2我爱这土地课件（21张PPT)

2 我爱这土地
第一单元 吟诵自然物语
1 学习目标 2 走近作者
3 背景资料 4 整体感知
5 精读细研 6 疑难探究
7 主旨归纳 8 写作特色
7 疑难探究
课后作业
9
目
录
CONTENTS
1.了解艾青早期诗歌创作概况,了解本诗的写作背景。
2.能正确划分诗的节奏、重音，饱含深情地朗诵诗歌。
3.把握诗歌的感情和思想基调,体会诗人对祖国真挚的热爱之情。（难点）
4.理解饱含着诗人感情的具体形象。（重点）
学习目标
艾青，原名蒋海澄，浙江人。诗人。他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成为一个革命者。早期诗作多诅咒黑暗，调子沉重忧郁；抗战时期的作品多为觉醒民族而歌唱，格调高昂。代表作《大堰河——我的保姆》《黎明的通知》《我爱这土地》等。
走近作者
《我爱这土地》是诗人艾青创作于1938年11月的名篇，当时正是抗日战争爆发的第二年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。祖国山河沦陷，生灵涂炭，在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的洪流之中。诗人艾青在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，于1938年11月创作了这首慷慨激昂的诗。
背景资料
1938年的中国
背景资料
轰炸后的南昌
家破人亡，悲痛欲绝
背景资料
重庆大轰炸
惨不忍睹
轰炸香港
背景资料
遭日军轰炸后的广州，满目疮痍，尸横遍野
背景资料
刀靶
背景资料
我
爱
这
土
地
第一节
第二节
对“爱土地”主题的抒情性铺陈描述
对主题的高度凝练的概括
爱
国
整体感知
歌唱
被暴风雨打击着的
永远汹涌着我们的悲愤的
无止息地吹刮着的激怒的
来自林间的无比温柔的
悲愤满怀，沉郁深情
充满希望，奋力抗争
土地
河流
风
黎明
整体感知
被暴风雨打击着的土地
——“土地”象征着生“我”养“我”而又多灾多难的祖国。(正在遭受日寇欺凌)
精读细研
永远汹涌着我们的
悲愤的河流
——象征郁积在中华
儿女心中的悲愤
精读细研
无止息地吹刮着的激怒的风
——象征人民心中对侵略者暴行的愤怒
精读细研
来自林间的无比温柔的黎明
——预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光
精读细研
1.诗歌开头的两行为全诗定下了怎样的基调?
在诗的开头,诗人把“我”假设为一只“鸟”的形象,而且这只“鸟”是饱受磨难、喉咙嘶哑的,使读者立刻为诗人的忧患意识所感染,为全诗定下了悲愤深沉的基调。
疑难探究
2.“——然后我死了,/连羽毛也腐烂在土地里面”表达了诗人怎样的情感？
小鸟生前,倾尽全力地为土地歌唱,死后投入土地的怀抱,连羽毛都与土地融为一体。这表达了诗人对土地的眷恋。将自身融入土地,隐含着诗人愿为土地献身之意。
3.第2节运用了什么修辞手法？如何理解其中蕴含的诗人的情感？
第2节运用了设问的修辞手法,一问一答,直抒胸臆,形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和无比的热爱之情。
疑难探究
本诗运用象征的手法,刻画了一组鲜明的形象,生动地表现了当时祖国大地所遭受的苦难和人民的悲愤,以及诗人对光明的向往和渴望。同时,诗人以一只鸟生死眷恋土地作比,抒发了对历经磨难而又充满希望的祖国的挚爱之情,以及愿为祖国献身的奉献精神。
主旨归纳
1.象征手法的运用。
诗人选择了“土地”“河流”“风”“黎明”等一系列意象,运用象征的手法,赋予它们丰富而深刻的内涵。“这被暴风雨所打击着的土地”是正在遭受日本侵略者欺凌的国土的写照；“这无止息地吹刮着的激怒的风”象征人民对侵略者暴行的愤怒；“那来自林间的无比温柔的黎明”预示着人民为之奋斗、献身的独立自由的曙光,必将降临到这片土地之上。
写作特色
2.运用对比的手法突出主题。
在第1节诗中,诗人假设自己是一只鸟,用嘶哑的喉咙不屈地歌唱“土地”“河流”“风”和“黎明”。正当我们被小鸟不断歌唱的顽强生命力折服时,却来了一个大转折：“——然后我死了,/连羽毛也腐烂在土地里面。”小鸟活着时,倾尽全力为土地歌唱；死后,又投入土地的怀抱,与土地融为一体。小鸟的生前和死后形成鲜明的对比,表达了诗人至死不渝的爱国情感。
写作特色