20创造宣言课件（共19张PPT)

20*创造宣言
第五单元 探索求知之路
1 学习目标 2 新课导入
3 走近作者 4 字词梳理 5 整体感知 6 精读细研 7 主旨归纳 8 课后作业
目
录
CONTENTS
1.学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点，从而得出正确观点的驳论方法。
2.品味文章语言的精妙。
3.领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展的重要作用，培养学生的自信心。
学习目标
有许多人在遭遇到人生挫折或陷入事业、人生的低谷时，都难免会丧失自信心。那么，如何重树自己的自信，如何创造或重新开创自己辉煌灿烂的人生……这是许多人所关注的重要问题。
陶行知先生的《创造宣言》，就为我们提供了很好的范例，为我们解决了这一难题。
新课导入
陶行知(1891～1946)，安徽歙县人，是我国近现代著名教育思想家和实践家。他早年留学美国，归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的“生活即育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑，是为世界所知晓的中国教育家。
走近作者
中伤（ ） 懒惰（ ） 遁词（ ）
鲁钝（ ） 懦夫（ ） 豢养（ ）
灌溉（ ） 繁殖（ ） 自暴自弃（ ）
zhònɡ
duò
dùn
dùn
nuò
huàn
ɡuàn ɡài
zhí
bào
字词梳理
诬陷别人使受损害。
比喻作文或说话时在关键地方加上精辟的语句，使内容更加生动传神。
因为理屈词穷而故意避开正题的话。
自己甘心落后，不求上进。
山和水都到了尽头，比喻无路可走陷入绝境。
【中伤】
【画龙点睛】
【遁词】
【自暴自弃】
【山穷水尽】
字词梳理
词语解释
望洋兴叹
顾影自怜
鲁 钝
众叛亲离
众人反对，亲信背离。形容十分孤立。
原指看到人家的伟大，才感到自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。
望着自己的影子，自己怜惜自己。形容孤独失意的样子，也指自我欣赏。顾，转过头看。
迟钝，笨。
词语解释
字词梳理
第二部分（2-4）：阐释教育者要创造出值得自己崇拜的人以及值得自己崇拜的创造理论和创造技术这一分论点。
第一部分（1）：开宗明义，总领全文，提出“我们要创造”这一总论点。
整体感知
第三部分（5-11）：列举事例，批驳了五种人们常说的不能创造的观点，论述了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。
第四部分（12-16）：以“东山樵夫”砍树为喻，揭示了失去创造力的可怕之处，鼓励教育者要保护和培育学生的创造力。
整体感知
创造主未完成之工作，我们接过来，继续创造。
宣言1
细读第1段
精读细研
作者是怎样把美术家与教育者进行对比来引出所要议论的话题的？用怎样的论证来肯定创造的重要性？
教育家：“所要创造的是真善美的活人。”
艺术家造石像
间接否定无自信的崇拜
肯定创造的重要性
正反论证
对比
正面
反面
细读第2-4段
精读细研
1.作者批驳了哪几种“不能创造”的错误观点？
环境太平凡；
生活太单调；?
年纪太小；
太无能；
山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。
细读第5-11段
精读细研
2.作者是怎样进行批驳的？这样批驳有什么好处？最终得出了什么结论？
作者主要运用了驳论法和例证法。
列举的典型事例具有说服力，道理又讲得充分，澄清了人们的错误认识，自然驳倒对方观点。
结论：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
精读细研
我们是要在平凡上造出不平凡，在单调上造出不单调。
宣言2
宣言3
处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
精读细研
不要轻视点滴的创造。
1.第12段告诉我们什么观点？
细读第12-16段
2.写东山樵夫的故事有什么作用呢？
这是比喻论证，说明丧失创造力的可悲下场，从反面论述了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”这一观点。
精读细研
3.文章最后一段引用罗丹的话有何作用？
引用罗丹的话，生发开来，进一步正面阐明人人能创造的观点，深化了课文的论证，使文章的中心论点更加鲜明突出，论证结构更加严密。
精读细研
宣言4
只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。
精读细研
作者针对五种“不能创造”的借口,运用举例论证、道理论证、对比论证等论证方法进行论证,提出了“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的观点,并发出了“只要有一滴汗,一滴血,一滴热情,便是创造之神所爱住的行宫,就能开创造之花,结创造之果,繁殖创造之森林”的创造宣言。
主旨归纳