19谈创造性思维课件（共15张PPT)

19* 谈创造性思维
第五单元 探索求知之路
1 学习目标 2 新课导入
3 走近作者 4 字词梳理 5 整体感知 6 精读细研 7 疑难探究 8 主旨归纳
7 疑难探究 8 主旨归纳
拓展延伸
9
课后作业
10
目
录
CONTENTS
1.积累字词并学会运用，了解议论文的相关知识，提炼论点。（重点）
2.把握本文的论证方法，逐步培养阅读议论文的能力。
3.理清本文的论证思路，明确作者的写作思路。（重点）
4.认识创造性思维在实际生活中的重大意义，鼓励学生做一个具有创新精神的人。
学习目标
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，同一个事物从不同的角度看会得出不同的答案，也就是说事物的正确答案不止一个。今天，我们看看作者是如何来论证这个观点的。
新课导入
罗迦·费·因格，1948年生，当代
美国实业家、学者、创造学家，是“创
意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾
任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头
棒喝》《创造性纸牌》等。“唯一真正
快乐的人们是儿童和富有创造性的那一
部分人”是他的名言。
走近作者
根深蒂固 孜孜不倦
汲取 渊博
锲而不舍 持之以恒
压榨 驾驭
（dì)
(zī zī)
(jí)
(yuān)
(qiè)
(zhà)
(yù)
（mó）
模式
(héng)
字词梳理
根深蒂固:比喻根基深厚牢固，不可动摇。
孜孜不倦:勤奋努力，不知疲倦。
不言而喻:不用说就可以明白。
锲而不舍:指雕刻一件东西，一直刻下去不放手，后比喻做事
有恒心，有毅力。
持之以恒:
有恒心地坚持下去。
轻而易举:
形容事情容易做。
一事无成:
连一样事情也没做成；什么事情都做不成。
字词梳理
词语解释
本文论述了哪几个问题？根据问题找出相关段落。
1.事物的正确答案不止一个
2.创造性思维必需的要素
3.是否人人都有创造力
4.怎样成为富有创造力的人
（1-3）
（4—8）
（9—12）
（13）
整体感知
2.作者是如何提出观点的?这样写有什么好处？
由对四个图形分类的不同答案引出，这样显得更加生动形象，而且激发读者的阅读兴趣。
1.本文是怎样开头的？
画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。
精读细研
3.创造性思维有哪些必需的要素呢？
?有渊博的知识；
?有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识；
?有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。
精读细研
4.创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？
?任何人都拥有创造力，创造的意识在自己的思想里；
?即使是伟大的科学家、发明家也并非轻而易举地就能获得灵感。非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实；
?区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人会留意自己细小的想法。
精读细研
分析论证方法和语言特色。
1.作者是如何来论证他的观点的？说明了什么道理？
运用举例论证，约翰·古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。
道理：“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”。
疑难探究
2.文中“由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是”中的“之一”能不能删掉？为什么？
不能删掉。“之一”表示根据有很多，如果删掉了就变成了根据只有一种。这体现了议论文语言的严谨性。
3.本文在写法上值得我们学习的地方有哪些？
?充分利用了事实论据，有力地证明了论点——事实是证明论点的最有力的武器；
?引用的成语、语录颇多，增加了文章语言的气势——议论文的语言在该简练处简练、该生动处生动，其原则是始终为论点服务。
疑难探究
本文由一个选择题入手,阐述什么是创造性思维,告诉读者具有创造性思维的重要因素是有渊博的知识,有活用知识的意识及态度,还要持之以恒,进而号召人们要坚信自己有创造力,努力保持好奇心,不断探求新思路,成为富有创造力的人。
主旨归纳
一个圆，你会把它想象成什么？
天文学家：这是新发现的天体的运行轨道。
数学家：这是正负数的分界点。
艺术家：这正是世界上最完美的图形。
饥饿的人：充其量是一个喷香的大饼。
我的想象：_____________________________
拓展延伸