三年级上册美术教案-第17课 多彩的民间艺术 人美版
文档属性
| 名称 | 三年级上册美术教案-第17课 多彩的民间艺术 人美版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 43.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-08-03 12:36:29 | ||
图片预览
文档简介
《多彩的民间美术》教学设计
课题 多彩的民间美术
年级 三年级 课时 1课时
教材分析 本课是人美版《美术》三年级上册第十七课，属“欣赏.评述”领域。
民间美术是广大劳动人民喜闻乐见的艺术，它流传地域广大，艺术形式多样，实用与审美功能兼备，具有强烈的地域色彩。民间美术作品出自普通劳动者之手，造型无拘无束，颜色艳丽多姿，表现出一种质朴、率真之美，表达了劳动人民对生活的热爱、对乡土的真情与对幸福的祈盼。
本课教材由两个版面组成，包含了多种民间美术形式，如年画、剪纸、玩具、刺绣和雕塑等，其目的在于让学生直观地了解民间美术多元的造型特色、含蓄的表达手法以及独特的符号体系。
学情分析 民间美术对于三年级孩子来说，要想掌握和理解特别困难，因为这与他们的生活有很大的距离感，需要通过游戏和有趣的活动促使学生了解和认识。
教学目标 知识与技能：在教师引导下，初步了解民间美术的五类基本艺术样式，了解其在色彩、造型上的特点，以及民间美术的寓意内涵。
过程与方法：通过搜集资料、游戏探究、分组讨论、对比分析等多种形式，分析民间美术作品在图案、色彩、寓意上所蕴含的文化精神。
情感态度和价值观：通过本课学习，引发学生对民间美术的关注、认识和兴趣，激发学生对多元文化的了解与包容，培养学生热爱民间艺术，初步达到文化理解。
教学重点 不同形式的民间美术，感受民间美术的吉祥寓意和多元的造型特点。
教学难点 学生对艺术文化的理解。
教学方法 体验式、探究式、体悟式、评述式
教学用具 教学课件、竹篮、布老虎、绣花鞋垫、剪纸、年画、兔儿爷等民间美术作品实物。
教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图
导
入
新
课 同学们好，我来到美丽的野三关，觉得气温比较低，特地加了一条披肩，请大家看看，我这条披肩怎么样啊？那你们能说说它好看在哪里呢？这条披肩上的图案与色彩都起源于一种少数民族的传统样式。我今天还给大家带来了一些宝贝，有的陈列在教室里（一对年画），有的装在了我的竹篮子里（兔儿爷、布老虎、绣花鞋垫、西兰卡普挎包）。你们想知道是什么吗？我们待会儿再来一一介绍。不过，他们都有一个共同的名字——民间美术。这节课就让咱们一起走进多彩的民间美术！（板书课题）
观察、评价老师的穿着打扮
通过老师的穿着吸引吸引学生注意力，调动学生的视觉感官和注意力，揭示课题
讲
授
新
课
师：民间美术是由广大劳动人民创作的，它喜闻乐见，通常表达了劳动人民对生活的热爱和对幸福的祈盼。
我们先来看看第一样宝贝。
出示年画《秦琼 敬德》。
画上画的是什么？（板书关键词：图案）
提问：作品给了你什么感觉？你能用一个词语来描述一下吗？
谁愿意来模仿一下这两个将军的动作、表情以及神态。
学生评价谁模仿得更像。
通过刚才的模仿，我们发现门神首先是一对，动作相同，一个向左一个向右，将军手持宝剑、身穿盔甲，非常威风，还有表情十分威严。
提问：同学们比一比，画上的门神和我们同学扮演的门神，在样子上还有什么区别？
观察对比学生与门神的脖子、眼珠特点，感受民间美术夸张、变形的特点。
提问：作者在创作他们时用了哪几种颜色？（板书：色彩）这些颜色给你什么样的感受？
（鲜艳、对比强烈......）
教师讲解：我们发现这其中有红、黄、蓝三原色，三原色的纯度高，对比强烈。红色是中国人心目中镇邪的色彩，一切威胁生命的妖魔鬼怪都怕红色，所以剪纸、年画、对联都采用了红色。
现在你们知道门神贴在门上是干嘛的吧？（用途）
我们的民间美术除了增添节日氛围，还有镇宅辟邪的作用。
两张小小的年画背后居然蕴藏着这么多秘密，看来民间美术的魅力可真不小。
看到美术作品表示惊喜。
认真观察。
学生可能回答：威严、威风...
模仿门神，学生评价，
红色、黄色、蓝色、紫色......
激发学生自主探究的欲望。
自主发现民间美术创作使用到的变形、夸张艺术手法。
分
组
讨
论 接下来，该轮到篮子里的宝贝出场了！（依次拿出竹篮里的作品，介绍它们的名字）我这每一件宝贝可都不简单，你们愿意去探索每件作品蕴藏的秘密吗？
老师手里有五张任务卡，任务卡里面有相应的问题，请同学们带着问题去欣赏我们的美术作品。
（1）、小组长领取任务卡与研究对象，小组成员合作讨论，解决任务卡上提出的问题。
（2）、汇报讨论结果。
学生汇报，教师适当总结。
总结：刚才我们欣赏了五件民间美术作品， 它们的色彩、材料、用途、象征的寓意各不相同。除了老师今天带来的这五种样式，民间美术的样式还多着呢！我们打开书本看看，民间美术还有哪些不同的样式？看看这些又是什么？分别代表了五个不同的种类：刺绣、剪纸、雕塑、玩具和年画。其中，剪纸艺术是最古老的中国民间艺术之一，流传得最广最为普遍。
小组合作讨论，分析美术作品的特点，并汇报、评价
自主探究，理解民间美术在色彩、造型、材料、用途等方面的特点，学会从不同的角度欣赏民间美术作品。
分 享
展
示 老师课前让同学们搜集了一件我们身边的民间美术作品，谁愿意来展示一下你带来的艺术品？也像我们刚才一样，从几个不同的方面来介绍介绍自己带来的宝贝。 学生上台展示、介绍自己搜集的作品。
联系生活实际，拉近与民间美术的距离。
总
结
提
升 同学们，今天的课堂就要接近尾声了，何老师也有一个小礼物要送给大家。（完善板书）我要送给大家一双发现美的眼睛。我们常常说，生活中不缺少美，缺少的是一双发现美的眼睛，因为美就在我们的身边。希望大家也能像民间艺人一样，去做一个善于发现、热爱生活，并且永远对未来充满期盼的人。 认真聆听
感受美就在我们身边。
板书设计 多彩的民间美术
课题 多彩的民间美术
年级 三年级 课时 1课时
教材分析 本课是人美版《美术》三年级上册第十七课，属“欣赏.评述”领域。
民间美术是广大劳动人民喜闻乐见的艺术，它流传地域广大，艺术形式多样，实用与审美功能兼备，具有强烈的地域色彩。民间美术作品出自普通劳动者之手，造型无拘无束，颜色艳丽多姿，表现出一种质朴、率真之美，表达了劳动人民对生活的热爱、对乡土的真情与对幸福的祈盼。
本课教材由两个版面组成，包含了多种民间美术形式，如年画、剪纸、玩具、刺绣和雕塑等，其目的在于让学生直观地了解民间美术多元的造型特色、含蓄的表达手法以及独特的符号体系。
学情分析 民间美术对于三年级孩子来说，要想掌握和理解特别困难，因为这与他们的生活有很大的距离感，需要通过游戏和有趣的活动促使学生了解和认识。
教学目标 知识与技能：在教师引导下，初步了解民间美术的五类基本艺术样式，了解其在色彩、造型上的特点，以及民间美术的寓意内涵。
过程与方法：通过搜集资料、游戏探究、分组讨论、对比分析等多种形式，分析民间美术作品在图案、色彩、寓意上所蕴含的文化精神。
情感态度和价值观：通过本课学习，引发学生对民间美术的关注、认识和兴趣，激发学生对多元文化的了解与包容，培养学生热爱民间艺术，初步达到文化理解。
教学重点 不同形式的民间美术，感受民间美术的吉祥寓意和多元的造型特点。
教学难点 学生对艺术文化的理解。
教学方法 体验式、探究式、体悟式、评述式
教学用具 教学课件、竹篮、布老虎、绣花鞋垫、剪纸、年画、兔儿爷等民间美术作品实物。
教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图
导
入
新
课 同学们好，我来到美丽的野三关，觉得气温比较低，特地加了一条披肩，请大家看看，我这条披肩怎么样啊？那你们能说说它好看在哪里呢？这条披肩上的图案与色彩都起源于一种少数民族的传统样式。我今天还给大家带来了一些宝贝，有的陈列在教室里（一对年画），有的装在了我的竹篮子里（兔儿爷、布老虎、绣花鞋垫、西兰卡普挎包）。你们想知道是什么吗？我们待会儿再来一一介绍。不过，他们都有一个共同的名字——民间美术。这节课就让咱们一起走进多彩的民间美术！（板书课题）
观察、评价老师的穿着打扮
通过老师的穿着吸引吸引学生注意力，调动学生的视觉感官和注意力，揭示课题
讲
授
新
课
师：民间美术是由广大劳动人民创作的，它喜闻乐见，通常表达了劳动人民对生活的热爱和对幸福的祈盼。
我们先来看看第一样宝贝。
出示年画《秦琼 敬德》。
画上画的是什么？（板书关键词：图案）
提问：作品给了你什么感觉？你能用一个词语来描述一下吗？
谁愿意来模仿一下这两个将军的动作、表情以及神态。
学生评价谁模仿得更像。
通过刚才的模仿，我们发现门神首先是一对，动作相同，一个向左一个向右，将军手持宝剑、身穿盔甲，非常威风，还有表情十分威严。
提问：同学们比一比，画上的门神和我们同学扮演的门神，在样子上还有什么区别？
观察对比学生与门神的脖子、眼珠特点，感受民间美术夸张、变形的特点。
提问：作者在创作他们时用了哪几种颜色？（板书：色彩）这些颜色给你什么样的感受？
（鲜艳、对比强烈......）
教师讲解：我们发现这其中有红、黄、蓝三原色，三原色的纯度高，对比强烈。红色是中国人心目中镇邪的色彩，一切威胁生命的妖魔鬼怪都怕红色，所以剪纸、年画、对联都采用了红色。
现在你们知道门神贴在门上是干嘛的吧？（用途）
我们的民间美术除了增添节日氛围，还有镇宅辟邪的作用。
两张小小的年画背后居然蕴藏着这么多秘密，看来民间美术的魅力可真不小。
看到美术作品表示惊喜。
认真观察。
学生可能回答：威严、威风...
模仿门神，学生评价，
红色、黄色、蓝色、紫色......
激发学生自主探究的欲望。
自主发现民间美术创作使用到的变形、夸张艺术手法。
分
组
讨
论 接下来，该轮到篮子里的宝贝出场了！（依次拿出竹篮里的作品，介绍它们的名字）我这每一件宝贝可都不简单，你们愿意去探索每件作品蕴藏的秘密吗？
老师手里有五张任务卡，任务卡里面有相应的问题，请同学们带着问题去欣赏我们的美术作品。
（1）、小组长领取任务卡与研究对象，小组成员合作讨论，解决任务卡上提出的问题。
（2）、汇报讨论结果。
学生汇报，教师适当总结。
总结：刚才我们欣赏了五件民间美术作品， 它们的色彩、材料、用途、象征的寓意各不相同。除了老师今天带来的这五种样式，民间美术的样式还多着呢！我们打开书本看看，民间美术还有哪些不同的样式？看看这些又是什么？分别代表了五个不同的种类：刺绣、剪纸、雕塑、玩具和年画。其中，剪纸艺术是最古老的中国民间艺术之一，流传得最广最为普遍。
小组合作讨论，分析美术作品的特点，并汇报、评价
自主探究，理解民间美术在色彩、造型、材料、用途等方面的特点，学会从不同的角度欣赏民间美术作品。
分 享
展
示 老师课前让同学们搜集了一件我们身边的民间美术作品，谁愿意来展示一下你带来的艺术品？也像我们刚才一样，从几个不同的方面来介绍介绍自己带来的宝贝。 学生上台展示、介绍自己搜集的作品。
联系生活实际，拉近与民间美术的距离。
总
结
提
升 同学们，今天的课堂就要接近尾声了，何老师也有一个小礼物要送给大家。（完善板书）我要送给大家一双发现美的眼睛。我们常常说，生活中不缺少美，缺少的是一双发现美的眼睛，因为美就在我们的身边。希望大家也能像民间艺人一样，去做一个善于发现、热爱生活，并且永远对未来充满期盼的人。 认真聆听
感受美就在我们身边。
板书设计 多彩的民间美术