四年级上册数学教案-3.1 观察物体 丨苏教版

观察物体
教学目标：
1．使学生通过观察、操作、比较和想象，认识物体的前面、右面和上面，会从物体或几何体的前面、右面和上面进行观察，并能正确辨认从不同位置观察得到的图形。
2．使学生在观察、辨认、想象等活动中，发展数学思考和空间观念。
3．使学生在参与观察活动的过程中，培养乐于和同学合作交流的意愿，感受学习成功的乐趣，激发对数学学习活动的积极情感和态度。
教学重点：认识物体的前面、右面和上面，会从前面、右面、上面观察物体。
教学难点：能根据物体的形状想象相应的视图，根据视图摆出相应的几何体或物体。
教学准备：投票箱、长方体、正方体
教学过程：
一、激趣引题
谈话：孩子们，喜欢玩游戏吗？我们来玩一个猜一猜的游戏。
出示：课件出示一个家用电器的一个面。
提问：这是一个常见的家用电器，猜猜它是什么？有不同意见吗？
师：只看一个面，还真不能确定它是什么，那我们换个角度来看看。
出示：课件出示这个家用电器的两个面。
师：还是不能确定，再看。终于露出庐山真面目了——微波炉。
小结：通过刚才的游戏我们发现只看一个面，两个面，有时都很难确定它是什么，那么观察一个长方体的物体，我们一般要看几个面，哪几个面呢？
今天这节课我们就来继续学习观察物体。（板书课题）
二、观察探究
1、认识前面、右面、上面
师：瞧，我们今天要观察的是这个投票箱，你能指出投票箱的前面、右面和上面吗？（板书：前面、右面、上面）
指名一人边指边说。
教师讲解：像投票箱这样的物体，习惯上我们把写有“投票箱”三个字的这一面叫做前面；面对前面，与右手方向相同的这一面叫做右面；有投票口的一面，是上面。（边讲解边对应指板书）
再指名一人指指三个面，边指边说：这是投票箱的×面。
老师指，问：这是投票箱的？学生齐说。
补充说明：其实投票箱还有一些其他的面。比如前面的对面是？上面的对面是？右面的对面是？今天我们主要来研究物体的前面、右面和上面。
2、观察前面、右面、上面
（1）指导观察方法
提问：要想知道投票箱的前面到底是什么形状，你觉得应该怎样观察？谁来示范一下。
指名一人示范，教师指导观察时视线要与投票箱的前面平齐，不能这样（身体站直），必须要蹲下一点，才能让视线与前面保持平齐，不能这样、这样（身子左右摇摆）。
提问：那么怎样观察它的右面呢？（再请一人示范）能不能这样（用手搬动箱体）？
提问：上面呢？
教师讲解：观察上面时，人要站在投票箱的正前方，注意视线要高于投票箱，像这样（教师演示）从上往下观察。
思考：能否站在右面观察上面？强调观察的位置。
小结：谁能完整地示范一下观察投票箱的前面、右面和上面？指名一人示范。
（2）组内轮流观察
活动要求：
①全班分成四组，组长带领组员轮流观察投票箱的前面、右面和上面，把观察到的形状记在脑海里。
②同桌互相说说从前面、右面和上面看到的形状分别是怎样的。
活动结束后，指名汇报，投票箱的前面是什么形状？除了看到了长方形，还看到了什么？投票箱的右面是什么形状？上面呢？
根据学生的回答，教师贴出三面的视图。
（3）发现三面联系
请同学们继续看，投票箱前面的视图，与右面的视图有什么相同的地方？（高度相同）这条边其实就来自于投票箱上的哪条边？前面的视图与上面的视图有什么相同的地方？右面的视图与上面的视图有什么相同的地方？
引导学生想象：想象一下，如果把这三个面拼起来，是什么样子？
指名三人拼一拼。
提问：投票箱有6个面，为什么只要看前面、右面和后面就能想象它的形状和大小呢？
生：因为前后，左右，上下是三组相对的面，它们的形状和大小完全相同。
3、回顾小结。
通过刚才的学习，对于观察物体，你又有了哪些新的收获？
生1：观察长方体物体一般从前面、右面和上面看。
生2：观察时，要将视线正对着观察面的中心。一边观察一边思考观察到的形状和大小……
三、巩固练习
1、“练习六”第1题
（1）出示题目，你能指出洗衣机和电冰箱的前面、右面和上面吗？
先看洗衣机的图，同桌两人先说说想法，再指名交流。
请学生闭上眼睛想象一下，这台洗衣机的样子。
接着课件演示如何还原洗衣机的样子，提问：你想象的和它一样吗？
（2）电冰箱的三幅视图请学生独立完成，然后交流，说说你是怎么想的。
再请学生闭上眼睛想象一下，这台电冰箱的样子，然后课件出示电冰箱。
2. 研究长方体的前面、右面和上面。
出示一个长方体，请学生选择从前面、右面和上面看到的图形。
提问：你是怎么判断的？
出示从三个面看到的图形，请学生根据视图摆长方体。
引导思考：同一个长方体，为什么前面、右面、上面看到的图形不相同呢？
讲解：像长方体这样的立体图形，习惯上我们把朝着自己的这一面叫做前面，和自己右手方向相同的一面叫做右面，朝上的一面叫做上面。
3. 研究正方体的前面、右面和上面。
观察了长方体，咱们再来看看正方体，正方体的前面是什么图形？右面、上面呢？
生：都是正方形，而且大小相同。
思考：刚才我们研究长方体时，发现了只要知道几个面就可以想象长方体的形状和大小的呢？（3个面）那么现在，你觉得正方体只要知道几个面呢？
4．研究两个正方体拼成的组合图形。
师：一个正方体，它的前面、右面、上面都是相同的正方形，现在有了两个同样大的正方体，请像这样摆一摆。
（1）两个正方体左右摆
同桌两人一起观察它的前面、右面和上面，说说看到的分别是下面哪个图形。
（2）两个正方体上下摆
（出示组合图）如果摆成这样，从前面、右面和上面看到的分别是什么图形？在方格纸上画一画。说明：一个方格表示一个正方形。
对比小结：两个正方体，如果摆法不同，从前面、右面、上面看到的视图就有可能不相同。
（3）两个正方体前后摆
（出示前面视图： ）师：同样还是两个正方体，从前面看，是一个正方形，你知道现在应该怎么摆吗？
学生自己摆一摆，并说说右面和上面看到的图形分别是怎样的。
四、拓展延伸
如果有三个正方体、四个正方体、或者更多的正方体组合而成的图形，那么他们的前面、右面、上面的视图又会是怎样呢？下一课我们将继续研究。