四年级上册数学教案-3.3 观察物体苏教版 (1)

观察物体
核心目标：
1、通过观察、操作、比较、想象，认识由几个同样大小的正方体摆成的组合体，能辨认和判断从前面、右面和上面观察到的组合体的图形。?
2、能感受和分辨观察简单物体时不同面的相应图形，体会观察物体时的位置关系，根据一个或两个面的图形想象、思考并摆出简单的物体。?
3、主动参与观察、思考和操作活动，培养学生初步的空间想象和推理能力，发展空间观念。
教学重点：观察、确定物体不同面的图形。
教学难点：根据已知面的图形摆出相应物体。
教学准备：小正方体、小正方形、多媒体课件。
教学过程：
环节一：想象引入，摆图形
提问：由3个小正方体摆成的长方体，可以从哪些面进行观察？
（板书：前面、右边、上面）
追问：从前面、右边、上面分别进行观察，你能在脑海中想象出观察到的形状吗？谁来说一说？
交流：如果现在再添加1个同样大小的小正方体，想象一下，你可以怎样摆？（注意：我们只考虑面与面重合的摆法）
提问：如果在它的右面添加1个小正方体（课件出示）。你能照样子摆出这个图形吗？活动：同桌合作摆出立体图形，并指一指这个图形的前面、右面和上面，再用正方形小方片在操作材料上面拼出你看到的样子。
环节二：活动探究，添图形
操作：如果把这个小正方体移到左面，这样一来，从前面、右面、上面看到的分别是什么图形？想一下，在操作材料的方格图上画一画。
交流：第一个图形的三个面，我们是用小方片摆的，第二个图形的三个面我们是画出来的。仔细观察这里的图形，有什么发现？
小结：看来用4个小正方体摆成不同的立体图形，从不同的面进行观察，看到的图形可能是一样的，也可能不一样。（板书课题）
环节三：理解内化，猜图形
提问：老师在课前也用4个小正方体搭了一个立体图形，能猜到我搭的是什么样子的立体图形吗？
追问：能确定是哪种立体图形吗？怎么办？给点提示：这个立体图形的前面是这样的（课件出示）。现在你能确定我搭的是什么立体图形了吗？
讨论：你觉得有多少种？同桌之间互相交流一下，也可以借助身边的小方块摆一摆。
说明：为了看得更清楚，老师把刚刚的几种搭法再给大家演示一下（课件）。这样一共有几种搭法？
提问：我把这些搭法全部列举出来（课件）。现在能确定我搭的是这8种中的哪一个图形了吗？怎么办？（再提供一个面）你最想知道哪个方向看到的面？为什么？
交流：大家都同意他的说法？好，那就按你们说的意思来，给你一个上面（课件）。
现在可以确定是哪个图形了吗？其他的图形我们就把它们排除。为了检验是否正确，我们把右面也请出来，行不？
追问：现在能确定老师搭的图形是它了吗？通过大家不懈努力，合作探究，思考交流，我们终于揭开了谜底
环节四：变式提高，搭图形
交流：老师还搭了一个立体图形，想不想再来猜一次？哈哈，现在不用你们猜了，我直接给你三个面看到的图形（课件），你们能很快搭出这个立体图形吗？
提问：搭好了吗？再验证一下看看对不对。你们到底是不是跟周老师搭的一样呢？那就把我搭的图形请出来一看究竟吧。
反馈：这么多人都搭对了，谁来说说你是怎么搭的？
（先确定从哪个面入手，再进行调整，最后还要检验一下）
小结：老师真是佩服你们。因为你们不仅能借助观察和想象把立体图形转化成平面图形，也能借助观察和想象把平面图形转化成立体图形，看来要学好数学，离不开观察和想象！
环节五：提升应用，改图形
交流：隔壁班的小明同学跟大家一样也是个爱思考的孩子，他搭了一个立体图形，还分别从前面、右面和上面把看到的平面图形给画了下来，我们一起来看一下（课件）
活动：你们能根据他画的图形想象出他是怎么搭的吗？（行）那就把它搭出来吧-----
追问：怎么啦？有问题？确实有问题，小明画完后也发现自己有一个面画错了。你们知道是哪个面吗？同桌交流一下，看看能不能帮他修改一下。
验证：小明通过检验，发现有一个面少画了一个小正方形，应该加在哪里？（课件）现在你们知道小明搭的图形是怎样的了吗？
环节六：全课总结，促生长
同学们，今天这节课你们觉得好玩吗？不仅好玩还很烧脑，看来大家收获不少。是啊，小方块蕴藏着大学问，小方块也能搭出大智慧，观察物体我们不仅要善于动手，更多的是要学会观察、思考和想象。随着小正方体个数的增加，以后我们还将观察更多不同的立体图形，相信你们一定能收获更多的乐趣和精彩！