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新编人教版语文五上6.18.2慈母情深
选择题
1.下列哪个选项没有突出作者对《青年近卫军》的渴望（ ）。
A. 我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》，书价一元多钱。
B. 母亲还从来没有给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
C. 但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
D. 我从同学家的收音机里听过几次《青年近卫军》的连续广播。
2.下面哪些描写能够反映出母亲工作环境的恶劣（ ）。
空间非常低矮
墙壁潮湿颓败
工友不够友善
光线阴暗
3.“在自己对自己的怂恿之下,我来到母亲上班的地方，向母亲要钱”一句中，对“怂恿”的理解，正确的是（ ）。
A. 作者不懂事，明知家庭困难，非要买书
B. 内心经过了反复的挣扎，还是决定向母亲要钱买书。
C. 自己给自己打气，知道母亲一定会满足我的要求。
4. 下列描写方式与其他两项不同的是（ ）。
A．我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。
B．正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
C．空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。
下列描写手法与其他两项不同的是（ ）
A. 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。
B. 母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
C. “要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角……”
“我......我要钱......”中省略号的作用是（ ）。
表示说话断断续续
表示列举的省略
表示话未说完
7.“母亲又陷入了忙碌中......”中省略号的作用是（ ）。
A. 表示说话断断续续
B.表示列举的省略
C. 表示话未说完
8.“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……” 这个句子说明了（ ） 。
A.母亲怕“我”伤自尊，不好意思赶“我”走，用忙碌的方式提醒“我”离开。
B.母亲知道这里污染、噪音都很严重，恨不得“我”赶快离开，所以不搭理“我”了。
C.母亲为养家争分夺秒的工作，十分辛劳、忙碌。
判断题
9. 本文重点是写母亲对“我”的爱，所以母亲工友的话比较多余，可以删掉。（ ）
10. 反复和排比句式差不多，用于文中的作用也一样。（ ）
答案解析：
选择题
B
考点：考查对句子的理解。 解析：B选项只是从侧面突出了这是“一笔巨款”，突出了家庭的贫困，没有写出作者对书的渴望。
2.C
考点：考查文章内容的理解。 解析：文章从空间低矮、墙壁潮湿颓败、光线昏暗、室内闷热、声音嘈杂几个方面写出了母亲工作环境的恶劣。
3. B
考点：考查句子理解。 解析：“怂恿”一词突出了作者对书的喜爱，内心经过了反复的挣扎，才决定向母亲要钱买书。
4. A
考点：考查描写方法。 解析：A选项属于肖像描写；B选项和C选项属于环境描写。
5.C
考点：考查描写方法。 解析：A选项和B选项属于动作描写；C选项属于语言描写。
A
考点：考查省略号的作用。 解析：省略号一般有表示说话断断续续、表示列举的省略、表示话未说完等作用，此处表示说话断断续续。
C
考点：考查省略号的作用。 解析：省略号一般有表示说话断断续续、表示列举的省略、表示话未说完等作用，此处表示话未说完。
C
考点：考查句子理解。 解析：用反复的手法细致地刻画了母亲一连串的动作，让读者感受到了母亲的辛劳。
判断题
错误
考点：正确理解课文内容。 解析：对工友话的描写从侧面烘托了母亲对我读书的理解与支持，表现了慈母情深。
10. 错误
考点：考查反复和排比的区别。 解析：反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
排比，是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。(共30张PPT)
慈母情深
慈母情深
课程编号：TS2005010101R51061802WJ
【慕联教育同步课程】
新编人教版小学语文
授课：文文老师
目录
课文赏析
体会情感
01
02
CONTENTS
课文赏析
01
通过上节课的学习，你大致了解了“我”向母亲要钱买书的事，下面请你继续走进“我”与母亲的世界，了解母亲的伟大情怀。
课文赏析
我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》，书价一元多钱。
渴望读书
价格昂贵
课文赏析
母亲还从来没有给过我这么多钱。我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
侧面证明这是一笔“巨款”
课文赏析
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
渴望读书
课文赏析
我从同学家的收音机里听过几次《青年近卫军》的连续广播。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。
渴望读书
家庭贫穷
矛盾
课文赏析
无钱买书，我是怎么做的？
在自己对自己的怂恿之下,我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。
内心经过了反复的挣扎，还是决定向母亲要钱买书。
课文赏析
思考：文中哪些地方表现了慈母的“情深”？
母亲工作的环境怎样？找出与母亲有关的描写。
课文赏析
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。
环境描写
低矮的空间、潮湿的墙壁令人感到压抑，通过环境描写，写出了母亲工作环境的恶劣。
课文赏析
正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
环境描写
通过环境描写，写出了天气的酷热难耐，表现了母亲工作的艰辛。
课文赏析
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。
肖像描写
通过对母亲姿态的描写，我们可以看出母亲工作的辛劳、艰苦，说明了母亲为了这个家庭所做出的巨大牺牲。
课文赏析
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
肖像描写
通过描写母亲疲惫的眼睛，我们可以看出母亲工作的辛劳、艰苦，说明了母亲为了这个家庭所做出的巨大牺牲。
课文赏析
一连三个“我的母亲”，运用反复的修辞手法，把母亲的动作写得很具体，母亲如此艰苦的工作环境使作者内心内心产生了巨大的触动。
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
课文赏析
排比句是把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。
反复，是根据表达需要，有意让一个句子或词语重复出现的修辞方法，反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。
小知识：反复和排比的区别
课文赏析
……
“要钱干什么？”
“买书……”
“多少钱？”
“一元五角……”
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。
语言描写
动作描写
细节描写
课文赏析
……
“要钱干什么？”
“买书……”
“多少钱？”
“一元五角……”
语言描写
与母亲的对话写出了我找母亲的目的，用短句的形式一问一答，表现出当时环境的嘈杂也显示了工作时间的紧张。
课文赏析
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。
动作描写
细节描写
两个掏字，表现了母亲听说我要买书后，并没有迟疑，说明了母亲对我想要读书的肯定。
皱皱的毛票，表现了母亲挣钱不易，皲裂的手，表现了母亲工作的艰苦。
课文赏析
思考： 母亲工友的语言描写可以去掉吗？为什么？
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给！没你这么当妈的！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”
课文赏析
侧面描写
不行。工友的话首先表现出了在当时很多人对看课外书的不支持，其次表现出了当时人们生活的贫穷，钱来之不易。这段内容从侧面烘托了母亲对我读书的理解与支持，表现了慈母情深。
课文赏析
母亲对我读书的支持与理解。表现出慈母情深。
动作描写
语言描写
母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”
我要买书，母亲又是怎么做的？
课文赏析
用反复的手法细致地刻画了母亲一连串的动作，不仅让读者感受到了母亲的辛劳，而且加深了读者对母亲的印象，为后文做好了铺垫。
动作描写
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
课文赏析
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。
从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚，拿钱为母亲买罐头是想报答母亲。
课文赏析
那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
就这样，我有了第一本长篇小说。
母亲数落完“我”后，又给我凑够了钱买书。表现了慈母情深。
课文赏析
体会感情
02
慈母情深
渴望买书—失魂落魄
让我买书
拥有了这本书—感激
“我”对母亲深深的敬意和无比的热爱
身体瘦小
工作环境差
工作辛苦
课文结构
作者在小说中记叙了母亲在极其艰苦的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。
体会感情
赏析了全文
感悟了慈母情深
总结感悟
学习小结
SEE YOU
慕联提示
亲爱的同学，课后请做一下习题测试，假如达到90分以上，就说明你已经很好的掌握了这节课的内容，有关情况将记录在你的学习记录上，亲爱的同学再见！
