Unit 3 My FriendsPart C第五课时
文档属性
| 名称 | Unit 3 My FriendsPart C第五课时 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2011-07-11 20:39:29 | ||
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文档简介
PEP教材英语第三册Unit3 My friends第五课时教学设计
一、教学内容
B: Let’s talk Let’s chant C:Let’s check
二、学生分析
本单元是四年级学生的教学内容。该年龄阶段的学生具有可塑性强的特点。学生的这一年龄特征使得他们容易接受或改变一些观念，容易培养浓厚的学习兴趣、良好的学习策略和习惯。他们也能够很快地接受新的教学法和新的学习方法，并逐渐养成习惯，把教师的教转化为他们自己的学。在教学活动设计的过程中主要运用任务型教学法、TPR教学法、情景法、交际法、直拼法、视听法等。学生还具有模仿能力强的特点。
三、教材分析
话题：My friends
功能：能够向别人简单介绍自己的朋友及其特征，说出自己或朋友的爱好，并提问别人的姓名， 培养学生与人交流的能力。
语言结构：
1、主要句型： My friend is ….She/He has ….
I like …. She/He likes ….. What’s his/her name
四、设计理念
1、采用活动途径，倡导体验参与新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。帮助学生在学习过程中进行情感与学习策略的调整，以形成积极的学习态度，促进学生语言综合运用能力的提高。
2、突出以学生为主体的素质教育思想让学生在玩中学，在学中玩，在课堂上与课外学会运用各种媒体（包括网络）等进行在教师在指导下自主学习。以活动为中心，让学生通过做事、通过思考、通过合作，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
五、教学目标
1、 能力目标 ：
(1) 能够向别人简单介绍自己的朋友及其特征，如： My friend is strong. He has short hair. What’s her name Her name is…He/She likes…
（2）能够听懂并完成Let’s check
2、 知识目标
(1) 认读B部分 Let’s talk中的单词和句型。
(4) 理解 Let’s chant部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1) 情感态度：注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力，明白人多力量大的道理。
六、教学重点和难点
本单元重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。其中难点在B部分的let’s talk，它综合了本单元的三类句型，以串成对话的形式出现。教师在教学描述人的体貌特征的形容词时可适当介绍语言背景。
教学重点1．句型：What’s her name Her name is…He/She likes…
2．词汇：some
教学难点：1．区别What’s her name 与What’s his name
2．区分Who’s she Who’s he he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。
七、教学媒体：
1．John和Chen Jie的面具。
2．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s talk/B］
3．教材相配套的教学录音带
八、教学过程：
step1 热身／复习（Warm-up/Revision）
做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What’s his name 然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用What’s her name 来询问）
设计意图：激发学习兴趣，增强注意力，调动 学生参与课堂活动积极性。
Say something about your friend: I have a friend. He/She has… He/She is… He/She likes…
设计意图：使学生对所学知识综合运用，加强口语表达能力。
Step 2呈现新课 （Presentation）
1．做“猜物”游戏。教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book 教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green？
教师提问学生：Have you got brothers or sisters 让学生理解or的中文意思。
设计意图：实物练习，使学生理解or的含义，又不过于抽象。
2．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl ”
学生答“A boy.”教师问：What’s his name 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Who’s this girl What’s her name
设计意图：通过游戏的方法呈现新知识，让学生既直观又快速区别开her, his不同点。突破重难点。
3．教师出示Chen Jie 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl 学生答出girl.教师再问：What’s her name 教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl 学生答出boy。教师再问：What’s his name 教师：Chen Jie and John are talking about their friends.让学生听录音回答问题：Who’s Chen Jie’s friend Who’s John’s friend
设计意图：用问题引出对话，学生带着问题听音，更能集中注意力，提高学习效率
听录音跟读课文。
设计意图：通过重复朗读，强化学生发音，以及语音语调的准确性。
两人一组表演课文。
设计意图：在表演过程中巩固句型，增加学生学习英语的乐趣
让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。
设计意图：给学生表现的机会，创设学英语的气氛，制造用英语的情景。
听录音，让学生跟读chant［使用相配套的教学录音带Unit 3 Let’s chant/B］
设计意图：chant活动深受孩子的喜爱，学生通过轻松愉快的说唱来感受语言，内化语言，从而加深对语言的记忆。同时chant活动也活跃了课堂气氛。
Step3 趣味操练 （Practice）
1．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
设计意图：用游戏的方法，在欢快的气氛中巩固本课重点内容，活跃课堂气氛。
Step4 扩展性活动（Add-activities）
Let’s sing：学唱歌曲《Friends》。
设计意图；在歌声中结束本课，给学生意犹未尽的感觉，期待下一次课的到来。
板书设计：
Unit 3 My friends
I have a friend.
She’s /He’s …
She/He likes…
What’s his/her name
His/Her name is…
一、教学内容
B: Let’s talk Let’s chant C:Let’s check
二、学生分析
本单元是四年级学生的教学内容。该年龄阶段的学生具有可塑性强的特点。学生的这一年龄特征使得他们容易接受或改变一些观念，容易培养浓厚的学习兴趣、良好的学习策略和习惯。他们也能够很快地接受新的教学法和新的学习方法，并逐渐养成习惯，把教师的教转化为他们自己的学。在教学活动设计的过程中主要运用任务型教学法、TPR教学法、情景法、交际法、直拼法、视听法等。学生还具有模仿能力强的特点。
三、教材分析
话题：My friends
功能：能够向别人简单介绍自己的朋友及其特征，说出自己或朋友的爱好，并提问别人的姓名， 培养学生与人交流的能力。
语言结构：
1、主要句型： My friend is ….She/He has ….
I like …. She/He likes ….. What’s his/her name
四、设计理念
1、采用活动途径，倡导体验参与新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。帮助学生在学习过程中进行情感与学习策略的调整，以形成积极的学习态度，促进学生语言综合运用能力的提高。
2、突出以学生为主体的素质教育思想让学生在玩中学，在学中玩，在课堂上与课外学会运用各种媒体（包括网络）等进行在教师在指导下自主学习。以活动为中心，让学生通过做事、通过思考、通过合作，使学生在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
五、教学目标
1、 能力目标 ：
(1) 能够向别人简单介绍自己的朋友及其特征，如： My friend is strong. He has short hair. What’s her name Her name is…He/She likes…
（2）能够听懂并完成Let’s check
2、 知识目标
(1) 认读B部分 Let’s talk中的单词和句型。
(4) 理解 Let’s chant部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标
(1) 情感态度：注重培养学生严谨的学习态度和与人交往的能力，明白人多力量大的道理。
六、教学重点和难点
本单元重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。其中难点在B部分的let’s talk，它综合了本单元的三类句型，以串成对话的形式出现。教师在教学描述人的体貌特征的形容词时可适当介绍语言背景。
教学重点1．句型：What’s her name Her name is…He/She likes…
2．词汇：some
教学难点：1．区别What’s her name 与What’s his name
2．区分Who’s she Who’s he he, his; she, her本身人称代词与物主代词易搞混。
七、教学媒体：
1．John和Chen Jie的面具。
2．教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s talk/B］
3．教材相配套的教学录音带
八、教学过程：
step1 热身／复习（Warm-up/Revision）
做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What’s his name 然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用What’s her name 来询问）
设计意图：激发学习兴趣，增强注意力，调动 学生参与课堂活动积极性。
Say something about your friend: I have a friend. He/She has… He/She is… He/She likes…
设计意图：使学生对所学知识综合运用，加强口语表达能力。
Step 2呈现新课 （Presentation）
1．做“猜物”游戏。教师手拿一本书：I have a book. Guess! A maths book or A Chinese book 教师手拿一个苹果：I have an apple. Guess! Red or green？
教师提问学生：Have you got brothers or sisters 让学生理解or的中文意思。
设计意图：实物练习，使学生理解or的含义，又不过于抽象。
2．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“Boy or girl ”
学生答“A boy.”教师问：What’s his name 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：Who’s this girl What’s her name
设计意图：通过游戏的方法呈现新知识，让学生既直观又快速区别开her, his不同点。突破重难点。
3．教师出示Chen Jie 的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl 学生答出girl.教师再问：What’s her name 教师出示John的面具（给学生看面具背面），问学生Boy or girl 学生答出boy。教师再问：What’s his name 教师：Chen Jie and John are talking about their friends.让学生听录音回答问题：Who’s Chen Jie’s friend Who’s John’s friend
设计意图：用问题引出对话，学生带着问题听音，更能集中注意力，提高学习效率
听录音跟读课文。
设计意图：通过重复朗读，强化学生发音，以及语音语调的准确性。
两人一组表演课文。
设计意图：在表演过程中巩固句型，增加学生学习英语的乐趣
让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。
设计意图：给学生表现的机会，创设学英语的气氛，制造用英语的情景。
听录音，让学生跟读chant［使用相配套的教学录音带Unit 3 Let’s chant/B］
设计意图：chant活动深受孩子的喜爱，学生通过轻松愉快的说唱来感受语言，内化语言，从而加深对语言的记忆。同时chant活动也活跃了课堂气氛。
Step3 趣味操练 （Practice）
1．听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：Boy or girl 猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：What’s his/her name 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
设计意图：用游戏的方法，在欢快的气氛中巩固本课重点内容，活跃课堂气氛。
Step4 扩展性活动（Add-activities）
Let’s sing：学唱歌曲《Friends》。
设计意图；在歌声中结束本课，给学生意犹未尽的感觉，期待下一次课的到来。
板书设计：
Unit 3 My friends
I have a friend.
She’s /He’s …
She/He likes…
What’s his/her name
His/Her name is…