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新编人教版语文六上8.25.2好的故事
选择题
1.下列词语书写有误的一项是（ ）
A．旖旎
B．婆娑
C．芬芳
D．琼桨
2.下列词语书写有误的一项是（ ）
A．苍穹
B．绿因
C．孕育
D．摇曳
4.下列加粗字读音有误的一项是（ ）
A．馥郁（fù yù）
B．婆娑（shā）
C．冠冕（miǎn）
D．旖旎（yǐ nǐ）
5. “我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。”
这句话使用的修辞手法是（ ）
A．比喻
B．拟人
C．排比
D．夸张
6.“我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”
这句话使用的修辞手法是（ ）
拟人
排比
借代
比喻
6.“我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。”
这句话使用的修辞手法是（ ）
拟人
排比
比喻
夸张
判断题
“我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视”中“硕大无朋的独眼”指的是太阳（ ）
8.这首散文诗采用第一人称的手法，讲述了花的成长、芬芳与凋谢，展现了花积极乐观的态度，赞美了花向往光明，不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。（ ）
9.纪伯伦，美国诗人、画家、作家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人。（ ）
10.本诗借花写出了一种神韵和品质，为我们树立了高尚的人格理想。（ ）
答案解析
D
考点：正确识记字词。 解析：D项应该是“琼浆”。
2. B
考点：正确识记字词。 解析：B项应该是“绿茵”。
3. AC
考点：正确掌握修辞手法。 解析：运用了比喻和排比的修辞手法。
AD
考点：正确掌握修辞手法。 解析：运用了比喻和拟人的修辞手法。
B
考点：正确掌握修辞手法。 解析：B项应该是“婆娑（suō）”。
A
考点：正确掌握修辞手法。 解析：“芳草为我鼓掌”，把芳草拟人化了。
判断题
7.T
考点：正确理解课文内容。 解析：“我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视”运用了比喻的修辞手法，其中“硕大无朋的独眼”指的是太阳。
8. T
考点：正确理解课文内容。 解析：这首散文诗采用第一人称的手法，讲述了花的成长、芬芳与凋谢，展现了花积极乐观的态度，赞美了花向往光明，不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。
9.F
考点：正确了解作者。 解析：纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家、作家，被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人。
10.T
考点：正确理解课文内容。 解析：本诗以第一人称叙述，借花写出了一种神韵和品质，为我们树立了高尚的人格理想。(共25张PPT)
好的故事
好的故事
课程编号：TS2007010101R61082502MQ
【慕联教育同步课程】
新编人教版小学语文
授课：思齐老师
目录
课文赏析
学习探究
01
02
CONTENTS
课文赏析
01
昏暗的灯，昏沉的夜象征什么呢？
阅读课文一二自然段，思考：
课文赏析
年味还没消散，作者却陷入了迷茫之中。
这段给你什么样的印象？
灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多;石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。鞭爆的繁响在四近，烟草的烟雾在身边:是昏沉的夜。
我闭了眼睛，向后一仰，靠在椅背上;捏着《初学记》的手搁在膝髁上。
课文赏析
昏暗：
1.头脑迷糊,神志不清。
例：患了重感冒觉得头脑昏沉。
2.阴暗朦胧。
例：暮色昏沉。
昏沉：
1.光线不足，阴暗。
2.指社会混乱，政治腐败。
3.昏庸;愚昧。
昏暗和昏沉的区别：
这里“昏暗的灯”和“昏沉的夜”象征着当时的社会环境。
1925年，一个动荡的年代，军阀混战，社会一片黑暗，仿佛“昏沉的夜”，即使有油灯，石油却已经不多，灯火便“渐渐缩小了”，以致于鲁迅看书看的眼睛发痛了。他不得不“闭了眼睛”，掩卷思索……
课文赏析
自由读第3-10自然段 ，思考：
好的故事是什么样子的？
课文赏析
我在 蒙胧 中，看见一个好的故事。
这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
“好的故事”指的是梦境，这梦境是美丽，优雅，有趣的。
蒙胧中看见好的故事，这里指的是梦中看见。
课文赏析
“美丽、优雅、有趣”分别体现在什么地方？
课文赏析
许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
两岸的各种景物倒映在澄碧的小河中。
美丽
课文赏析
诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。
一切事物统在上面交错，织成一篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。
大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。
幽雅
课文赏析
有趣
大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……
在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。
作者笔下的景物不是孤立存在的，而是美丽、优雅、有趣的的融合体，共同构成了一幅美好的画卷。
课文赏析
作者在第5、7段写梦幻之景的视角是非常规的，都是水中倒影，为什么？
课文赏析
从水中看岸上风景，角度新颖，可以产生意想不到的视觉效果，使得梦幻景象更美，更有动态感。但由于倒影容易受到河水荡漾的影响，也就更虚幻，这为后文美景破碎消失做铺垫。后文景象美到极致，作者情感也到达巅峰，“故事”戛然而止，如肥皂泡一样瞬间破灭，现实残酷可见一斑。
课文赏析
学习探究
02
在第10段，作者写“捏住”《初学记》，第2段用的是“捏着”，二者有什么不同？这下意识动作，表明了作者什么心理？
力度不一样，“捏着”是轻轻捏在手里，“捏住”则是想死死攥在手心。与其说是想捏住书本，不如说是想把“好的故事”留住，哪怕是几点碎影。这表明作者面对梦幻美景破碎时极度的怅惘失落。
学习探究
我抛了书，欠身伸手去取笔，----何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜……
学习探究
转折句，重点落在“但”字上。夜是虽然依旧昏沉的，但作者“总记得”这美好，可见作者对此是念念不忘的，是依旧怀抱希望，怀抱对“好的故事”的期待。总之，即便再昏暗，还有微弱的灯光；纵使再虚幻，也是美好的故事。
学习探究
这篇散文写的是一些图景，为什么作者特意要把这些图画称为故事？题目为什么叫做“好的故事”？
学习探究
这篇课文以梦幻的形式，描写了一个没有"故事"的"好的故事"，寄寓了作者深邃的思想和执著的追求，全文以情绘景，情景交融，诗中有画，画中有诗。作者把自然景物写得优美、壮观，创造了饱含作者美的情感和美的理想的诗的意境。
我们知道，“故事”总是已发生了的、过去了的、甚至是不可复得的。这里用“故事”不用“图画”，就暗寓着作者对这幅美丽的图画的追忆、珍惜、依恋的感情。
学习探究
好的故事
眼前实景：昏暗的灯、昏沉的夜
梦幻景象-----朦胧、清楚
回到现实：昏暗的灯、昏沉的夜
对未来充满希望和向往之情
学习探究
《好的故事》是鲁迅描写 的文章，梦里，“我”看到“许多美的人和事”，如诗如幻一般。从“故事”中，我们可以体会到作者对当前社会的迷惘，对 的期许和憧憬。
梦境
美好生活
学习探究
进行了重点问题的探究学习
学习小结
赏析了课文内容
SEE YOU
慕联提示
亲爱的同学，课后记得做一下习题测试，达到90分以上，说明你对这节课掌握得非常棒！有关情况将记录在你的学习记录上，亲爱的同学再见！
