第九章
第三节
电流
电流的测量
1、电流和电流方向
定义
方向的规定
单位
2、电流的测量——电流表
使用方法
注意事项
§9-3《测量电流》学案
预习思考：
电流是怎样形成的？
电流的方向如何规定？
电流的单位是什么？常用单位有哪些？如何换算？
怎样正确使用电流表？
自主学习：
自然界中有两种电荷：____________和____________。电荷之间有相互作用力，同种电荷相互____________，异种电荷相互____________。
电流是由正电荷____________形成的。人们规定，____________定向移动的方向为电流的方向。金属导体中的电流方向和自由电子的实际移动方向________。在电源外部电流方向从电源的_________流向_________。
在国际单位制中电流的主单位为____________，简称_______，用符号______表示，常用的单位还有____________和____________。
___________是测量电流的仪器，电路符号为____________。学校实验室用的电流表有_____个接线柱，有_____个量程，大量程是____________，小量程是____________。
电视机、冰箱、空调这三个家用电器正常工作时__________工作所需的电流最大，__________工作所需的电流最小。
单位换算：
小组活动
1、观察思考：电流表的结构是怎样的？
材料：如下图所示的电流表，观察他的接线柱、量程、分度值。
实验探究：电流表怎样接入电路？
实验：如下图所示，连接电路图，再按照电路图将实物连接起来，使小灯泡发光并且电流表能够测出流过灯泡的电流（估计为0.1~0.3A）
2、在用电流表测电流的实验中，连接电路前首先应该认真观察电流表，明确电流表的量程、最小刻度值及指针是否指在______________。在某次测量中，电流表量程及指针位置如下图所示，则此时，刻度盘上每一小格表示的电流值是_______A，电路中电流值是________A。
实验与探究
你怎样知道它是电流表？
②它的零刻度线在哪里？
③它有几个接线柱？怎样使用接线柱？
④当使用标有“－”和“0.6”两个接线柱时，量程是多大？分度值是多大？
⑤当使用标有“一”和“3”两个接线柱时，量程是多大？分度值是多大？
⑥想想电流表应该如何读数？