六年级上册美术教案-1.1 源远流长的古代美术 岭南版

源远流长的古代美术
教学目标
内容目标 ：
内容
目标
1.
知识与技能
* 美术家、美术史知识的初步认识，熏陶。
* 初步了解与运用“时间轴”式美术历史及“百科”知识的学习科学方法。
* 认识 、感受“百家齐放，百家争鸣”的多元艺术发展历史。
基本知识
基本能力
2.
过程与方法
* 让学生学会科学高效、直观的“时间轴”学习理念、教学方式。
* 提高学生对人类美术史及艺术家发展史的认识，* * 结合“面”（双百方针：百花齐放、百家争鸣）与“点”（个别代表大师级代表作品风格），了解大师的奋斗历程，美术流派风格。培养健康向上的审美情趣。
* 体验、实践改造大师精髓，亲身感受艺术创造的乐趣。
* 提升美术语言的表达能力。
基本方法
情感、
态度、
价值观
* 增加热爱美术的热情， 激励学生积极投身艺术追求与创新创作的动能，参与的积极
* 提升美术素养，形成品味高尚的生活态度。
* 形成科学的艺术历史发展观、审美观和学习方法。
基本
思维品质
4、
人文素养目标
引导学生欣赏，感受经典美术作品，感受作品所蕴含的人文价值。在丰富多彩的艺术活动中加深对经典艺术的理解，接受并尊重多元文化，令其积极参与文化的传承和交流。
学科
核心素养”
5、
艺术能力目标
欣赏、感受经典艺术作品，培养健康高尚的审美情趣和艺术品位，用喜欢的美术形式再现喜欢的艺术作品。
教学要点：
教学
要点
重点
初步感知、认识中外美术史，
初步掌握科学、整体，系统的学习新方式，
找寻中西方美术的主要区别，
学习以写实、写意、抽象的方法改造大师作品。
难点
让学生理解和掌握人类美术及“百科”发展史、
了解大师及其奋斗历程。
认知美术流派风格。
临摹、绘画大师作品。
知识点：
中外美术史、不同的代表风格。
兴趣点
时间轴观念，多样丰富的美术创作手法（例：把作品绘制在纸袋上）。
教学具准备（教学环境及资源准备、教学资源与工具设计）
（一）教具准备：
课件、课本、作品与作业展板、历史轴美术史展板、历史轴书，美术大师纸立袋，作品示范 ……
（二）学具准备：
课本、粗蜡笔（油画棒）、大小黑色油性笔 ……
作业布置、要求：
5038725100330 （一） 练习实践：（应用与设计）
同学们也来做一个美术历史时间轴，在班级内形成持久的美术氛围。
把喜欢的大师作品抓住特征画在“纸袋”上。
并按年段放在相应“时间轴展板”的历史时代处展示。
（二）作业要求：
作业
要求
基本要求
能说出1位著名大师及代表作品。
能将一副大师及代表作品临摹。
较高要求
1、能说出数位以上个著名大师及代表作品的风格特点和故事。
2、能抓住一副大师及代表作品的主要风格特点突出表现 。
3、能说出中外美术的简单区别。
个性探究
能相互之间比较数位著名大师与代表作品的风格特点、区别。
能抓住一副大师及代表作品的主要风格特点，健康而灵活地个性化改造表现 。
能具体说出并找对中外美术的主要区别点。
能把“写实、写意、抽象”的作品区分开来。
评价
要点
包括两个方面：
（1）一般性发展目标评价
学会学习，有主动学习愿望，有交流与合作的意识、能力，
具有健康的审美意识、勇于探索的求知精神和历史责任感；
（2）学科的学习目标评价
中高年级学段四个学习领域的教学目标达成度。
具体看：
学生是否乐学、肯钻研，主动探索，敢勇于分享和发表自己的见解、思想和学习收获。
学生是否理解和掌握老师的“时间轴”历史教学方式
作业是否表现自己的独特观察和个性表现
对小组分享过程，鼓励、表扬学生大胆发言，敢于表达。
教学过程
教学进度
学习内容
教师活动
学生
活动
资源
准备
媒体
活动
教学设计意图
学时分钟?
组织教学
课前欣赏展览
《古今中外美术展览》
组织学生帮助老师将纸袋按年代标号、上下中西打开立起来！
从中欣赏纸袋中的大师作品。
设定观察问题：
《找寻中西方美术的区别点》
提示“终身受益”
（介绍展览格局安排）
助师开立袋
参观、品味、感悟，答题……
（围拢）
世界人文历史轴展板、绘画历史展纸袋。
创设情境、游览导入。

导入
* 学生回答展览的感触？
* 发现本次展览的主题？展什么？
* 提问：
通过刚才的展览认识了那些原来熟识的中外大师？
分享他们的知识和故事！
* 提问：他们所处的时间年代？
* 询问：学生那个熟读中国、西方历史朝代？！
*询问：学生学习历史遇见的困惑？
—— 引出“时间轴概念”、“历史学”概念。
*“历史轴美术史展示”
（大家再来一次历史的穿越）
变化大？老师准备了一顿视觉的饕餮盛宴。
布置了小型博物馆。
目的：整体、直观、科学，浓缩展现美术的悠久文明及发展历程。
* 介绍“轴”设计布局
问生收获
能发现并说出展览意义
分享美术知识
及感受。
个别熟背历史朝代。
参观、品味、感悟……
（围拢）
答收获
课件

启蒙美术历史教育新方法。
学生初步认识
人类的美术发展历史，美术与历史的关系
美术风格的多元、丰富
激发学生自主创作的动能和依据。
5
课堂发展授新课
现在我们利用这个历史轴学习“美术知识”，区别一下中外美术的主要区别点！
* 齐朗读课题
* 在这个时间轴里有无数的大师。
* 提问：
（先说中国、再说西方）
通过刚才的展览再次认识了那些原来熟识的中西方大师？他们的代表作？代表风格？
（猜猜，认识PPT中老师精选几位优秀的中外名作大家吗？）
剖析、鉴赏几种中外代表性的美术风格。
——（写实的达芬奇~蒙娜丽莎、最后的晚餐））
——（西方写意的点彩派~梵高）
——（西方抽象的立体派~毕加索 的成长历程，风格变化。“牛”）
——（齐白石“虾”眼脚的改变。 ）
——（吴冠中的建筑、花草。）
* 中西美术的差别！
能发现他们中西之间的差别吗？
—— 引出：
“西方”，在照相机发明前注重“写实”（求“形”）（追求“客观再现”），焦点透视（最后的晚餐），照相机发明后注重“抽象与求变”（追求“主观表达”）。
“中国”注重“写意”（神韵、形神兼备。）（主观客观追求），
散点透视
（清明上河图）。
设问：男女区别，喜欢那种写实、写意、抽象。
今天，老师精选了几个有代表性大师的风格做中西方美术风格差别的认识，提升我们的美术素养。

PPT列出提示选择题，关键词语言提供选择？
“写实”（求形）客观再现，焦点透视、抽象求变，“主观表达”“写意”（形神兼备。）（主观客观均有追求） 散点透视
女感性喜写意。
男写实和抽象。
问生收获
* 齐朗读课题
男女生回答偏好
答收获
课件、
历史展板、作品展板、历史轴书

作品拉幕或贴在历史展板上
PPT、中西美术的差别！
出示
《清明上河图》
丰富艺术知识，升华美术素养
说明大师多如恒河砂砾。
古今中外，风格流派多元丰富。百花齐放，百家争鸣！
5
游戏
* 设定问题游戏，分三列纵队把“写实、写意、抽象”的作品区分开来。
（中国古代也有写实派）
学生参与，知识巩固。
三块位置立牌。
韩晃的五牛图
掌握中西方美术的区别点之一。
对学习的复习，知识巩固。
3
作业布置
* 我们也来做一个时间轴。
把喜欢的大师代表作品 把抓住特征简单勾勒下来，改画在“纸质手提袋”上。
（ 按年段放在时间轴处 ）
指导方法教授
抓关键、抓特征、
移改风格
（利用以上学习过的几种写实、写意、抽象，点彩、重构、透视等方法）
老师提供纸袋
展板展示与电脑循环播放优秀示范改动作品
体会政府万众创新的发展理念。
2
示范
老师示范：
（生上台参与比对）
将梵高的星空改动。
并展示梵高的专用纸立袋内资料。
启发、
示范
另外的示范
学习
借鉴
投影
师示范
生参与
生业参考展
借鉴实例，指导要点
2
作业练习
巡视、
鼓励
思考、
创作、
实践
背景音乐
参考展板
模拟练笔，激发创作
18
展示与评价
师评、同学互评、自评
表扬、
激励
问收获
表达、相互帮助、鼓励
答收获
成长袋、投票卡
（见后）
习作欣赏，展现个性
3
小结
希望同学们通过本节课学习、学会时间轴的学习新方式领会、品味美术的发展历史、
启发
问收获
品味
感悟
分享
答收获
感悟人类美术文明、掌握运用学习新方法。
1
课外延伸
其他学科的交叉运用
鼓励利用本发明多学科运用。
板书：
《 源远流长的古代美术 》（走近中外大师，品味古今经典）
课本 老师示范：改造大师作品
了解美术与历史 ：
学习新“时间轴”教学法
认识几个中外大师及作品风格： 写意-点彩印象技法
抽象-立体主义技法
写意- 散点透视
写实- 焦点透视
中西美术特点的区别 —— “写实、写意、抽象”
作业要求：1、练习： 作品以绘画、建筑、雕塑、工艺设计等类型 分类
2、为班级布置一个小型美术史展。
学习“纸立袋”展示美术史方式。
3、《改改一幅大师的画》
选一幅喜欢的大师代表作品。
以“写意”或“抽象”等其他表达方式 改造在“纸袋”上。
完成后放在相应时间轴段上，形成班级的“美术史轴” 展品。
改造方式：保留原画特色，利用好“写实、写意、抽象”与 点、线、面、黑白灰、色块 改造。内容健康向上
九、展台
1、新展览法（长卷历史轴）
2、纸质手提袋（作家、代表作品 及 介绍）
3、《清明上河图》转轴
4、学生作业
十、展板：
1、历史知识背景板（ 画架 或 屏风 ）
2、几个，中外古今代表艺术家、流派。
3、中外美术的主要区别
4、作品欣赏、思维导图
5、艺术表达元素（语文文字关键词）
6、设计、改造方式 借鉴
—— 截取精华《临摹、提精华、稍微改造（保留主要特征）。》
—— 黑白灰改造示范
—— “写实、写意、抽象”
7、优秀老师示范，学生 、差 修改作品 （对比）
8、美术的分类、种类 （思维导图 及 实样图）