西师大版六年级上册数学教案-7.2 负数 的初步认识

负数的初步认识
【教学目标】：让学生在熟悉的生活情景中初步认识负数，理解负数的意义，了解负数的产生与作用，感受负数的使用给生活带来的方便。
2．会正确地读、写正、负数，对零再认识，知道0既不是正数，也不是负数。
3．使学生体验数学和生活的密切联系，建立学生的学习信心，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。
【教学重点】 负数的意义和负数的读法与写法。
【教学难点】 理解0既不是正数，也不是负数。在现实情境中了解负数的产生与应用。
教学预设：
一、创设情景，经历负数的产生。
1、引导感知“相反意义的量”。
师：同学们，会找反义词吗？上，下；运进，运出；
师：这个太简单，反句会说吗？比如，上升3米，下降3米...... 师：同学们是说反话的能手哦，其实，在生活中，我们常常会遇到像这样意思相反的例子。
2、情景引入，自主探索负数的产生。
师：这不，前几天我调查这学期我们学校五、六年级学生人数的流动情况，就遇到了这样一组意思相反的数据 ，并把记录下来了，大家有兴趣看看吗？（）
师：怎么样？老师记录得清楚吧！你赞同老师的记录方法吗？
生：
师：记录单有什么问题吗？
生：记录单不能反映转出还是转入。
师：你们有办法在记录单上清楚反映出转出和转入的情况吗？
师：在答题卡上试试吧。
生：经历自主探索的过程。
师：巡视，发现不同的方法。
师：谁愿意把你的好办法和大家分享？
师：展示学生的答题卡，评析学生的设计。
师:你们认为哪种方法更能简单清楚地表示这种意义相反的量呢？
3、初识负数，读、写负数。
师：同学们，真不简单啊，你们不仅创造了方法，还对各种方法进行了比较
师：现在我们就用这种方法来记录一些相反的量，比如，运进2吨记作“+2”，运出2吨记作“-2”（板书），哪位同学来试试？
生：一人说，一人记。
师：我们记下的这些还是数吗？其实，在很早以前，数学家就在研究这个问题了，而且，同学们刚才创造的方法还跟科学家想法不谋而合了呢！想知道吗？（介绍负数产生的历史）（）
师：直到现在，我们仍然用这种方法来表示意义相反的量，
师：通过刚才的资料，你知道黑板上的数是什么数了吗？对它有了什么新的认识？
生: 同桌交流
师：随学生回答，板书：正数与负数
师：正号通常可以省略，省略了正号的数是我们以前学过的一些数，负号能省略吗？由于生活的需要，负数进入了我们的生活，今天，我们就来它就来初步认识它。（板书课题：负数的初步认识）
师：通过刚才的学习，你能读一读黑板上的数吗？
二、沟通生活，丰富认识
1、温度中的负数
师：哈尔滨是个美丽的城市，哪儿举办的冰雕节更是吸引了中外地游客，瞧，（）
师：而这时的气温可以达到零下20℃！冷吧！知道用什么来测量温度吗？
师：还是先让我们来了解一些有关温度规定的小知识吧！（）
师：知道用什么来测量温度吗？
生：温度计
师：对，这就是一支普通的温度计（），这上下两个10℃所表示的意思一样吗？
生：不一样，一个是在零上，一个是在零下。
师：这样的意义相反的量可以用什么数来表示？
生：负数。
师：请看，你会表示温度计上的温度吗？（）
生：引导读出温度计上表示的温度
师：小节：零以下的我们用负数表示。
师：请同学们把课本123页下面3支温度计上表示的温度记录下来。展示学生作业。
师：今年寒假，我想去旅游，老师收集了几个感兴趣城市某天的气温，看大屏幕（）
师：这天北京的最低温度是零下5℃，最高温度是5℃，你能为大家解说其他城市的气温情况吗？
生：
2、海拔高度与负数
师：这几个城市中，哪儿最冷？这让我想起它附近的另一个常年冰雪覆盖的地方，它也是世界上海拔最高的地方，知道是哪儿吗？
生：珠穆朗玛峰
师：对，让我们来看看它到底有多高，（）
师：我们在计算高度时是把海平面的高度看作0的，珠穆朗玛峰高于海平面8844.43米，而我国最低的盆地，吐鲁番盆地低于海平面155米，我们将怎样记录它们的高度呢？它们分别该写在哪儿呢？（板书在黑板相应的位置）
师：+8844.43，-155，+8844.43前的正号可以省略，记作8844.43，黑板上的哪些符号可以省略，（随回答擦掉）负号可以省略吗？
师：海平面以上的高度用什么数表示？海平面以下的呢？海平面高度用什么数表示？（0），让我们再回来看看温度计，零上温度用什么数表示？零下温度呢？（）那0是正数吗？是负数吗？
生：同桌交流
师：零不是正数也不是负数，它是正数与负数的分界点。它与正数比，有什么关系呢、与负数呢？(板书)
在乡村小数，分别用集合图表示正数、负数）
三、应用拓展
师：看，我们数的家族里又多了一位新的成员！
师：让我们一起用所学的知识来解决下面的问题吧！（）
四、课后延伸
师：真不错！
师：同学们，今天我们一起认识了一种新数—负数，对于它，你有些什么认识呢？
生：同桌交流
师：你还想了解负数的什么知识呢？让我们课后一起探讨吧！老师期待着！




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