第四课时 B．Let's
try&Let's
talk
【教学目标】
1．知识目标：能听、说、认读单词favourite和food；掌握句型“What's
your
favourite
food？”及其答语。
2．能力目标：能运用所学句型谈论最喜欢的食物并简单说明原因。
3．情感目标：教育学生养成健康的饮食习惯。
【教学重点】熟练运用“What's
your
favourite
food？”及其答语谈论最喜欢的食物并说出原因。
【教学难点】掌握单词favourite的发音；能在实际情景中运用本课时的重点句型进行交际。
【教学准备】教学课件、单词卡片、录音机和磁带。
Step
1 Revision
游戏：谁的眼力好？
教师拿出本单元A、B部分Let's
learn中的单词卡片或通过课件呈现单词，快速闪现后，请学生马上说出卡片上的图片中文意思。教师可根据学生的反应情况逐渐加快动作。最先猜中的学生教师给予奖励。
Step
2 Presentation&Practice
B.Let's
try
1．师生互动。教师出示牛奶和果汁图片并提问：Would
you
like
to
drink
some
milk？Would
you
like
to
drink
some
juice？引导学生用“Yes，please.”或“No，thanks.”来回答。当学生说“No，thanks.”时，教师接着问：What's
your
favourite
drink？What's
your
favourite
food？学生回答时，教师小结：You'd
like…But
how
about
Zhang
Peng
and
Sarah？They're
thirsty.Now
let's
listen
to
the
tape.
2．播放Let's
try部分的录音，学生根据录音内容，完成连线任务。
3．再次播放录音，听完后教师引导学生用两种形式口述所听到的内容。如：Zhang
Peng's
favourite
drink
is…/Zhang
Peng
would
like
to
drink…
B.Let's
talk
1．教师在黑板上画出几种食物，说：Look！There
is
some
ice
cream，hamburgers，bread
and
noodles
on
the
blackboard.They
are
my
favourite
food.并且分别在几种食物旁边画上笑脸帮助学生理解“favourite
food”的意思。稍后教师重读单词favourite并分音节教学该词的发音：fa?vour?ite。
2．教师介绍对话情景：Sarah
and
Zhang
Peng
are
talking
about
today's
menu.稍后用课件出示该部分的插图，问：What
food
and
drinks
are
in
today's
menu？学生根据情景图回答：There
are
beef
noodles，fish，sandwich，tomato
soup
and
milk
in
today's
menu.
3．教师播放录音，请学生带着下列问题听录音。
(1)What's
Zhang
Peng's
favourite
food?
(2)What's
Sarah's
favourite
food?
(3)What
do
they
have
today?
4．学生可在对话中画出上述问题的答案，稍后师生核对。再次听录音，学生跟读并模仿。
5．教师板书并讲解句型“What's
your
favourite
food？”及其答语。
6．学生四人一组，组内选出一名小记者，运用所学的句型“What
would
you
like
to
eat/drink？”调查组内同学最喜欢的食物或饮品，做好相应记录并制成表格。最后教师请小组代表上台汇报调查结果。
Step
3 Consolidation&Extension
编写新对话并表演。如：
—We
have…today.What's
your
favourite
food?
—It's…/They're…
Step
4 Summary&Homework
1．小结：师生共同回顾本课时所操练的问答最喜欢的食物并谈论喜欢的原因的句型。
2．作业：(1)跟读Let's
talk部分的对话并尝试背诵；(2)完成本课时的配套练习。
【板书设计】
Unit
3 What
would
you
like?
第四课时
—What's
your
favourite
food?
—It's…/They're…
【教学反思】
在Let's
try部分的教学中，通过师生互动，扫清了听力障碍，为后面Let's
talk部分的教学作好了铺垫。课中，我让学生小组合作，调查组内同学最喜欢的食物和饮品，使学生对彼此更加了解。在巩固拓展部分，我要求学生动用所学的句型创编对话并表演，但由于指导的力度不够，学生完成情况不太理想，在今后的教学中我还应加强学生对所学知识的实际运用能力。第二课时 A．Let's
learn&Role?play
【教学目标】
1．知识目标：能够听、说、读、写词汇ice
cream，tea，sandwich，hamburger和salad；能灵活运用句型“—What
would
you
like
to
eat/drink？—I'd
like…”正确问答所需食物或饮品。
2．能力目标：能结合实际情境运用所学的词汇及句型进行对话。
3．情感目标：培养良好的饮食习惯、不挑食、爱惜粮食。
【教学重点】掌握Let's
learn部分的单词，能结合所学句型替换关键词问答所需食物或饮品。
【教学难点】能够准确、形象地表演Role?play部分的对话。
【教学准备】教学课件、图片、录音机和磁带。
Step
1 Revision
1．课堂口语练习。
T：Good
morning/afternoon，boys
and
girls.Welcome
back
to
our
class！Nice
to
see
you
again!
Ss：Nice
to
see
you，too!
T：How
are
you
today?
Ss：Fine，thank
you.
2．教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如：
T：What
are
these?
Ss：They're…
T：What's
your
favourite
food?
Ss：My
favourite
food
is…
3．课前预习(Preview)
(1)教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词的图片，全班学生说出相应的汉语。
(2)学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。
S1：What's
your
favourite
food?
S2：My
favourite
food
is…
Step
2 Presentation&Practice
A.Let's
learn
1．教学新单词。
(1)师生对话。
T：What
do
you
like，Chinese
food
or
western
food？What
western
food
do
you
know?
Ss：…
T：Today
let's
learn
some
popular
western
food.
教师用课件依次出示三明治、沙拉、汉堡包和冰淇淋的图片，引出sandwich，salad，hamburger和ice
cream。
(2)用课件呈现一杯茶的图片或播一段中华茶艺视频，引出单词tea并带读。
(3)教师板书上述生词，采用“大小声”的方式进行教读。最后学生分组比赛读或分男女生读。
2．播放录音。学生跟读单词及对话。教师板书并讲解句型“—What
would
you
like
to
eat/drink？—I'd
like…”。
3．教师拿出Let's
learn部分的食物图片与学生进行对话。如：
T：What
would
you
like
to
eat，S1?
S1：I'd
like…，please.
T：Here
you
are.What
would
you
like
to
eat，S2？(教师将相应的食物图片递给S1并对S2进行提问)
S2：I'd
like…，please.
…
A.Role?play
1．学生两两合作，一人扮演顾客，一人扮演服务员，仿照该部分的示例进行对话表演。教师提醒学生表演时要把顾客和服务员该有的表情表演到位。
2．请几组学生上台表演对话，师生共同评选出“最佳表演者”。
Step
3 Consolidation&Extension
教师要求学生分组就“哪些食物是健康的，哪些是不健康的”的话题展开讨论并对我们平时应该养成什么样的饮食习惯进行交流。最后，各组派代表和大家分享讨论结果。
Step
4 Summary&Homework
1．小结：师生共同回顾本课时所学的重点单词及问答所需食物或饮品的句型。
2．(1)自制Let's
learn部分的词卡，下节课用；(2)跟读并熟记Let's
learn部分的单词；(3)完成本课时的配套练习。
【板书设计】
Unit
3 What
would
you
like?
第二课时
sandwich salad hamburger ice
cream tea
—What
would
you
like
to
eat/drink?
—I'd
like…
【教学反思】
我从师生自由对话入手，营造了轻松愉悦的课堂氛围，同时也复习了之前所学的词汇，以旧引新，给学生铺设了前进的阶梯。在教学新词时，我引导学生结合句型进行反复地操练与巩固。但是仍有部分学生对较长的词发音不够准确，如ice
cream和hamburger，在后续课中，我要注意单词和语音方面的强化和指导。第六课时 B．Read
and
write&Let's
check&Let's
wrap
it
up
【教学目标】
1．知识目标：能听、说、认读单词Dear和onion；能理解Read
and
write部分的内容，了解信件的书写格式；能了解名词单数变复数的一些简单规则。
2．能力目标：培养学生的阅读能力和归纳总结知识的能力。
3．情感目标：教育学生要珍惜粮食，亲近大自然。
【教学重点】能读懂Read
and
write部分的内容并完成相关练习；能了解英文信件的书写格式。
【教学难点】掌握名词单数变复数的基本方法并能在实际中运用。
【教学准备】食物图片、教学课件、录音机和磁带。
Step
1 Revision
把全班分成两个组，每组派一名学生代表上台。教师在黑板上贴上各种食物图片。教师随机说出一个食物单词，学生立刻用手拍相应的图片，看谁最先拍到。游戏进行几轮后，拍到图片次数较多的组获胜。
Step
2 Presentation&Practice
B.Read
and
write
1．教师简单介绍Read
and
write部分的阅读材料，稍后请学生圈出有关食物的关键词再带着问题读课文：
(1)What's
Wu
Yifan's
favourite
food？Why？(2)What's
his
grandpa's
favourite
food？Why？(3)What
doesn't
Wu
Yifan
like？(2)What
doesn't
his
grandpa
like？学生边读边在文中将上述问题的答案画出，稍后教师核对答案并讲解文中生词。
2．教师播放录音，学生边听录音边看课文并选择正确的图片。
3．请学生观察信件的格式，教师稍作讲解：英语书信一般由六部分组成，即信头、信内地址、称呼、正文、结束语和署名。称呼语的形式一般为“Dear…”，意为“亲爱的……”，结尾应署上姓名。
4．学生仿照文中的信件，写一封信给Robin，说一说自己想吃什么食物，稍后学生在四人小组内读一读自己写的信件，最后教师请两三名小组代表站起来读一读自己的信件。
B.Let's
check
1．教师介绍听力任务，请学生观察图片，在图旁写出食物或饮品的名称。
2．播放录音，学生选择正确的图片。稍后师生核对答案并复述听到的内容。
B.Let's
wrap
it
up
1．教师板书该部分的示例，在数词及?s或?es下方画线，引导学生观察。通过课件出示一些名词的单数及复数形式，请学生思考并尝试总结名词单数变复数的规则。
2．教师鼓励学生在小组内讨论名词单数变复数的规则并进行整理归纳。
3．学生完成课本中相应练习，师生核对答案。稍后教师作简单讲解。
Step
3 Consolidation&Extension
活动：小小调查员。学生四人一组，轮流充当调查员，调查组内成员对于食物的喜好及其原因，完成调查表。最后教师请几名学生上台用句型“My
favourite
food/drink
is…”“I
don't
like…but…is
OK.”“I
like…but
not…”来汇报调查结果。
Name
Likes(喜欢)
Why？
Dislikes(不喜欢)
Step
4 Summary&Homework
1．小结：师生共同总结本单元所学的重点知识。
2．(1)完成本课时的配套练习；(2)预习下一单元的内容。
【板书设计】
Unit
3 What
would
you
like?
第六课时
one
hanana→two
bananas one
sandwich→two
sandwiches
【教学反思】
在Read
and
write部分的教学中，我要求学生先圈出有关食物的关键词再带着问题读课文，这有利于集中学生的注意力，培养学生读取主要信息的能力，学生普遍完成得还不错。这给我以启示：今后在阅读的教学上，我还需多予以方法的指导，让学生思考得更全面，阅读得更仔细。第三课时 A．Let's
spell
【教学目标】
1．了解单词中字母组合ow的两种不同发音规则并完成相应习题。
2．能力目标：掌握字母组合ow的发音规则。
3．情感目标：培养学生自主学习、合作学习的习惯。
【教学重点】掌握字母组合ow在单词中的发音规则。
【教学难点】能读出符合字母组合ow发音规则的单词；能根据字母组合ow两种不同的发音将单词归类。
【教学准备】教学课件、录音机和磁带。
Step
1 Warm?up&Revision
1．课堂口语练习。
T：Good
morning，boys
and
girls.
Ss：Good
morning，teacher.
T：How
are
you
today?
Ss：Fine，thank
you.
2．先让学生在四人小组内介绍自己家人最喜欢的食物，如“My
father's
favourite
food
is
fish
and
his
favourite
drink
is
tea.
What's
my
mother's
favourite
food
and
drink?
Noodles
and
orange.”，然后教师请两三位小组代表向全班同学介绍。
Step
2 Preview
课前预习(Preview)
玩游戏：剪刀、石头、布(Rock，Scissors，Cloth)。
学生小组合作，玩“剪刀、石头、布”的游戏。
规则：要求输的一方说出一种食物的英语名称，说不出的人被淘汰，最后剩下的一位同学是获胜者。
Step
3 Presentation
新课呈现(Presentation)
A.Let's
spell.
1．Read，listen
and
chant.
(1)教师在黑板上用简笔画出一个奶牛，说：“Look，this
is
a
cow.”，然后在奶牛旁边画出一些花，说：“There
are
some
flowers.Wow！”They're
so
beautiful.，最后在旁边画一个坐着的小男孩，说：“The
boy
loves
to
see
the
cow
and
the
flowers.He
sits
down
and
enjoys
them.”。
(2)教师画一间房子，墙面上有一扇开着的窗户，房子外面有一棵树，树上没有树叶，树下面堆积着黄色的树叶，树干上趴着一只蜗牛，天上飘着雪花，然后教师说：“Look
at
the
blackboard.
Some
leaves
are
on
the
ground.The
snow
is
falling
down.It's
cold.
Close
the
window，please.Oh，the
snail
is
slow.When
can
it
go
home？”
(3)教师将两组例词写在黑板上。
cow flower wow down
slow snow yellow window
(4)教师带领学生读几遍单词，引导学生发现，第一组单词中的字母组合ow都发/au/音，第二组单词中的字母组合ow都发/?u/音。
(5)教师简单讲解双元音/?u/和/au/的发音方法：双元音发音的一个重要规则是“前长后短，前重后轻”。/?u/由两个元音构成，第一个音是“短鹅音”/?/，第二个音是“短乌音”/u/，发音时，先打开下颌骨，嘴唇略微呈圆形，口形较大，舌端离下齿，舌身放低后缩，舌后部微抬起，然后随着发音过程的变化口型收圆缩小，舌后部继续向后缩并抬起，发音要饱满到位，由第一个音向第二个音滑动，不要读成短音，牙床由半开到接近半合，由大到小，音量由强到弱。/au/由两个音组合而成，第一个音是/a/，第二个音是“短乌音”/u/，发音开始时，舌端靠近下齿，牙床全开，由第一个音向第二个音滑动，舌位由舌前部抬高，滑向舌后部抬高，牙床由全开到接近半合，发音时口型由大到小，音量由强到弱，由长到短，由清晰到含糊，合成为一，成为一个合口双元音。
2．Listen，circle
and
say.
(1)学生自己读一读本部分的四组单词。
(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容圈出答案。
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
3．Listen，write
and
say.
(1)先让学生观察图片，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子。
(2)再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(3)学生选择自己喜欢的一句话并将其抄写在四线三格内，注意要抄得工整、整洁。
课堂小结(Summary)
1．师生一起总结本节课学习的主要知识。
2．鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。
布置作业(Homework)
1．跟着录音读两遍“Let's
spell”部分的内容。
2．预习下节课的内容。
【板书设计】
Unit
3 What
would
you
like?
The
Third
Period
This
is
one
banana.
They're
two
bananas.
This
is
one
sandwich.
They're
two
sandwiches.
【教学反思】
本课时主要学习了字母组合ow在单词中发/??/和/a?/两种音的情况。通过大量的听读操练，学生了解了这两种发音的不同之处。在巩固拓展阶段，我让学生根据所给例词给单词找家，学生学会了自主归纳发音规律，提高了对单词发音的感知能力。Unit
3 What
would
you
like?
第一课时 A．Let's
try&Let's
talk
【教学目标】
1．知识目标：能听、说、认读单词thirsty；能掌握并灵活运用句型“—What
would
you
like
to
eat/drink？—I'd
like…”问答所需的食物或饮品。
2．能力目标：能运用所学的句型谈论对饮食的需求。
3．情感目标：让学生养成良好的饮食习惯。
【教学重点】掌握句子“What
would
you
like
to
eat/drink？”并能作出相应的回答。
【教学难点】能准确地用英语问答所需食物或饮品。
【教学准备】食物、饮品、托盘、奖品、教学课件、录音机和磁带。
Step
1 Warm?up&Revision
1．课堂口语练习。
T：Good
morning，everyone.
Ss：Good
morning，Mr/Miss/Mrs…
T：How
are
you
today?
Ss：Fine，thank
you.
T：What
do
you
have
for
breakfast?
Ss：I
have…for
breakfast.
T：It's
time
for
our
class.Here
we
go!
2．教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。
3．课前预习(Preview)
学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问：“What
would
you
like
to
eat？”，另一人抽取词卡并回答：“I'd
like…”。
Step
2 Presentation&Practice
A.Let's
try
1．教师请学生自读本部分右侧卡片中的单词，稍后播放录音。第一遍，学生根据录音内容完成填空任务；第二遍，师生一起核对答案。
2．请学生自制一份营养午餐食谱，并运用句型“—What
would
you
like
to
eat/drink？—I'd
like…”在小组内进行交流。
A.Let's
talk
1．教师用课件呈现“乌鸦喝水”的故事，介绍说：Look，the
crow
is
thirsty
now.It
would
like
some
water
to
drink.由此引出thirsty并复习单词drink。
2．用课件出示几种饮品的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，教师提问：What
would
you
like
to
drink？学生选择自己喜欢的饮品并回答：I'd
like
some…
3．学生两两合作，谈论自己想喝的饮品。如：
S1：I'm
thirsty.
S2：What
would
you
like
to
drink?
S1：I'd
like
some
water.
S2：Here
you
are.
4．教师介绍该部分的对话情景：It's
in
Sarah's
family.They're
talking
about
what
to
eat
and
drink.稍后播放录音。第一遍，学生跟读并模仿正确的读音、语调；第二遍，全班学生分组、分角色跟读；第三遍，听完录音后回答下列问题：(1)What
would
Sarah's
father
like
to
eat？(2)What
would
he
like
to
drink？教师引导学生对上述问题作出完整回答：He'd
like
a
sandwich./He'd
like
some
water.
5．同桌合作练习并表演对话，教师请几组学生上台表演，评选出“最佳表演组”并给予奖励。
Step
3 Consolidation&Extension
活动：小小服务员。教师端出课前准备的装有食物与饮品的托盘，创设餐厅情景。一名学生来餐厅打工，热情接待来餐厅点餐的同学。教师事先板书句型“—What
would
you
like
to
eat/drink？—I'd
like…”予以提示。对话如下：
S1：What
would
you
like
to
eat?
S2：I'd
like…
S1：What
would
you
like
to
drink?
S2：I'd
like
some…
S1：Here
you
are.
S2：Thank
you.
S1：Here
you
are.
S2：You're
welcome.
Step
4 Summary&Homework
1．小结：师生共同回顾本课时所操练的问答所需食物或饮品的句型。
2．作业：(1)听Let's
talk部分的对话并尝试背诵；(2)完成本课时的配套练习。
【板书设计】
Unit
3 What
would
you
like?
第一课时
—What
would
you
like
to
eat/drink?
—I'd
like…
【教学反思】
本课时是以口语交际的形式来展开教学的。课中，我设计了多种教学活动，如让学生自制营养午餐食谱并交流，学生很乐于分享。在Let's
talk部分的教学中，由于我已提前将其中的生词梳理过，学生理解起来并不难。但是，本节课的教学也有不足之处，在“小小服务员”的活动中，课堂秩序较乱，
托盘中的食物和饮品均有洒落。我还需在课前准备时考虑充分，判断活动或游戏是否有可操作性。第五课时 B．Let's
learn&Look，write
and
say
【教学目标】
1．知识目标：能听、说、读、写单词hot，sweet，healthy，delicious和fresh并能灵活运用这些词来解释自己喜欢或不喜欢某种食物或饮品的原因。
2．能力目标：能用所学的形容词简单描述自己对食物或饮品的喜好。
3．情感目标：教育学生要养成均衡的饮食习惯。
【教学重点】掌握Let's
learn部分的单词。
【教学难点】熟练运用所学的词汇表达食物或饮品的特征。
【教学准备】实物(小点心、水果块)、食物图片、教学课件、奖品、录音机和磁带。
Step
1 Warm?up
1．课堂口语练习。
T：Good
morning，boys
and
girls.
Ss：Good
morning，Mr/Miss…
T：How
are
you
today?
Ss：Very
well，thanks.
T：What
would
you
like
for
breakfast，S1?
S1：I'd
like…
T：What
would
you
like
for
breakfast，S2?
S2：I'd
like…
2．请一两对学生上讲台表演“A.Let's
talk”部分的对话。
3．课前预习(Preview)
(1)教师播放两遍歌曲“What
would
you
like
to
eat
today？”的录音。播放第一遍录音时，全班学生一起跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌曲。
(2)学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等。
S1：What's
your
favourite
colour?
S2：My
favourite
colour
is
blue/brown/white/…What
about
you?
S1：My
favourite
colour
is
yellow/black/orange/…What's
your
favourite
subject?
S2：My
favourite
subject
is
maths/English/…What
about
you?
S1：My
favourite
subject
is
science/PE/…
Step
2 Presentation&Practice
B.Let's
learn
1．教师准备各种食物图片，请一名学生上台从中抽出一张。当学生抽出鱼的图片时，教师描述说：It's
fresh.板书并带读fresh。学生依次抽出蔬菜、烤鸭、辣椒、冰激凌的图片，教师板书并教读healthy，delicious，hot和sweet。
2．全班分男、女生读一读刚才所教单词，稍后小组内拼读，组内成员相互纠正不正确的发音。教师在下面巡视并进行指导。
3．播放录音，学生跟读单词及对话。稍后替换示例对话中的食物名称，学生两两进行问答练习。
4．教师出示其中一些食物图片，在黑板上画五个方框，分别代表fresh，healthy，delicious，hot和sweet。教师请几名学生上台，根据食物特征和味道将食物图片贴在相应的方框内。
B.Look，write
and
say
1．教师请学生观察四幅图，尝试对图片进行描述。如：They're
vegetables./They're
healthy./…
2．学生根据图片提示，将句子补充完整。
3．教师领读四个句子，学生跟读。
4．教师请学生根据该部分的图片，仿照Zoom的描述，说一说自己喜欢的食物及喜欢的原因。如：I
like
vegetables.They're
healthy.What
about
you?
Step
3 Consolidation&Extension
教师准备一些学生平时爱吃的小点心或水果块，请学生品尝，稍后要求学生用今天所学的形容词描述一下所品尝食物的味道。
Step
4 Summary&Homework
1．小结：师生共同回顾本课时所学的描述食物或饮品特征的单词。
2．作业：(1)背诵并抄写Let's
learn部分的单词各五遍；(2)完成本课时的配套练习。
【板书设计】
Unit
3 What
would
you
like?
第五课时
fresh healthy delicious hot sweet
【教学反思】
我通过请学生抽取食物图片来进入新课的教学，大大激发了学生的学习兴趣。让学生根据食物的味道或特征完成相应的贴图练习，不仅起到了增强学生学习兴趣和活跃课堂气氛的作用，还有效地降低了新知学习的难度，让学生在活泼轻快的旋律中掌握所学知识。
