(共21张PPT)
课程编号：TS1912010101R61010102MQ
【慕联教育同步课程】
新编人教版小学语文
授课：思齐老师
目录
赏析句段
把握抒情
综合探究
01
02
03
CONTENTS
赏析句段
01
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
优美句段
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
作者通过比喻的修辞手法，把草原比作“绿毯”，把羊群比作绿毯上的白色的“大花”，活灵活现，生动传神。
优美句段
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像 。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像
给无边的绿毯上撒上了一把白色的珍珠。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像
碧绿的大海上扬起了点点白帆。
。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像
碧绿的湖面上飘着朵朵盛开的白莲花。
请你来仿写
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
优美句段
“彩虹”指的什么？
“飞”改为“跑”好吗？
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
运用了比喻的修辞手法，把蒙古族人民身穿艳丽的民族服饰，挥动着马鞭疾驰的景象比作彩虹。
一个“飞”字表现了主人家迎客的急切心情。更让我们感受到蒙古同胞那种扑面而来的热情。
优美句段
手法+特点+情感
作者运用了……手法，生动形象地写出了……的特点，表达了作者……的感情。
答题模板要记牢！
如何赏析
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
练一练
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
练一练
作者运用比喻的修辞手法，将草原比作一幅中国画，突出了草原的碧绿辽阔，小丘线条的柔美，表达了作者对草原的喜爱之情。
把握抒情
02
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
开头抒情
开篇直接抒情，直接表达了自己初见草原时的惊喜赞叹之情。
“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”
蒙古族和汉族人民情意深厚，不忍分别，大家望着一望无际的碧绿草原，在夕阳里倾诉着惜别之情。
结尾抒情
以诗句结尾，点明主题，这是全文感情的升华，点明了作者流连忘返、不忍离去的原因是草原的景色美和人情美，表达了蒙汉人民亲如骨肉，团结友爱的感情。
作者首先描写了草原的美丽景色，以草原之美衬托了蒙古族人民的心灵之美。从迎客、相见、联欢到话别，通过四个场景再现了蒙古族人民独特的民族风俗和热情豪爽的民族气质，表达了蒙汉两族人民的深厚情谊。千里草原，到处都是诗情画意，处处洋溢着“蒙汉情深”所以才让人流连忘返，难分难舍。
全文表达
综合探究
03
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
抒发情感
描写景色
综合探究
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
抒发情感
描写景色
综合探究
在写景中融入感受可以使情与景融为一体，达到景中有情、情中有景、景由情生的艺术效果。
请你试试在写景中融入感受，写一下去校园路上的所见所感吧！
太阳从东边徐徐升起，笑眯眯地散发出温暖的阳光，小草探出脑袋向我招手，我背着书包唱着歌，蹦蹦跳跳去上学，心里快乐极了。
综合探究
赏析了作者的语言表达
体会了作者的情感抒发
进行了课文的综合探究
学习小结
SEE YOU
慕联提示
亲爱的同学，课后记得做一下习题测试，达到90分以上，说明你对这节课掌握得非常棒！有关情况也会记录在你的学习记录上，亲爱的同学，再见！杭州慕联教育科技有限公司（www.moocun.com）
新编人教版语文六上1.1.2草原
选择题
1.下列加粗字的注音有误的一项是（ ）
A．迂回（yū） 衣裳（shanɡ） 渲染（xuàn） 绿毯（lǜ）
B．低吟（yín） 热乎（hu） 羞涩（sè ） 拘束（sù ）
C．摔跤（jiāo） 天涯（yá） 勾勒（lè ） 马蹄（tí）
D．柔美（róu ） 奇丽（qí） 礼貌（ mào ） 襟飘带舞（jīn）
2.下列词语书写无误的一项是（ ）
A．愉快 青鲜 绿毯 勾勒
B．低吟 云际 峻马 静立不动
C．迂回 疾弛 拨转 襟飘带舞
D．马蹄 拘束 羞涩 摔跤
3. “羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”
这句话使用的修辞手法是（ ）
A．比喻
B．拟人
C．排比
D．夸张
4.“在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”
这句话使用的修辞手法是（ ）
A．比喻
B．拟人
C．排比
D．夸张
5.“忽然，像被一阵风吹来的，远丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”
这句话使用的修辞手法是（ ）
拟人
排比
借代
比喻
6.“走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！”
这句话使用的修辞手法是（ ）
拟人
排比
比喻
夸张
判断题
体现本文中心的句子是：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。（ ）
8. 本文开篇直接抒情，直接表达了作者初见草原时的惊喜赞叹之情。
（ ）
9.本文语言通俗易懂，景物描写清新美丽，场面描写富有激情，使人如身临其境，回味无穷。（ ）
10.本文展现了五幅图景，分别是草原风光图、喜迎远客图、友好相见图、主客联欢图、依依惜别图。（ ）
答案解析
选择题
B
考点：正确识记字词。 解析：B项应该是拘束（shu）
2. D
考点：正确识记字词。 解析：A项应该是“清鲜”；B项应该是“骏马”；C项应该是“疾驰”
3. A
考点：正确掌握修辞手法。 解析：把草原比作“绿毯”，把羊群比作“白色的大花”。
4. B
考点：正确掌握修辞手法。 解析：把骏马和大牛拟人化了，说它们也在享受乐趣。
5. D
考点：正确掌握修辞手法。 解析：把在马上穿着各色衣服的蒙古族同胞比作“彩虹”，生动形象。
C
考点：正确掌握修辞手法。 解析：把河比作“明如玻璃的带子”。
判断题
T
考点：正确理解课文内容。 解析：本文作者以诗句结尾，点明中心，展现蒙汉情深。
8. T
考点：正确理解课文内容。 解析：本文开篇直接抒情，直接表达了作者初见草原时的惊喜赞叹之情。体现了作者对草原的喜爱和此时的愉悦心情。
9. F
考点：正确理解课文内容。 解析：本文语言通俗易懂，草原上的景物描写清新美丽，两族人民相见的场面描写富有激情，为我们展现一幅幅优美画面，使人如身临其境，回味无穷。
F
考点：正确理解课文内容。 解析：本文展现了五幅图景，分别是草原风光图、喜迎远客图、友好相见图、主客联欢图、依依惜别图。
