四年级上册美术教案-第19课 剪纸中的吉祥纹样 人美版

《剪纸中的吉祥纹样》教学设计
一、指导思想与理论基础
?《美术课程标准》中对九年义务教育阶段美术课程的价值阐述中明确指出美术课要引导学生参与文化的传承。在“基本理念”中进一步阐述：要通过美术学习使学生在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。培养学生对祖国优秀美术传统的热爱。在“设计。应用”学习领域说明中还明确指出了这一学习领域的学习学生应该达到的目标：“运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的的创意、设计和制作活动，发展创新意识和创造能力。”
因此，在本课的教学中我充分发挥教材内容的文化性，并将文化学习与审美教育贯穿教学始终，在注重对学生设计应用能力的培养的同时激发学生热爱民间传统文化的情感、美化生活的愿望及对美术学习的兴趣。
?以布鲁纳的认知──发现学习理论为基础，组织和引导学生自己去探索、去发现。主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。
二、教学背景分析
（一）教材分析
?本课是一节“设计·应用”课，内容设计选择了吉祥图案，以我国民间美术中的吉祥图案为基础，使学生了解它的形式和题材是多种多样的，并且蕴涵着丰富的寓意和美好的祝福。意图是通过学习，了解吉祥图案丰富多彩的题材和千变万化的造型，吸引学生，引发学生用剪纸的形式设计、制作出形象各异、题材不同、寓意不同的吉祥图案，使学生学会自己动手装饰美化生活，提高学生手工制作的技能及审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造力。使学生进一步感悟吉祥图案丰富的文化内涵，体验我国民间艺术中吉祥图案的美感，激发对民间艺术的热爱之情。?
（二）学情分析
?1．四年级的学生已经学习过对称折剪和团花的折剪方法，对剪纸的工具材料、基本知识、技法也有一定的认知，但对四年级的学生来说，对于中国传统吉祥纹样了解有限，对其所传达的吉祥寓意知之甚少，但这个阶段的孩子又非常愿意去积极主动探索新知识，对美术也充满了极大地兴趣，也初步具备了查阅资料获取知识的能力。
?2.吉祥纹样是中国传统文化的重要组成部分，而我校正是以传承民族文化为特色，校本课程中的传统文化类更是占据很大比重。校艺术活动小组开设有剪纸课，四年级部分学生参加了剪纸队，对剪纸折剪技法都有一定掌握，这一切使我校学生对中国传统文化有着更加浓厚的兴趣和更多的了解，为本课学习奠定了基础。
（三）教师的经验积累：
1.对中国传统文化非常热爱，对这方面的知识有一定的积累。
2.以传承民族文化为内容开展过课题研究，做过相关研究课，撰写的案例、论文多次获奖。
3.开设剪纸校本课程，并以吉祥图案为主要表现内容，研究出一套适合小学生初步学习民间剪纸的方法。
三、教学目标及重、难点
（一）三维教学目标
1.知识与技能：了解什么是吉祥纹样，吉祥纹样的用途，及传达的吉祥寓意。并能运用剪纸的形式制作吉祥纹样，表达自己的美好心愿。
2.过程与方法：以发现式教学模式为主，运用查阅资料，创设情境、欣赏领悟、学生探究、艺术实践等教学方法开展学习。
3.情感态度与价值观：培养学生的探究意识，激发学生热爱民间传统文化的情感及美化生活的愿望。
（二）教学重、难点
重点：加深对民族传统艺术吉祥纹样的了解，尝试用剪纸的形式表现自己美好生活的祝愿。
难点：如何用剪纸的折剪技法表现生动，付有美感又具有美好寓意的剪纸作品。
(三)教学过程与资源设计
课前准备：
教师准备：补充性教学资料、课件、范画、剪纸工具、美术书?
学生准备：课前搜集图片资料等，剪纸工具材料等。
教学流程：
五.教学过程
教学环节 教师主导活动 学生主体活动 教学意图
创设情景——导入课题 一、看看、贴贴、 想想
1、课前的师生问好，道出了师生间的问候与祝福，今天这节课老师送来了特殊的祝福：
出示（梅花图、柿子图、莲花图）看出来了吗？
2、游戏贴贴：出示喜鹊、鱼、如意。仔细观察哪两幅搭配更合适？请你贴一贴。
3、想一想：老师送的什么祝福？
师提示：
谐音：梅——眉 莲——连 柿——事 鱼——余
师：送出三道祝福：喜上眉梢、事事如意、连年有余
二、了解吉祥图案：
1、吉祥图案的意义
师：像这样象征美好事物或祝福的形象就叫吉祥图案。
2、生活中你见过哪些吉祥纹样？
师：吉祥纹样不仅装扮美化我们的生活，还蕴含着丰富的吉祥寓意，或善美的理想，深的人们的喜爱。
3、出示剪纸作品《平安如意》
师：什么形式？有什么吉祥寓意？
师送出第四道祝福“平安如意”
4、介绍剪纸并导入课题《剪纸中的吉祥纹样》 学生观察画面，回答问题，通过游戏对本课产生极大的
学生对吉祥纹样这种传统民间文化有进一步理解。通过教师的引导，回忆生活中见到的吉祥纹样并了解到吉祥纹样的作用。
学生欣赏吉祥图案剪纸作品，体会吉祥寓意，了解本课学习内容。 通过看看、贴贴、想想，调动学生学习的积极性与探究性。激发学生对本课的学习兴趣，也对吉祥纹样有初步认识。
了解什么是吉祥纹样，通过欣赏、回忆对生活中的吉祥纹样有广泛的认识，为创作积累了素材。
导入本课的学习内容。
分析探究——掌握知识 1、欣赏民间剪纸艺术体会其具有丰富内涵的吉祥寓意
祈福类、婚庆类、祝寿类
2、了解剪纸的五种类型
出示五幅剪纸作品，小组讨论：什么内容？什么吉祥寓意？
对号入座，认识五种剪纸类型（对称、单幅、团花、染色、填色）
3、考一考：出示三幅作品（马、福娃、荷花）
师：分别是什么类型剪纸？
老师是怎么剪出来的？
4、剪一剪：缺少什么？谁来帮我剪出图案？
师生作品对比，认识剪纸语言：月牙形、圆点、柳叶形、锯齿形
师总结：圆点适合表现花心；月牙纹适合表现轮廓线；锯齿纹适合表现动物的毛发……。只有合理的运用剪纸语言才会使剪纸作品更漂亮。

学生通过欣赏对民间剪纸的题材及表达吉祥寓意的方式有了更深的理解。
学生在讨论、任务中学习到了剪纸的五种类型及基本制作方法。
学生通过对比欣赏找出让作品更出彩的剪纸语言，并了解剪纸语言的应用方法。 拓宽学生视野，丰富学生艺术感受，加深对民间吉祥图案理解与认知。
提高学生观察能力，分析能力及解决问题的能力。
有效激发学生主动学习，解决本课重难点。
交流分享—— 掌握方法 1、讨论：一幅吉祥寓意的剪纸作品的制作步骤
师生共总结：
（1）确定吉祥寓意
（2）选择表现形式的类型（单幅、对称、团花）
（3）设计图案
（4）剪出形象
2共同探究，教师示范演示。
师：先剪里边还是外边？里边的图案怎么剪？
师生总结：
对折剪纸方法：将纸对折先画外形，再添加里面图案。
单幅剪纸方法：先画出单线，再将线条加粗。
剪纸顺序：先里后外，先小后大。左手要配合右手转动手中的彩纸，剪出流畅的线条。
完成作品并送出第五道祝福“花开富贵”
3、欣赏学生作品，启迪创作构思
你想表现什么吉祥寓意的图案？ 学生通过分析总结掌握制作步骤
学生在老师的启发、引导、示范下，通过观看、思考、探究，逐步掌握剪纸的技法。
学生欣赏优秀学生作品，思考问题。
师示范与启发学生自主探究相结合，起到事半功倍的作用。
掌握创作方法，突破本课难点。
实践操作——尝试表现 1.提出作业内容与要求。
（1）选择主题具有吉祥寓意或美好愿望。
（2）选择单幅剪纸、团花或对称剪纸，也可以组合搭配进行创作。
（3）尽量用学到的剪纸语言丰富作品。
2、为学生提供吉祥纹样的基本形象，供学生参考
3、播放音乐，学生创作，教师巡视指导，鼓励学生大胆创造。发现有创意的作品及时展示。
4、完成的作品贴到展示板上。 ?学生聆听作业内容与要求，进行创新设计实践。
?（1）针对没有设计思路的同学进行启发指导。
?（2）对线条画的不够大胆、肯定的作业进行个别辅导。 提出明确的作业内容和要求。
教师通过巡视辅导，将本课的重点、难点进行强调，指导学生提升作业效果。
展示作品——传达善美 师：这么多漂亮的作品！将我们教室装扮的喜庆祥和！哪一幅作品是你的？有什么吉祥寓意？


学生说出自已的作品，及所要表达的美好愿望和祝福。 学生展示作品，营造激励的评价氛围。在评价中相互传递美好的望。
课后拓展——升华主题 欣赏图片：奥斯卡颁奖晚会上身穿剪纸图案礼服的国际巨星。
师：这么隆重的舞台，一位国际影星穿着具有我们民族文化的服装，说明了什么？
师总结：我们民族的传统文化己经走向世界！说明：只有民族的，才是世界的！请我们的同学能传承传统民族文化，将她继续发扬光大！
最后，赠人玫瑰，手有余香。借同学们的吉言祝我们大家万事如意！笑口常开！谢谢！ 学生欣赏图片，由衷产生民族自豪感！激发对民间艺术的热爱之情！传承之情！
升华主题，引导学生关注民族文化，继承发扬民族文化。
板 书 设 计
板
书
设
计
︶ 剪纸中的吉祥纹样
课 后 反 思 吉祥纹样是中国传统文化的重要组成部分，它的形式和题材是多种多样的，并且蕴涵着丰富的寓意和美好的祝福。本节课我以为学生送去美好祝福为线索贯穿本课，体现了本课的人文性。先以三幅吉祥纹样导入课题，通过看看、贴贴、想想，激发学生对本课的学习兴趣，调动学生学习的积极性与探究性。进而引出吉祥纹样的概念。再以第二道祝福导入本课的学习内容——剪纸。通过多媒体教学手段使学生了解典型的吉祥纹样，感受吉祥纹样的丰富内涵和美好寓意，体会民间剪纸特有的艺术魅力。对于本课难点的突破我采用了三个步骤：首先让学生分组完成剪纸半成品，学生剪掉的形状便是本课要掌握的剪纸语言的雏形。其次通过师生作品对比，初步掌握四种剪纸语言及应用方式。最后通过教师示范及对学生的启发引导，使学生主动探究制作的步骤和设计方法、剪纸技巧。从而做到事半功倍，突破了本课教学难点。课后拓展以识图引发思考：只有民族的才是世界的！升华主题，调动情感。引导学生更加关注民间传统美术，继承发扬民族文化。
本课采用民族传统剪纸进行艺术实践，激发学生的学习兴趣，传承民族工艺。突出美术的文化性学习。在体现学科特色的基础上注重培养学生对民族文化艺术的关注与热爱。提高学生对中国传统文化的理解能力。