第四课时 B．Let's
try&Let's
talk
【教学目标】
1．知识目标：能听、说、认读单词park；能熟练运用句型“—Do
you
often…？—Yes，I
do./No，I
don't.”问答日常活动。
2．能力目标：能熟练使用所学句型并灵活运用于实际交流当中。
3．情感目标：教育学生要积极参加有意义的日常活动。
【教学重点】掌握句型“—Do
you
often…？—Yes，I
do./No，I
don't.”
【教学难点】在真实情景中灵活运用所学句型问答日常活动。
【教学准备】盒子、教学课件、录音机和磁带。
Step
1 Warming
up
1．Greetings：(教师拿起电话与学生问好)
T：Hello，boys
and
girls.
How
are
you？What
day
is
it
today？What
do
we
have
today?
2．对话接龙。
S1：What
do
you
have
on
Mondays?
S2：I
have
maths
on
Mondays.What
do
you
have
on
Tuesdays?
S3：I
have
art
on
Tuesdays.What
do
you
have
on
Wednesdays?
S4：I
have
computer
class
on
Wednesdays.What
do
you
have
on
Thursdays?
…
3．Let's
chant“Days
of
the
week”．
Days
of
the
week
Monday，Tuesday，Wednesday，
Thursday，Friday，Saturday，Sunday，
Days
for
school
and
days
for
fun.
Happy
days
for
everyone!
Step
2 Presentation
1．学习Let's
try部分。
(1)教师第一遍播放录音，让学生了解大意。
(2)教师第二遍播放录音，让学生听录音回答问题，完成探究学习第一题。
(3)教师第三遍播放录音，学生跟读。
(4)让学生模仿录音，用电话做道具，创编新的对话。
2．学习Let's
talk部分。
(1)出示盒子，让学生去猜里面的东西。(可晃动盒子，通过声音来猜)
(2)引出新单词ping?pong和football。同时教授词组play
ping?pong，play
football。
(3)播放歌曲做听歌的动作，让学生学习短语listen
to
music。
(4)句型一问一答，进行操练。
—Do
you
often…？
—Yes，I
do./No，I
don't.
(5)用所学动词词组做替换练习。
(6)让学生带着问题去听对话，完成探究学习第二题。
(7)讲解课文中出现的单词，如park，often等，进行造句练习。
(8)完成探究学习第三题，然后表演对话。
Step
3 Consolidation
Play
a
game.
让学生看单词卡片，迅速拼出所见单词。两人一组，说得快的进入下一轮，直至选出冠军。
Step
4 Summary&Homework
1．小结：师生共同回顾本课时所操练的问答日常活动的句型。
2．(1)听录音并背诵Let's
talk部分的对话；(2)完成本课时的配套练习。
【板书设计】
Unit
2 My
Week
第四课时
play
ping?pong listen
to
music
—Do
you
often…？
—Yes，I
do./No，I
don't.
【教学反思】
本课时进一步巩固学习如何询问他人日常活动，要求学生会作肯定和否定回答并能在真实情景中，用英语进行相关交流。在操练句型“—Do
you
often…？—Yes，I
do./No，I
don't.”时，我加入了小游戏，学生很活跃，表现欲很强，达到了良好的教学效果。第二课时 A．Let's
learn&Let's
play
【教学目标】
1．知识目标：能听、说、读、写单词Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday和weekend，能听懂、会说句型“—What
do
you
have
on…？—I
have…”。
2．能力目标：能完成Let's
play中要求制作课程表的任务。
3．情感目标：教育学生懂得珍惜时间及合理安排时间。
【教学重点】理解weekend的含义并能掌握表示星期的单词。
【教学难点】熟练掌握表示星期的单词的正确发音和书写；能运用所学学科词汇结合句型“—What
do
you
have
on…？—I
have…”问答课程安排。
【教学准备】转盘、单词卡片、教学课件、钟表、录音机和磁带。
Step
1 Warm?up&Revision
1．课堂口语练习。
T：Hello，boys
and
girls.
Ss：Hello，Mr/Miss…
T：How
are
you
today?
Ss：Fine，thank
you.And
you?
T：I'm
fine，too.What
time
is
it?
Ss：It's…
T：It's
time
to
begin
our
class.
Here
we
go.
2．教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、教学课、电脑课的情境图，师生进行对话，如：
T：Look，what
class
do
they
have?
Ss：They
have
Chinese/music/maths/computer
class.
3．播放课本P70本单元的歌曲“Days
of
the
week”，全班一起大声跟唱，活跃课堂气氛。
4．教师拿出一个钟表，结合本班的课程表，将钟表任意拨至一个时间点，如9点，教师说：It's
nine
o'clock
now.It's
time
for
Chinese/…帮助学生复习不同课程的英语表达。
Step
2 Presentation&Practice
A.Let's
learn
1．教师依次呈现Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday和Sunday的单词卡片，释义并教读，稍后利用“大小声”的方式进行反复操练。对于单词Tuesday和Thursday，学生容易混淆，教师可从词义和读音等方面进行辨析。提醒学生注意weekend通常指周六和周日这两天，教师板书并教读weekend。
2．教师板书七个关于星期的单词，将单词首字母加粗并在词尾day下方画线，提醒学生注意这几个单词的相同部分，强调首字母要大写。
3．播放Let's
learn部分的录音，学生跟读。稍后教师板书并讲解句型“—What
do
you
have
on…？—I
have…”。随后教师用课件出示本班的课程表并提问：What
do
you
have
on…？请学生根据该课程表的内容回答。如：
T：What
do
you
have
on…？ Ss：I
have…
A.Let's
play
1．活动：说一说，猜一猜。教师拿出事先准备好的转盘(转盘上显示星期一至星期日)，请一名学生上台将转盘上的指针转到某一天，其他学生依次竞猜，直至猜对。可多请几名学生上台参与活动。如：
(S1拨动转盘) S2：Is
it
Monday？ S1：No.
(S1可给出那天相应的课程提示，如：We
have…)S2：Is
it
Wednesday？ S1：Yes.
2．学生两两合作，仿照Let's
play部分的示例编写对话，鼓励学生适当发挥。
Step
3 Consolidation&Extension
将全班分成几大组，教师随机指定一个不能说的单词如Monday，各组学生按顺序快速地说出星期单词。轮到不能说的单词时，学生只能拍两下手，下一个学生接着说单词，说错的学生被判出局。
Step
4 Summary&Homework
1．小结：师生共同回顾本课时所学的有关星期的单词及问答具体某天课程安排的句型。
2．作业：(1)抄写七个关于星期的单词以及weekend，每个抄3遍；(2)将本题的课程表用英语说给父母听；(3)完成本课时的配套练习。
【板书设计】
Unit
2 My
Week
第二课时
Monday Tuesday Wednesday Thursday
Friday
weekend：Saturday Sunday
—What
do
you
have
on…？
—I
have…
【教学反思】
本课时新词较多，表示星期的单词较长，学生易混淆。对于单词Tuesday和Thursday的发音，学生掌握得不够好，在后面的教学中还需进一步的指导纠正。第六课时 B．Read
and
write&Let's
check&Let's
wrap
it
up
【教学目标】
1．知识目标：能读懂Read
and
write部分的对话并能完成相应的任务；能听懂Let's
check部分的内容并完成相关听力题目；能独立完成Let's
wrap
it
up部分的练习。
2．能力目标：能在具体情景中灵活运用本单元所学的词语和句型。
3．情感目标：帮助学生养成合理安排学习与生活的好习惯。
【教学重点】能理解Read
and
write部分的对话并完成文后相关练习；能独立完成Let's
check部分的听力题目。
【教学难点】掌握七个关于星期的单词的缩写形式；了解单词的构词法。
【教学准备】调查表、词卡、教学课件、录音机和磁带。
Step
1 Revision
教师将准备的调查表交给各组的学生，每组选出一名小记者，完成组内调查任务：Do
you
then
read
books/watch
TV/draw
pictures/wash
your
clothes/clean
your
room/…？最后教师请各组派一名代表上台汇报该小组成员的日常活动情况，教师可在旁进行指导；当主语是第三人称时，动词需用第三人称单数形式。如：XXX
often
reads
books.…
Step
2 Presentation&Practice
B.Read
and
write
1．教师让学生在练习本上默写星期一到星期日的单词，同桌间互相检查。稍后教师讲解这些表示“星期几”的单词的缩写形式。
2．教师根据本班的真实课表，询问学生某一天的课程安排。如该班周一有语文、数学和体育课，教师提问：What
do
you
have
on
Mondays？学生回答：We
have
Chinese，maths
and
PE.接着教师追问：Do
you
like
PE？引出Read
and
write对话部分的主题。
3．教师提问：(1)What
does
Wu
Yifan
do
on
the
weekend？(2)Does
he
like
sports？稍后播放Read
and
write部分的录音，学生听两遍后回答问题。教师请学生读对话，提醒学生用画圈或画线等方式标注关键信息。
4．学生完成“Tick
or
cross.”部分的练习，稍后师生核对答案，教师对学生有疑问的地方进行讲解。
5．教师请学生阅读Wu
Yifan的运动作息表，逐一说出周一到周日的各项运动。稍后学生两人一组，一人扮演Sarah，一人扮演Wu
Yifan，运用句型“—What
do
you
have
on…？—I
have…”进行问答。在此之前，教师可板书相关句型提供语言支持，最后请学生独立完成课本P19下方补全对话的练习，教师注意指导学生规范书写。
B.Let's
check
1．看“Listen
and
number.”部分的题目，教师引导学生了解题目大意。
2．教师给学生时间独立审题，指导学生将每幅图的课程或活动安排用英语说出来。
3．播放录音，学生完成题目，师生一起核对答案。
B.Let's
wrap
it
up
1．学生演唱课本P70本单元的歌曲“Days
of
the
week”，复习一周七天的英文表达。
2．教师用课件呈现周一至周日的单词，在单词中的day下面画线，引导学生观察并归纳这些单词的构词规律。随后，教师可简单介绍英语构词法中的合成法，并作简单讲解。
3．教师呈现单词卡片class，bath，bed和room，请学生进行组合。
4．学生完成Let's
wrap
it
up部分的练习。稍后师生核对答案。
5．教师用课件呈现note，book，black，board，police和man等单词，请学生进行组合，复习学过的合成词。
Step
3 Consolidation&Extension
教师请学生回想一遍自己每周的日常课程安排和课外活动。稍后给出一定时间，要求学生尝试着写下来，同大家分享和交流。如：I
have
English
on
Monday
and
Friday.I
play
foot?ball
with
my
friend
on
Wednesday
afternoon…
Step
4 Summary&Homework
1．小结：师生共同总结本单元所学的重点知识。
2．作业：(1)用本单元所学的句型向家人和同学介绍你的课程安排和周末活动；(2)完成本课时的配套练习。
【板书设计】
Unit
2 My
Week
第六课时
—What
do
you
have
on…？
—I
have…
【教学反思】
在完成Read
and
write部分补全句子的练习时，我先引导学生阅读Wu
Yifan的运动作息表并说出相应的各项活动，随后让学生两人一组进行对话回答，再完成该部分的书写练习，循序渐近地突破了书写的难点。在Let's
check环节，我请学生先自己用英语说出图片所表达的内容，再听录音，既锻炼了学生的口语能力，又有助于学生集中注意力听录音。在涉及单词构词法这一部分的学习时，我要求学生先自行观察并尝试总结规律，培养了学生探索、发现新知的能力。最后，请学生回顾一周的学习和活动情况并尝试写下来同大家分享，做到了学以致用。第五课时 B．Let's
learn&Group
work
【教学目标】
1．知识目标：能听、说、读、写短语wash
my
clothes，watch
TV，do
homework，read
books和play
football；能灵活运用句型“—Do
you
often…on
the
weekend？—Yes，I
do./No，I
don't.”“I
often…”谈论周末活动。
2．能力目标：能够灵活地将Let's
learn部分的短语运用到句中描述自己或询问他人的周末活动。
3．情感目标：增进学生对彼此的了解。
【教学重点】掌握Let's
learn部分的短语并能结合所给句型进行对话。
【教学难点】能完成Group
work部分的情景交际活动。
【教学准备】教学课件、录音机和磁带。
Step
1 Warm?up
1．课堂口语练习。
T：Good
morning，boys
and
girls.
Ss：Good
morning，Mr/Miss…
T：How
are
you
today?
Ss：Very
well，thanks.
T：When
do
we
have
classes?
Ss：On
Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday
and
Friday.
T：When
do
you
have
fun?
Ss：On
Saturday
and
Sunday./On
the
weekend.
2．检查作业。
先让学生同桌练习表演改编的对话，然后请两三对学生上讲台表演。
3．Preview.
(1)教师播放歌曲“Days
of
the
week”的录音，全班学生一起跟着录音大声唱歌曲。
(2)学生四人一组玩“句子接龙”游戏，如：
S1：What
do
you
have
on
Mondays，S2?
S2：I
have
maths
on
Mondays.What
do
you
have
on
Tuesdays，S3?
S3：I
have
art
on
Tuesdays.What
do
you
have
on
Wednesdays，S4?
S4：I
have
PE
on
Wednesdays.What
do
you
have
on
Thursdays，S1?
S1：I
have
science
on
Thursdays.
Step
2 Presentation&Practice
B.Let's
learn
1．教学新短语。
(1)教师提问：What
do
you
do
on
the
weekend？请学生自由说一说自己的周末活动。随后教师用课件出示洗衣服、看电视、做家庭作业、看书和踢足球的情景图，引出相应的短语，板书并教读。在教学play
football时，要求学生替换其他球类名词，教师强调“play＋球类名词”中间不能加the。
(2)操练短语。①30秒记短语。给学生30秒的时间快速记住短语，稍后教师随机说出其中一个，学生立刻说出相应的汉语。②教师发指令，学生立即做相应的动作，如教师说“play
football”，学生做踢足球的动作。
2．播放录音，学生跟读短语及对话。教师板书句型“—Do
you
often…on
the
weekend？—Yes，I
do./No.I
don't”．，释义其中的生词often并讲解句型。
3．教师自编chant，带领学生分组操练，巩固上述句型
。
Wash
the
clothes.
Do
you
often
wash
your
clothes
on
the
weekend？Yes，I
do.
Watch
TV.
Do
you
often
watch
TV
on
the
weekend？No，I
don't.
B.Group
work
教师带读该部分两遍，简单讲解该部分的问答句并说明“What
about
you？”是用来询问对方同样的问题。稍后学生两人一组，根据实际情况进行问答。如：
S1：What
do
you
often
do
on
Saturdays?
S2：I
often
do
homework.What
about
you?
S1：I
often
play
football.
Step
3 Consolidation&Extension
游戏：滚雪球。将全班分为几大组，教师提问：What
do
you
often
do
on
the
weekend？第一名学生只需回答出一种活动，第二名学生必须重复第一名学生所说的内容并加上另一种活动，以此类推，看哪一组说的活动最多。如：
T：What
do
you
often
do
on
the
weekend?
S1：I
often
watch
TV
on
the
weekend.
S2：I
often
watch
TV
and
wash
my
clothes
on
the
weekend.
Step
4 Summary&Homework
1．小结：师生共同回顾本课时所学的有关周末活动的短语及句型。
2．作业：(1)熟练Let's
learn部分的短语；(2)调查朋友或家人的周末安排；(3)完成本课时的配套练习。
【板书设计】
Unit
2 My
week
第五课时
wash
my
clothes watch
TV do
homework read
books play
football
Do
you
often…on
the
weekend?
—Yes，I
do./No，I
don't.
【教学反思】
我通过提问的方式请学生自由表达自己的周末活动，随后出示相关的情景图引入了短语的教学。在操练环节，我设计了多种课堂活动，对所学的新知识进行了反复的操练。大部分学生敢于积极地表现和交流，但是也有部分学生胆子较小，比较内向，不愿意开口说。在今后的教学中，我还需多关注这些学生，尽可能地为他们创造更多锻炼机会。第三课时 A．Let's
spell
【教学目标】
1．知识目标：了解字母组合ee和ea在单词中的发音规则并完成相应的习题。
2．能力目标：能够掌握字母组合ee和ea在单词中的发音规则。
3．情感目标：培养学生自主学习、合作学习的习惯。
【教学重点】掌握字母组合ee和ea在单词中的发音规则。
【教学难点】能读出含有本课所学字母组合ee和ea发音规则的单词。
【教学准备】教学课件、奖品、录音机和磁带。
Step
1 Warm?up
1．课堂口语练习。
T：Good
morning，boys
and
girls.
Ss：Good
morning，teacher.
T：How
are
you
today?
Ss：Fine，thank
you.
And
you?
T：I'm
fine，too.
Do
you
often
read
books
on
the
weekend?
Ss：Yes，I
do./No，I
don't.
T：What
do
you
often
do
on
the
weekend?
Ss：I
often…
2．汇报周末活动。
将全班学生分成四人一组，学生在小组内用问答的方式汇报周末活动，如：
S1：What
do
you
do
on
the
weekend?
S2：I
read
a
storybook，play
football
and
wash
my
clothes.
S3：I
watch
TV，play
basketball
and
cook.
S4：I
do
homework，clean
the
house
and
watch
TV.
Step
2 Presentation&Practice
A.Let's
spell
1．Read，listen
and
chant.
(1)教师用课件出示一双脚的图片，说：These
are
feet.带领学生读三遍。用同样的方法教授beef，meet，tea，read和eat。
(2)教师板书单词feet，beef，meet，tea，read和eat并在其中的字母组合ee和ea下方画线，请学生仔细观察。稍后播放该部分六个单词的录音，学生跟读，模仿正确的发音，感知字母组合ee和ea的发音(/i：/)。教师可简单介绍长元音/i：/的发音方法并列举其他含有字母组合ee和ea的单词，让学生尝试读出单词。
(3)教师播放该部分的chant并用课件呈现chant的相关内容，学生跟着节奏说唱。最后教师请几名学生说唱chant，观察学生对于ea的发音是否把握到位。
2．Listen，repeat
and
circle.
(1)教师请学生先读一读该部分的单词，提醒学生注意单词中长元音/i：/的发音。
(2)教师播放录音，学生圈出所听到的单词。随后，师生核对答案。再次听录音，学生跟读单词。最后教师请几名学生拼读单词并给予单词拼读方法的指导。
3．Listen，write
and
say.
(1)学生先看图文，熟悉任务。稍后教师播放本部分的录音，学生根据图片及录音将正确的单词写在横线上。
(2)教师请学生选择自己最喜欢的一句抄写在横线上并指导学生书写英语句子的规范格式。
4．小组用“开火车”的方式练习Let's
spell部分出现的单词。
Step
3 Consolidation&Extension
活动：听音排队。小组合作，教师给组内每个学生分发不同的词卡，教师念一个句子，组员根据手中的词卡，按照教师所读句中词汇的顺序迅速地排好队。每队请3—4名学生上台，排得最快最正确的小组获胜。如：
Feed
the
baby
on
Monday./I
like
to
read
by
the
sea
on
Tuesday./Have
some
beef
and
tea
on
Sunday.(学生根据句中词汇顺序排队)
Step
4 Summary&Homework
1．小结：师生共同回顾本课时所学的字母组合ee和ea在单词中发长音/i：/的发音规则。
2．作业：(1)复习Let's
spell部分的内容；(2)完成本课时的配套练习。
【板书设计】
Unit
2 My
Week
第三课时
feet beef meet tea read eat
【教学反思】
课时的主要任务是语音教学。我在课堂上避免了传统的音标教学模式，而是通过让学生观察并跟读单词及chant来感知字母组合ee和ea的发音。同时，我还给予发音方法的指导，让学生能够读出符合ee和ea发音规则的单词。但是，本节课也有不足之处，在最后“听音排队”的活动中，由于学生活动范围大，导致课堂秩序有些混乱，在今后的教学中，我还需考虑充分，注意组织好课堂活动。Unit
2 My
week
第一课时 A．Let's
try&Let's
talk
【教学目标】
1．知识目标：能听、说、认读单词cooking；能熟练掌握问答课程安排的句型“—What
do
you/we
have
on…？—I/We
have…”。
2．能力目标：能在情境中熟练运用所学句型谈论一周的课程安排。
3．情感目标：培养学生合作学习的意识。
【教学重点】掌握Let's
talk部分的交际用语；能灵活运用所学的句型问答课程安排。
【教学难点】能熟练地运用所学句型询问他人某一天的课程安排。
【教学准备】教学课件、录音机和磁带。
Step
1 Warm?up&Revision
1．Greetings：Hello，boys
and
girls.
How
are
you
today？Today
we
have
a
guest.Can
you
guess?
引出“大风车”主持人金龟子，告诉学生她来了解我们的学习生活。
2．Let's
chant“Days
of
the
week”．
金龟子给我们带来一首歌，让我们去听一听。
Days
of
the
week
Monday，Tuesday，Wednesday，
Thursday，Friday，Saturday，Sunday，
Days
for
school
and
days
for
fun.
Happy
days
for
everyone!
3．Listen
and
do.
教师发给学生一些印有星期的单词卡片。教师说英语，拿到对应卡片的学生听到后快速站起来。看哪组学生反应最快，给予奖励。
Step
2 Presentation&Practice
A.Let's
try
1．学习Main
scene部分。
(1)展示Main
scene部分的教学PPT，让学生观察并思考：Who
are
they？What
are
they
talking
about?
(2)让学生仔细观察图片，展开合理想象并回答教师的问题。
(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。
(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(5)指名学生朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。
(6)教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演。
2．学习“Let's
try&Let's
talk”部分。
(1)Listen
to
the
tape.金龟子带来了一段音频，我们去听一听。
教师播放录音，学生通过倾听，完成探究学习第一题。完成后核对答案。
(2)创设情境：让一个学生扮演金龟子，去采访其他人。
S1：What
do
you
have
on
Wednesdays?
S2：I
have
maths，English
and
music.
随后被采访的学生再去采访其他人。最后小组练习。
(3)看Let's
talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。完成探究学习第二、三题。
(4)根据Let's
talk部分的内容，尝试分角色朗读对话。分小组创编对话。
(5)让学生表演，以检查学生对本课时对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
3．Make
a
survey.
金龟子快要走了，她想做一份调查，留作纪念。
小组合作完成调查。
my
classmates
What
do
you
have
on…？
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
A
B
C
…
S1：What
do
you
have
on
Mondays?
S2：I
have
art，English
and
Chinese.
S3：What
do
you
have
on
Wednesdays?
S4：I
have
maths，English
and
music.
Step
3 Consolidation
Play
a
game.
游戏规则：学生手持标有星期几的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置，学生要说出是星期几，并且说出那一天有哪些课。
S1：Monday.I
have
art，English
and
music.
S2：Tuesday.I
have
English，Chinese
and
PE.
Step
4 Summary&Homework
1．小结：师生共同回顾本课时所操练的问答课程安排的句型，教师鼓励学生要多与家人沟通、交流各自的日常活动，增加对彼此的了解。
2．作业：(1)听Let's
talk部分的录音并尝试背诵；(2)完成本课时的配套练习。
【板书设计】
Unit
2 My
week
第一课时
—What
do
you/we
have
on…？
—I/We
have…
【教学反思】
本课时主要以口语交际为主。课前，我通过引导学生做小游戏，复习了表示星期的单词，为后面句型的操练作了良好的铺垫。在Let's
talk部分的教学中，我以提问的方式既加深了对本课时重点句型的学习，又复习了Unit
1中所学的问答他人性格或品质特征的句型，做到了不断温故而知新。然而，本课时的教学中也有不足之处，部分学生对于表示课程的单词不熟练，在回答时不流利，以后的教学中我还需多强调，加深学生的记忆。
