冀教版五年级上册数学教案-8.1 认识方程

认识方程
教学内容 冀教版小学数学五年级上册第79、80页方程
教材分析 方程的意义对学生来说是一节全新的概念课,让学生用一种全新的思维方式去思考问题,拓展了学生思维的空间,是数学思想方法认识上的一次飞跃.方程的意义是学生学了四年的算术知识,及初步接触了一点代数知识(如用字母表示数)的基础上进行学习的,同时也是学习"解方程"的基础,是渗透用方程表示数量关系式的一个突破口,是今后用方程解决实际问题的一块奠基石。
教学目标 知识目标：
理解并掌握方程的意义，弄清方程与等式之间的关系。
能力目标：
运用方程意义辨别方程，能根据具体情境列出方程。建立初步的分类思想，培养学生的抽象概括能力
情感目标：
主动参与数学活动，获得积极的学习体验,感受数学与生活的密切联系。
学习重点 理解并掌握方程的意义，能正确区分方程与等式之间的关系。
学习难点 能根据已有信息列方程表示具体生活情景中的等量关系，培养学生的抽象概括能力。
教学过程 谈话引入
师：今天我们来学习一个新的课程，方程
对于这两个字，你们有什么问题吗？
生：什么是方程？
生：为什么它叫方程？
师：为什么要学方程？预习过的学生知道，可以解决实际问题？那我们本节课先来学习它。
自主探究
1 .师：在学本节课的时候，离不开一样东西，叫做（教师做动作）
生：天平
师：天平有两种状态：平衡、倾斜
把你们心中的天平拿出来，倾斜是。。。平衡是这样的。。。
现在你们先把自己的天平放进心里，先来看老师的天平
（教师在黑板上画出天平）
天平是用来干嘛的？
生：是用来称重的
师：用什么来称重？
生：用砝码
师：在左边放一个30克的砝码，右边是一个50克的砝码，天平发生了什么变化?
生：倾斜（用动作进行表示）
师：我们可以用数学语言表示吗？
学生在自己准备好的纸上写答案
师：我现在在左边再放上一个20克的砝码，记录
学生在纸上进行记录
师：现在我把30克的砝码拿走，放上一根香蕉，可能出现几种情况？
学生和老师做动作进行表示，学生记录3种情况
师：右边是300克，左边是3个一样的苹果，可能出现几种情况，记录下来
生记录现象，教师将收集的答案纸贴到黑板上
师：多不多？乱不乱？我们是不是应该整理一下？整理就应该有一个分类标准，谁来说一说？
生：平衡的一组
学生上黑板上进行分类
观察黑板，学生们观察，左边是平衡的，右边是倾斜的，在数学上平衡也就是相等，倾斜就是不相等，给他们起个名字，叫
生：不等式和等式
师：那我们本节课先来研究这些相等的算式，谁还能来给这些式子分分类
学生上来分类并讲述分类标准：这是含有未知数的，这边不含未知数的
师：你们有问题吗？
生：香蕉算未知数吗？
学生把有争议的全部拿出去，学生讨论：其实香蕉、苹果就是未知数
师：它挺孤单的，我们看看它应该被孤立吗？
老师引导学生纠正错误
3. 师：那我们给他们起个名字吧，他们叫方程，那什么叫方程呢？
生：含有未知数的等式
师：你能说一个方程吗？
学生说方程。
师：咱们学方程是为了解决实际问题，你们能说一说吗？
学生说应用题，另外找学生列方程
练习巩固
练一练
教学反思 学生通过自己动手操作，热烈讨论，初步认识了方程
不足之处：上课时间没有把握好
汉字发音不标准
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