第6课 近代以来中国的官员选拔与管理制度 教学设计

第6课 近代以来中国的官员选拔与管理制度 教学设计
一、教学理念
按照新课标的要求，结合本课教学内容，在历史课堂教学注重培养和提高学生的历史学科核心素养，如家国情怀、时空观念、史料实证等。
二、教材内容分析
官员的选拔与管理是国家制度的重要组成部分，是社会治理的重要条件。在不同的历史时期，其呈现的方式及发展特点也不一样。近现代以来中国的官员选拔与管理是在借鉴历史传统与中西方文明的冲击下，结合中国自身发展实际形成和发展的。对于本课知识的学习，有助于学生把握官制发展对国家政治建设的重要作用，深化理解一个国家的国情对官制改革的影响。
三、学情分析
结合学习生活实际，学习对本课所涉及知识点已有一定知识储备，如科举制的废除、文官考试制度、现代中国的公务员制度等等。但学生对近代中国选官制度发展变化的时空定位需要在教师的的引导助推下，进一步深化理解，学生的历史思维深度有待进一步提升。
四、教学目标
1.通过对近代中国选官制度管理的学习，使学生理解国情会影响一个国家的制度建设，有其特色所在，进而培养学生的家国情怀。
2.文明是人类一定历史阶段的特有现象，具有时空的特定意义。通过学习近代选官制度变化，让学生理解任何历史现象的发生、发展都与时代潮流相关，进而培养学生的历史时空观念。
3.通过展示相关历史史料，提高学生的辨别史料真伪的能力，培养学生历史学科思维品质。
五、教学重难点分析
1.重点：晚清选官制度变革
2.难点：官制选拔与管理对国家制度的影响
六、教学设计思路
根据教材设计，结合教学实际，将本课整理为两大部分：
一．潮流涌动 助推发展——近代官制改革
（一）晚清时期
（二）民国时期
1.南京临时政府时期2.北洋政府时期3.南京国民政府时期
二．与时俱进 保持特色——现代官制改革。
通过展示图片、材料、创设情境等方式辅助教学，教师引导学生自主梳理教材内容，对于重难点问题适时引导与讲解。通过展示图片，可以调动学生的学习兴趣，增添学生对于本课的好奇心与求知欲；通过材料，提高学生史料阅读能力，进而使学生深化对知识的理解与分析。
六、教学过程
导入：“为政之要，唯在得人”，中国的公务员考试制度作为国家选拔治国理政之才的重要手段，承担着民族复兴的重要使命。它是以考试形式、采取筛选、笔试、面试等程序进行的，它是建立在科举制基础上，随着近代中国历史发展的潮流而不断发展、演变的。下面，就让我们把目光回溯到近代，一起来探寻和梳理近代以来中国的官员管理制度。
师：
一、潮流涌动 助推发展——近代官制改革
（一）晚清时期
教师提问：晚清时期为什么会发生官制改革？
学生回答：西学传播。
学生回答：科举制的影响。
学生回答：清末“新政”。
教师总结：任何历史现象的发生都有其历史必然性，晚清官制改革是在内外因共同作用的推动下进行的，它是特定历史时空的产物。
教师提问：请大家阅读教材31页，归纳官制改革的表现。
学生回答：裁减机构、更新选官制度、制定学制、学堂选官、留学毕业生选官等。
教师总结：很好！大家梳理的很全面。
教师提问：这种官制变革又产生了什么样的影响？请大家从唯物史观的角度进行归纳。
学生回答：有利于推动中国的近代化。
学生回答：有利于提高官员的素质。
学生回答：晚清这种官制变革，是与当时的时代发展阶段有关的。
教师总结：大家要注意理解和运用“唯物史观”的观点来看待历史问题，晚清官制变革是受历史时代推动的，与当时经济发展有关，经济基础决定上层建筑；这种官制变革对改变人的思想观念、推动近代化、提高官员素质等都有推动作用。这种“唯物史观”素养能力对大家历史学科思维能力的培养是有重要作用的。
教师提问：结合对晚清官制的学习，你能否总结晚清时期这种官制变革具有哪些特点？请大家从不同的角度来讨论并归纳。给大家大概5分钟左右的时间。
学生回答：晚清官制变革是与近代以来的外来侵略有关的，它的封建色彩在逐渐淡化，而呈现出一定的近代民主化气息，其变革又在一定程度上促进中国的近代发展，对中国近代教育发展、培养近代人才有推动作用。
学生回答：晚清官制变革受到封建专制统治的影响，它是在封建统治的基础上发展而来的，继承了一定的历史传统，有一定的历史局限性。
教师总结：大家的回答都有一定的道理，晚清官制变革与古代官制不同，体现了明显的近代化特点；受到外来因素的刺激，并不断的与世界接轨；它经历了自下而上的过程。
（二）民国时期
教师说明：根据教材内容编排，我们可以将此部分分为三个历史阶段：南京临时政府时期、北洋政府时期、南京国民政府时期，对于这三个阶段我们可以按照背景、目的、特点、影响的顺序进行学习，给大家大概5分钟左右的时间，请大家自主阅读教材、结合所学知识，对相关历史问题进行提炼和归纳，让三名同学把答案分别写在三块答题板上。
1.南京临时政府时期
学生回答（答案写在答题板1上）：
背景：中华民国的建立
目的：巩固民国统治
特点：受到孙中山文官思想影响
影响：未付诸实施，对以后民国文官制度建设产生重要影响。
2.北洋政府时期
学生回答（答案写在答题板2上）：
背景：北洋政府的建立
目的：保持行政的持续性
特点：文官等级制
影响：有利于政治统治
3.南京国民政府
学生回答（答案写在答题板3上）：
背景：南京国民政府的建立
目的：服务于统治的需要
特点：吸收中国传统与西方文官制度精华，具有更强的开放性和平等性
影响：有利于统治
教师总结：好，三名同学都写完了，我们一起来看他们的展示成果。展示成果非常棒！大家看一下，他们的展示成果内容有没有相似之处？
学生回答：有。都和政治统治，中西方选官制度有不同程度的联系。
教师总结：虽然处于不同的政府统治之下，但在选官制度方面都有一定的相似性。这种相似性，我们可以理解为选官制度的制定是与政治统治分不开的；它有一定的沿袭性，也就是会有传统的因素和西方文明冲击的痕迹；随着时代的发展，选官制度也越来越合理与完备。
(教师提供一则关于北洋政府时期的相关史料)
史料：
??北洋政府在客观上承继了清末以来官员选任制度的近代化建设成果,并吸收借鉴西方资产阶级文官制度的经验,在极为关键的文官管理制度上进行改革?,首次引入西方的文官选拔及任用制度 ,形成了近代意义的文官考选制度体系。颁布了一系列有关文官考试 、文官任用、文官管理等方面的法律法规 ,初步建立起近代文官法律制度的雏形。
??19世纪初, 英国工业资产阶级执政后从功利主义原则出发 ,迫切要求改革现行的文官制度, 建立一个高效廉洁的政府,以最大限度地解放和发展生产力 。随着东西方文明的不断交流,中国实行了一千多年的考试选官制度最终流传到西方, 为英国人所吸收、借鉴 。1870 年格莱斯顿政府颁布了第二个改革文官体制的法令 ,标志着英国近代文官制度的建立。英国近代文官制度的建立对世界其他一些国家产生了很大的影响,其他国家纷纷效仿英国文官制度的范式 ,通过改革建立起一套适合本国国情的文官制度。
教师提问：根据材料结合所学，分析北洋政府时期的选官制度与英国有何不同？
学生：服务于各自的国家统治；与中国相比，英国的选官制度的近代化特点更明显且近代化速度更快。
教师：选官制度是和国情有关的，并且选官制度的发展是与经济政治发展密切相关的。大家一定要注意理解经济基础决定上层建筑的原理。
教师提问：近代中国选官制度变革有哪些规律性？
学生回答：继承传统；借鉴西方文官制度的经验。
学生回答：与古代不同，有一定近代民主的色彩等等。
教师总结：大家的回答都很精彩！中国历史发展到近代，在选官制度方面具有鲜明的近代性特点；近代选官制度变化与世界官制改革有密切联系等等。
二、与时俱进 保持特色——现代官制改革
教师提问：新中国成立以来特别是改革开放以来，中国的选官制度有哪些变化？
学生回答：实行干部制度和公务员制度。
教师提问：中国现代的公务员制度与近代选官制度有哪些本质性的区别？
学生回答：时代不一样，现代的公务员制度更透明，更利于人才选拔。
教师总结：中国现代的公务员制度是为人民服务、代表人民利益的；绝对公开、公平、公正，且有完备法律制度保证；它是中国特色社会主义文化的重要组成部分，是中国特色社会主义制度优越性的体现。
教师总结升华：中国近代以来的官制改革是随着时代变化不断发展、与时俱进的，它的发展具有鲜明的时代特征。官制改革发展到现代，更是具有愈加公平与完善，体现了中国既注重对自身传统的继承，又积极融入并顺应世界潮流的发展趋向，这种趋向必将坚定地推动建设有中国特色社会主义进一步前进！
七、教学评价设计
高中历史课堂教学评价设计表
所在学校：????任课教师：?????授课题目：
评价项目 评价指标 分值 得分
教学
目标 1.教学目标符合新课程标准、教材内容与学生实际，教学目标明确且具体。
2.注重培养学生的历史学科思维。
3.结合实际，培养学生对知识的理解、运用与迁移能力、培养学生的家国情怀。 10分
教
师
作
用
教学
过程
与
方法 1.教学思路清晰、知识点衔接合理。
2.充分利用和挖掘教材内容，重难点突出，有的放矢。
3.面向全体学生，有兼顾个体差异。
4.教学过程流程，层次清晰，过渡自然，教学反馈和校正及时。
5.教学方式灵活的当，激发和引导学生积极参与课堂，循序渐进，启发式教学，符合学生的认知水平和心理特征。
6.课堂氛围宽松和谐，师生互动合作，知识学习与情感交流相统一。 30分
教师素养 1.语言生动形象，知识点线索清晰，逻辑性强。
2.教态自然亲切，与学生情感沟通顺畅。
3.教学基本功扎实，专业知识素养高，教学方法多样且灵活性强。
4.板书合理、工整，要点清晰。 15分
学
生
作
用 学生
参与 1.积极参与度高，思维活跃。
2.师生、生生互动交流充分，合作互助能力提升。 10分
自主
学习 1.学生自主学习时间充分且合理，探究思维能力有提升。
2.学生在学习过程中能根据教学内容适时对自己评价，并不断调控自己。 15分
创新
意识 1.学生能够独立思考分析问题，有自己独到的见解。
2.在学习过程中，学生能互帮互助。
3.学生能将所学知识运用到实际的学习、生活中。 10分
教学 效果 1.教学时间安排合理。完成教学任务。
2.课堂气氛和谐，师生积极主动参与、互动，师生关系融洽。
3.照顾到不同层次学生的实际，进行有效教学，使其有所收获。 10分
综合评价
总分
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八、板书设计
第6课 近代以来中国的官员选拔与管理
一、潮流涌动 助推发展
（一）晚清时期
1.原因：
2.表现：
3.影响：
4.特点：
（二）民国时期
1.南京临时政府时期
2.北洋政府时期
3.南京国民政府时期
二、与时俱进 保持特色——现代官制改革
九、教学反思
本课教学对知识点的梳理与讲解较为清晰合理，能把学生调动起来，积极主动参与课堂学习并进行探究思考，在时间分配上比较合理，教师在教学深度和难度上可以再继续探研。