沪粤版八年级物理上册第三章2. 探究光的反射规律教学设计

电子备课
科目
物理
年级
授课日期
课题
3.2探究光的反射规律
课型
新授
教学目标
1、知识与技能（1）了解光的反射现象。（2）了解反射定律，知道法线、反射光线、入射光线、反射角和入射角的含义。（3）了解镜面反射和漫反射及其应用。2、过程与方法经历“探究光的反射定律”的活动，从而获得比较全面的对探究活动的体验。情感、态度与价值观（1）在探究活动中培养科学态度，提高将科学技术应用于日常生活和社会的意识。（2）培养参与科学探究的兴趣，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
教学重点
探究光的反射定律
教学难点
用反射定律解释平面镜成像的原理
教学方法
演示实验，归纳总结。
教具准备
激光笔、平面镜、附有量角器的白色硬纸板、投影
教学过程
教师活动
学生活动
导入
新
授
1．光的反射教师：光传播到两种不同物质的分界面时，有一部分会被反射，仍在原来的物质中传播。这种现象就是光的反射现象。演示一：用平面镜反射太阳光。演示二：用激光器演示光的反射。并在黑板上画出图。教师向学生介绍以下名词：入射点(O)：光线射到镜面上的点。
法线(ON)：通过入射点，垂直于镜面的直线。入射角(i)：入射光线与法线的夹角。反射角(r)：反射光线与法线的夹角。教师：通过演示观察到光的反射现象。那么光反射时遵从什么规律呢?引导学生分析实验现象和数据得出：①反射光线与入射光线、法线在同一平面上。②反射光线和入射光线分居法线的两侧。
③反射角等于入射角。板书：“一、光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居法线的两侧，反射角等于入射角。”讨论得出：光在反射现象中，光路可逆。讲述反射光路图的画法：例：下图中已知入射光线，请画出反射光线。画法：①过入射点画法线；②画反射光线(根据反射角等于入射角)。2．镜面反射和漫反射
演示三：用镜子和白纸反射太阳光或灯光。问：为什么镜子反射的光很强，白纸反射的光很弱呢?
我们来研究这两种情况。
板书：“二、镜面反射和漫反射”教师：平行光入射到光滑的物体表面上时的情况如图：引导学生分析得出镜面反射：每条光线都遵守反射定律。反射光向同一方向射出，在这个方向的反射光很强，而其余方向无反射光。
演示四：把几根大头针垂直插入硬纸条中表示“法线”，把硬纸条任意弯折后“法线”不再平行。强调：漫反射向各个方向反射光，所以能使我们从各个方向看到物体。教师分析实例：同学们看不到黑板反光部分的字，这是因为黑板上的反光部分发生镜面反射，光线强度比粉笔字漫反射的光线强。怎样避免这种情况?让“反光”部分粗糙，这样就可以发生漫反射，减弱反光部分来的反射光，同学们就能从不同方向看清粉笔字反射来的光，也就是能看清楚字了。四、归纳总结
1．光线传播到两种不同物质的分界面时，发生反射现象。2．反射光线、入射光线和法线在同一平面上；反射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。
观察：墙上光斑及其变化。让学生观察入射光、反射光、入射点学生实验一：1．让从手电筒前面纸缝中射出的光沿纸板入射到镜面上的O点，观察反射光的位置。在白纸上画出法线、入射光线和反射光线的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并记录下来。2．不改变入射点的位置，改变入射光线的位置，重复上面实验两次。3．把纸板的半面向前折或向后折，还能看见反射光线吗?学生实验二：
把入射光线沿学生实验一画出的反射光线的位置射到镜面。观察反射光的位置。学生练习：(写在小黑板或投影仪的胶片上)。(1)画出下图的入射光线。(2)如图，画出反射光线，并回答：入射角多大?入射光线与反射光线的夹角多大?
巩固练习
1．甲，乙同学在灯光下照同一面镜子，甲在镜子里能看到乙的眼睛，那么（?????
）A.乙也一定能看到甲的眼睛B.乙只能看到甲的眼睛C.乙不可能看到甲的眼睛D.乙不可能看到甲的全身?黑板“反光”是因为发生了?????
反射；我们能从不同角度看到本身不发光的物体，是因为光照到物体表面时发生了?????
反射。
小
结
作业检测
光照射到平静的水面上时，在水面上发生的反射是????????
；太阳光在操场跑道表面发生的反射是????????
。下列关于镜面反射和漫反射的说法错误的是??
（??
）?A．光只有照在光滑的表面上才会发生镜面反射?B．发生镜面反射时遵守光的反射定律?C．我们能从各个方向看到物体，是由于光照到物体表面发生了漫反射?D．发生漫反射时．即使入射光线平行，反射光线也不平行，因此漫反射不遵守光的反射定律
板书设计
3.2探究光的反射规律一、光的反射定律二、镜面反射三、漫反射
反思后记
为了提高学生的学习兴趣，我将在本节课的引入环节中给学生准备一份神秘的小礼物，把小礼物藏在盒子里，要求学生通过调节镜子的角度，使班上的同学能够看到盒子里面的小礼物。利用游戏的形式，调动学生的参与课堂的积极性的以及提高学习的兴趣，引出本节课所要学习的内容《光的反射》。在进行光的反射规律的探究实验中，为了让本实验更直观，同时能够保留实验作品，本人自制了一套简单而实用的分组实验器材，如右图所示。将带有量角器图案的白纸平铺在桌面上，把平面镜竖直放置，要求学生在自制的实验纸上找到分别对应的三条反射光线，并用笔记录画下来，这样，反射光线不至于因为激光笔关掉而消失在眼前。同时保留实验轨迹便于学生的观察和进行下一步的研究。这里的探究设在法线介绍之前，用意在于让学生体会引入法线的意义。事实上在探究过程中是不需要法线的，引入法线只是便于我们更好的描述反射规律。。