苏教版 六年级上册数学教案-6.2 百分数的意义和读写

《百分数的意义和读写》教学设计
教学目标：
1．使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。
2．使学生经历百分数意义的探索过程，理解百分数与分数、比的联系与区别，进一步积累数学活动经验，发展良好的数感。
3．使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，增强学好数学的信心。
教学重点：百分数的意义和读法、写法。
教学难点：百分数与分数的联系和区别。
教学过程：
一、创设情境
师：同学们，你们喜欢打篮球吗?有三个同学分别进行了一场投篮比赛，
看一看，哪一场投得比较准一些？
生1：投中次数最多的那场投得准一些
生2：没有总次数，不能比。
师：要是每场都是投了30次，好不好比了？看来，只比投中次也是有道理的，前提条件是？（总个数相同）
那实际情况是不是这样呢？（出示完整的表格）
光比投中次数还行吗？为什么？那该比什么？
二、探究新知
1．讨论比什么比较合适
（1）求差，差越小，投中的越多。生判断，举反例，要是投两次中一次，那是不是最厉害？
（2）算投中次数占投篮总次数的几分之几。生判断，是否可行。
师：算投中次数占投篮总次数的几分之几可以比较公平、全面的进行比较。
2．计算交流。
学生独立计算比赛投中的次数占投篮次数的比率。
交流：出示表格，学生交流计算结果。
16÷25= 13÷20＝ 18÷30＝
要求哪一场投得准一些就只要？（比较三个分数的大小）
怎么比？（通分比较，引入百分数。）
为了便于统计和比较，通常把这些分数化成分母是100的分数。
如：=，生完成通分
3．初步理解百分数。
现在好比了吗？哪一场准一些？为什么？
表示哪两个数量比较的结果？哪个数量占哪个数量的一百分之六十五？
说说、的含义。
师小结：像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。
4．百分数的读写
学生自学课本第85页第2段的内容。
百分数怎么写呢？会的同学上来写。
直接在原来的分子后面加上百分号%。写作：64% 读作：百分之六十四
生改写另外两个，并读一读。
5．完善百分数的含义。
百分数表示的是两个量之间的关系，所以也叫百分比或百分率。比如：64%还可以表示投中次数和投篮总个数的比是64:100，也可以说投篮命中率是64%。
完成试一试，巩固知识点。
6．小组合作探究：
百分数与分数的区别和联系。
通过观察有的分数能改写成百分数有的不能，理清百分数和分数的区别与联系。
7．小结：通过刚才的学习我们知道了什么是百分数，百分数的读写方法，百分数和分数的区别与联系，你觉得自己掌握的知识占到了百分之几呢？
三、巩固练习
1．“练一练”第1题。
学生看图说说每题中涂色部分和空白部分各占大正方形的百分之几，再完成填空，并组织全班交流。
2．“练一练”第2题
学生在小组里交流课前收集到的百分数，说说这些百分数表示的含义，再选择一些百分数在全班交流。
3．做练习十四第1、2、3题
五、全课小结
通过这节课的学习，你有什么收获？