(共25张PPT)
课程编号：TS2005010101R61051602MQ
【慕联教育同步课程】
新编人教版小学语文
授课：思齐老师
目录
赏析句段
课文探究
写作手法
01
02
03
CONTENTS
赏析句段
01
有一天，妈妈下班回来，递给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。
优美句段
几个词语描写出雨衣的特点
充分表达出作者对这件新雨衣的喜爱之情，为后文埋下伏笔。
我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么？
“立刻”说明“我”的心情十分迫切。
“怎么？”表现出一副吃惊的样子，问号把情感表达得更强烈。
优美句段
雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的:手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
优美句段
换成“雨衣上还有两只袖筒”好不好？
不好。“长着”表现出作者对这件新雨衣充满了好奇，这两只袖筒好像是从雨衣里生发出来的，活生生的，非常新鲜，非常可爱，更显得不同一般。
优美句段
手不用缩在雨衣里，想接雨滴就接雨滴，想拍水花就拍水花：胳膊也不用抱在雨衣里，想学鸟儿扇动翅膀就学鸟儿扇动翅膀，想学飞机起飞就学飞机起飞……
“穿上这件情况就不同了”，你认为会有什么不同呢？
优美句段
我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
这段文字写出作者盼望雨停，希望明天再下的心路轨迹，细腻生动，富有真情实感，富有感染力，让人感同身受。
优美句段
课文探究
02
想想课文是通过哪些事情来写“盼”的。
综合探究
①特别喜欢新雨衣。
②“我”白天夜晚都特别关注天气，关注天气预报，盼着变天。
③放学后，终于下雨了，兴冲冲回到家的“我”又要找各种理由想借出去买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿。
④晚饭后张望窗外，开始盼雨停，雨停后看到窗外的景色，还是觉得雨滴淋在淡绿色的雨衣上更好看。
⑤上学时，下雨啦的狂喜，穿雨衣的理直气壮。
综合探究
“我”得到这样一件新雨衣，是多么盼着穿上它呀！作者又是如何来描述“我”的盼望这一心理活动的呢？请画出有关句子，说说这样写的好处。
综合探究
可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
窗外空气清新，景色优美，“我”更想穿上淡绿色的雨衣了。
综合探究
每天在放学的路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是‘晴’呢？
“烤”突出天气晴朗，天很热。
综合探究
为什么说太阳把天烤得这样干呢？
作者采用拟人的修辞手法，将自己的感受赋予其中，“烤”表面上写出不下雨的原因是太阳太毒辣，把天烤得太干，不长云彩不下雨，暗含作者对太阳的不满，有丝丝埋怨。
综合探究
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
路上行人都加快了走路的速度，“我”为什么放慢了脚步？
综合探究
“我”盼望变天已经盼了很久了，“雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！”放慢脚步表现了“我”希望看到雨滴，盼望雨滴洒落下来，表现了“我”盼雨的急切心情。
综合探究
写作方法
03
借助形象化的不同心理体验，表达中心意思
本文作者在描写盼望下雨时，成功地将不同的心理体验形象化来具体体现“盼”的心情，即作者把自己想的、感受的、着急的、担心的不同心情生动地写出来，凸显出中心意思。
写作方法
作者将自己“盼”的情感形象生动的表达出来，选择不同的事情，将中心意思贯穿在人、事、物的具体表现中，引人入胜。
选择不同事情体现中心意思
写作方法
运用：课文第三自然段，为了表达“我盼望变天”这一情感，选取了昼看云，夜观星的小举动，流露出“雨衣一直安安静静躺着”的小遗憾和对太阳的炙烤的小埋怨，认为天气预报也是跟自己作对的不同的事情进行描写。
写作方法
这篇课文寓情于景，情景交融。语言浅显精炼，通俗易懂，生动活泼，情节有趣。为我们刻画了一位纯真可爱的小女孩形象。
写作手法
赏析了课文的优美句段
进行了课文问题的探究
学习了课文的写作手法
学习小结
SEE YOU
慕联提示
亲爱的同学，课后记得做一下习题测试，达到90分以上，说明你对这节课掌握得非常棒！有关情况也会记录在你的学习记录上，亲爱的同学，再见！杭州慕联教育科技有限公司（www.moocun.com）
新编人教版语文六上5.16.2盼
选择题
1.下列词语书写有误的一项是（ ）
A.威风凛凛
B.雕塑
C.疙瘩
D.辖口
2.下列词语书写有误的一项是（ ）
A.沮丧
B.领悟
C.栽剪
D.跺脚
3.下列加粗字读音有误的一项是（ ）
A.风靡（mí）
B.筹划（chóu）
C.关卡（qiǎ）
D.橡皮（xiàng）
4.下列加粗字读音有误的一项是（ ）
A.叱咤风云（chì zhà）
B.威风凛凛（lǐn lǐn）
C.虎视眈眈（ dān dān）
D.咋咋呼呼（zǎ zǎ）
5.下列加粗字读音有误的一项是（ ）
A.赫赫有名（hǎo）
B.悻悻（xìngxìng）
C.鏖战（áo）
D.俨然（yǎn）
下列句子中加粗词运用错误的一项是（ ）
方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，得意忘形，一点儿也没注意到我们在偷看。
判断题
我们“将课本竖在面前当屏风”是为了玩竹节人不让老师看见。( )
8.“破绽”在这段话中指的我们把书竖起来当屏风，后面的同学伸长了脖子往我们桌上看。 ( )
9.文章叙述了我们做的三个竹节人，它们分别是根据猪八戒、孙悟空、关羽的形象做成的。 ( )
10.通过作者小时候做竹节人，我们得到启发，玩具不一定要买，自己做更好玩，更有意义。 ( )
答案解析
选择题
1. 答案：D
考点：正确识记字词。 解析：D项应该是“豁口”。
2.答案：A
考点：正确破折号的作用。 解析：C项应为“裁剪”。
3.答案：A
考点：正确识记词语。 解析：A项应为“风靡（mǐ）”。
答案：D
考点：正确识记字词。 解析：D项应为“咋咋（zhā）呼呼”。
答案：A
考点：正确识记词语。 解析：A项应为“赫赫（hè）有名”。
答案：D
考点：正确理解文章。 解析：D项得意忘形的意思是形容高兴得失去了常态，有时也可作领会事物其内在精髓而忘其外在表现。用在此处不恰当。
判断题
答案：T
考点：正确理解文章内容。 解析：我们“将课本竖在面前当屏风”是为了玩竹节人不让老师看见。
答案：T
考点：正确理解文章内容。 解析：“破绽”在这段话中指的我们把书竖起来当屏风，后面的同学伸长了脖子往我们桌上看。
9.答案：F
考点：正确理解文章内容。 解析：文章叙述了我们做的三个竹节人，它们分别是根据窦尔敦、孙悟空、关羽的形象做成的。
10.答案：T
考点：正确理解文章内容。 解析：通过作者小时候做竹节人，我们得到启发，玩具不一定要买，自己做更好玩，更有意义。
