24刘姥姥进大观园课件（共16张PPT)

24*刘姥姥进大观园
第六单元 品味古典名著
1 学习目标 2 走近作者
3 背景资料 4 字词梳理
5 整体感知 6 精读细研 7 疑难探究 8 主旨归纳
7 疑难探究
课后作业
9
目
录
CONTENTS
1.分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画物的方法。
2.把握刘姥姥这一人物形象的特点。
3.体会作者写这场“笑剧”的用意。
4.疏通字词，了解文意，了解课文中怎样描写人物的特点。
学习目标
曹雪芹（约1715—约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。曹雪芹的先祖原是汉人，后入旗籍，得到清廷眷顾，祖孙三代任江宁织造达六十多年。曹雪芹出生南京，少年时代过着“锦衣纨绔”的富贵生活。在他十三岁时，即曹家被抄的次年，全家迁回北京，家道急遽衰落。曹雪芹多才多艺、工诗善画，在穷困艰难的环境里，“披阅十载，增删五次” ，创作出伟大作品——《红楼梦》。但全书尚未完稿，因爱子夭折悲伤过度而一病不起，“泪尽而逝”，终年还不到五十岁。
走近作者
刘姥姥曾“三进大观园”,本文写的是刘姥姥第二次进大观园的情景。刘姥姥为感谢之前贾家的救助,特地去谢恩。正巧,贾母想找个上岁数的老太太说话解闷,于是,就留她在贾府多住几日。其间,贾母带领刘姥姥及众人参观了大观园,在参观的过程当中,又是坐船又是行酒令,活动内容非常丰富。
背景资料
潇湘（ ） 蓼溆（ ） 银箸（ ）
秋爽斋（ ） 调停（ ） 摄丝戗金（ ）
漱盂（ ） 麈尾（ ） 撮起（ ）
砒霜（ ） 铁锨（ ） 发怔（ ）
促狭鬼儿（ ） 筵席（ ） 嬷嬷（ ）
xiāo
zhāi
shù
pī
cù
liǎo xù
tiáo
zhǔ
xiān
yán
zhù
qiànɡ
cuō
zhènɡ
mó
字词梳理
发呆。
水边有着许多花草的地方。文中指大观园中的一个景点。
爱捉弄人的人。促狭，爱捉弄人。
不称手，不好用。
小心，当心。
安排处理。
径直。
一径：
调停：
蓼溆：
发怔：
仔细：
不伏手：
促狭鬼儿：
字词梳理
词语解释
1.通读课文，划分本文的结构。
第一部分（1-3段）：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。
第二部分（4-9段）：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。
第三部分（10、11段）：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
整体感知
2.用一两句话概括课文讲了一件什么事。
刘姥姥二进荣国府，和大家一块吃饭时故意出丑，逗得上上下下大笑不止。
整体感知
1.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？
刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来取个笑。
精读细研
2.这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们各自怎样的性格特点。
凤姐、鸳鸯的笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人。
探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束。
林黛玉的笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎。
宝玉笑时钻到贾母的怀里，反映出他的天真、孩子气。
惜春笑得肚子疼，让奶母给揉肠子，反映出她娇气、孩子气。
贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心。
精读细研
3.这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？
这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯、尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的小人物；同时，作者也透过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
精读细研
4.本文是如何运用场面描写，展示人物个性的差异的？
本文运用精彩的场面描写，为我们描绘了一幅大观园群笑图。作者用生花妙笔作了细致的叙述、描绘和渲染。由于作者是以活动事件为中心来描绘群体的，人是生活中的人，所以人物形象异常亲切，栩栩如生。
精读细研
体会下面句子中红色字的表达效果。
刘姥姥便伸筷子要夹，那里夹的起来？满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又滑下来，滚在地下。
疑难探究
“闹”“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动、传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态。
“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬。
“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。
总之，这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。
本文主要叙述了凤姐和鸳鸯为了取悦贾母,合谋让刘姥姥在吃早饭时出洋相的故事,揭示了贾府的奢华和封建社会等级制度的森严。
主旨归纳