3乡愁课件（17张PPT)

3 乡愁
第一单元 吟诵自然物语
1 学习目标 2 走近作者
3 整体感知 4 精读细研
5 疑难探究 6 主旨归纳
7 写作特色
目
录
CONTENTS
课后作业
8
１.准确、流畅、有感情地朗读诗歌并背诵。（重点）
2.在诵读中体味诗人浓烈的怀乡思国之情。（难点）
3.学习作者运用鲜明的意象表达情感的写法。 （难点）
学习目标
余光中（1928—2017），台湾省当代著名诗人。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多产主义者”。著名文集有《白玉苦瓜》《灵河》《石室之死》等。
走近作者
导思1.每节诗用什么具体事物表现乡愁？
爱 国
美好
意象
导思2.每节诗的具体形象各包含了怎样的情感？
带着问题读课文
整体感知
小时侯
对母亲深深的思念之情
乡愁是一枚
小
小
的
邮票
精读细研
乡愁是一张
窄 窄 的
船票
夫妻分离的相思之苦
长大后
精读细研
后来啊
与母亲大人相隔的凄苦与遗憾
乡愁是一方
坟墓
矮矮的
精读细研
现 在
海峡
游子对故土的思念,期盼台湾回到大陆母亲怀抱
浅浅的
乡愁是一湾
精读细研
小时候：
长大后：
后来啊：
现在：
邮票
船票
坟墓
海峡
个人的思乡之情
普遍的家国之思
（母子分离）
（夫妻分离）
（母子死别）
（游子与大陆分离）
逐层推进
精读细研
1.“乡愁”原本是一种抽象的情感,诗人是怎样将它转化成具体可感的形象的？
诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化,即找到了它的对应物。诗人将人生各个阶段里的“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓、海峡等对应物上,使乡愁有所依附,从而将抽象的情感转化成具体可感的形象。
疑难探究
2.诗中的四个意象前表修饰、限制的数量词和形容词共同突出了这四个意象的什么特征？在诗中有怎样的表达效果？
“一枚”“一张”“一方”“一湾”这四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”这四个形容词极写四个意象面积小、程度轻的特点,这恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡之情。
疑难探究
3.诗歌的第4节对诗意的拓展有着怎样的重要作用？
第4节画龙点睛,升华了主题,把个人的乡愁升华为家国之思,拓展了诗歌的内涵。可以说,如果没有第4节,这首诗就只是一首十分普通的思念故乡的诗。
疑难探究
4.全诗四小节的顺序能否调换？为什么？
不能。这首诗采用了时间顺序：小时候—长大后—后来—现在。前三节是对亲人的思念,第四节则将情感推向高潮,表达出对祖国的思念。前三节是最后一节情感的铺垫,最后一节是前三节情感的升华,所以全诗四小节的顺序不能调换。
疑难探究
诗人选择了邮票、船票、坟墓和海峡四个具有象征性的意象,借助时空的变化来表达对往昔岁月的追忆,抒发了自己的思乡之情,表达了自己及台湾人民渴望与亲人团聚,渴望祖国早日统一的强烈愿望。
主旨归纳
1.用具体事物表达抽象情感。
乡愁,本来是大家所普遍体验却难以捕捉的情感,如果找不到与之对应的独特的意象来表现,就将流于平庸。本诗从广泛的时空中提取四个意象,用具体可感的事物寄情用“邮票”代表小时候对母亲的思念,用“船票”表达对妻子的思念,用“坟墓”表现与母亲的死别,用“海峡”抒发家国之思。
写作特色
2.动静结合,虚实相映。
诗歌以时间为顺序,以感情为线索,以大体相同的诗句和格式,反复咏叹,使情感逐层加深,由思乡、思亲升华到思念祖国。诗歌的结构寓变化于统一之中,既有各小节的均衡、匀称,又有小节内长短句的变化,使诗的形式于整齐中有参差之美。
诗歌回环往复,音韵和谐。在每节诗的同一位置上,有重复——“我在这头”；有叠词——“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”；有变换的量词——“枚”“张”“方”“湾”。诗人采用这些艺术手段为此诗增添了音韵之美。
写作特色