1.3.2有理数的减法（第1课时）

1.3.2有理数的减法(第1课时)
一、教学内容：第21——23页。
二、教学目标：
经历探索有理数减法则的过程，理解有理数减法的法则。
三、教学重难点：
1、教学重点：掌握有理数的减法法则。
2、教学难点：利用有理数减法法则解决相关的实际问题。
四、教学过程：
（一）前提测评：
1、学生阅读课本P.26内容，你是怎么得出这一结论的？分组进行讨论、交流
2、下列各式计算：
50 - 20 = 50 +（-20）=
50 - 10= 50 +（-10）=
50 - 0= 50 + 0=
50 -（-10）= 50 + 10=
50 -（-20）= 50 + 20=
提问你能得出什么结论，先各自运算然后观察结果，四人一组讨论，交流得出自己的想法。
（二）认定目标：
板书、用小黑板或用多媒体展示教学目标。
（三）导学达标：
通过前提测评问题，学生讨论后，在学生发言的基础上得出有理数减法法则：
减去一个数，等于加这个数的相反数。
有理数减法法则也可以表示成：
a-b=a+(-b)
1、讲解例5计算：
（1）（-3）-（-5） （2）0-7
（3）7.2-(-4.8) （4）
步骤及注意事项：先由教师分析给出示范格式演示其中一题，然后由学生练习后分组交流，总结运算。
2、教师总结有理数减法运算中必须明确被减数和减数各自什么？在运算时要同时改变两个符 号，即运算符号及减数的符号。
3、拓展计算
（1）（+16）-（-20） （2）（-20）-（-30）
（3）（-11）-（+16） （4）（-8）-0
（5）0-（-8） （6）0-（+6）
（7）-15-5 （8）（-3.7）-（+6.8）
由学生独立完成在组内讨论交流，这样巩固有理减法法则。
（四）达标测评：
1、学生练习P.23练习，组内交流并相互讲课。
2、延伸拓展，巩固内化：
（1）（+42）-（-58） （2）（-9）-（+7.39）
（3）（+12）-（+30） （4）（+）-（-）
（5）（-5.75）-（+4.75）
（五）课堂小结：
1、有理数减法法则：减去一个数，等于加这个数的相反数。
2、一定要注意解答格式的正确性。
3、有理数减法运算中必须明确被减数和减数各自什么。
4、在运算时要同时改变两个符号，即运算符号及减数的符号。
（六）布置作业：
课本第25页习题1.3的第3题。
五、课后评价与反思：