统编本义务教育教科书六年级下册教学配套资源
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那个星期天
一、教材分析
《那个星期天》选自史铁生的《务虚笔记》。本文写了“我”盼望母亲带“我”出去玩的经历，通过一系列动作、环境等具体细致的描述，刻画了“我”从满怀希望到失望，甚至到绝望的心理变化过程，真实自然地表达出“我”的内心感受。
二、教学目标
1．会写13个生字，能正确读写“明媚、翻箱倒柜、念叨
”等11个词语。
2.有感情地朗读读课文，体会“我”的心理变化过程。
3.学习作者是如何运用多种描写方法表现人物心理的。
三、教学准备
（一）学生
完成预习单（作业超市一）。
（二）教师
准备图片资料、课件。
四、教学课时
2课时。
五、教学过程
第一课时
（一）激发兴趣，导入新课
1.谈话导入：同学们，之前我们学习了铁凝的《盼》，“我”盼下雨穿上新雨衣，最终愿望得以实现。今天我们要学习的这篇课文也写到了主人公盼望去做某事，他的愿望是否实现了呢？我们一起走进课文寻找答案。齐读课题。
2.作者简介
课件出示：
史铁生(1951-2010)，中国作家、散文家。自称“职业是生病，业余在写作”。代表作《务虚笔记》《我与地坛》《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》等。
（二）师生合作，交流预习
1.
检查预习，出示生字词。
课件出示：
明媚
翻箱倒柜
念叨
停顿
晃动
休止
时光
惊惶
亲吻
依偎
挽回
蚂蚁
绞尽脑汁
耽搁
砖头
绽放
搓衣板
揉动
绊倒
2.开火车读，齐读。
3.听写词语，反馈矫正。
4.指导写字。
课件出示：
媚
偎
（1）指导书写“媚”：形声字，左右结构，右下角是目。指导书写“偎”：
形声字，左右结构，右下角不要多加撇。
（2）学生练写，点评，修改。
5．课文初读。
默读课文，思考课文是按照什么顺序写的，写了一件什么事？
课件出示：
课文是按照什么顺序写的，课文写了一件什么事？
6．教师检查初学情况
全班交流思考的问题。
明确：文章按照时间顺序来写，记叙了母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事。
（三）引入课文，学习重点
1.
文章按照时间顺序来写，随时间变化而变化的是“我”的心情。默读课文第2-7自然段，分别画出描写母亲行为的句子，及体现“我”心情变化的关键词句，说一说在这一天里“我”的心情经历了什么样的变化。完成表格。
要求：找出时间点、母亲的表现、“我”的心情的词句；梳理心情变化。
课件出示：
时间
母亲表现
“我”的心情
2.学生交流。明确：
时间
母亲表现
“我”的心情
早晨
答应带我出去
高兴
等一会儿再走
耐心等待
买完菜就去
焦急又兴奋
买菜回来又翻箱倒柜
焦急
下午
洗衣服
失望
黄昏
仍在洗衣服
绝望
（板书：期盼—高兴—耐心等待—执着—焦急—失望—绝望
）
(四）综合学习，实践运用
完成“作业超市”课内练习第一课时二、三题。
（五）课堂总结，布置作业
1.
总结：文章写了“我”在某个星期天盼望母亲带“我”出去玩的经历。写出了这一天“我”从盼望—高兴—耐心等待—焦急又兴奋—焦急—失望—绝望的心理变化过程。
2.作业：完成“作业超市”课内练习第一课时第四题
3.熟读课文，思考课后习题。
（六）板书设计
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那个星期天
史铁生
期盼—高兴—耐心等待—焦急又兴奋—焦急—失望—绝望
第二课时
（一）复习巩固，导入新课
1.听写上节课学习的词语。之后，学生对照课件进行当堂批改。
课件出示：
明媚
翻箱倒柜
念叨
停顿
晃动
休止
时光
惊惶
亲吻
依偎
挽回
蚂蚁
绞尽脑汁
耽搁
砖头
绽放
搓衣板
揉动
绊倒
2.板书课题，齐读。
（二）师生合作，交流预习
口头填空，回顾主要内容
这篇课文写了：
；写出了这一天“我”从_______—-高兴—-_____________—-焦急又兴奋——______-—失望——______的心理变化过程。
(三)引入课文，学习重点
1.
文章的心理描写细腻生动，请找到文中描写“我”的心理变化的句子，品读句子，说说作者采用了哪些方式描述“我”的心理，体会其作用。
2.全班交流
课件出示1：
我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
明确：既有通过“我”的动作来写“我”焦急又兴奋的心理，又直接写自己的内心的感受。
课件出示2：
我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
明确：通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”等待时的无聊与孤独。
课件出示3：
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
明确：通过写“我”的动作和心理活动，表现了“我”盼望母亲快点洗完衣服好带“我”出去的心理。
课件出示4：
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线。我一声不吭，看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去、沉郁下去，越来越远，越来越缥缈。我一声不吭，忽然有点儿明白了。
明确：通过对周围景物的描写，写“我”看到希望越来越渺茫时的伤心与无助。
3.文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象，你如何评价这位母亲？结合文章内容，说说你的看法。
4.全班交流。
课件出示1：
我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点绞在它们中间把它们碰倒。
明确：句中的观察点发生了转换，这样写让读者感到身临其境，其实也表现了母亲马不停蹄的劳碌情景。
课件出示2：
我感觉到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去，拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边抚摸着我的头，一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”
明确：为了生计，母亲不停地忙碌，最后还认为自己疏忽了“我”的“正当要求”，没有兑现自己的承诺，因而“惊惶”，连声的对“我”说对不起。
5.小结：这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。但她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊惶并且道歉的表现，又体现了她对孩子发自内心的关爱。
6.比较学习：《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，比较这两篇课文在表达情感方式上的异同点。
课件出示：
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，比较这两篇课文在表达情感方式上的异同点。
明确：
相同点：对人物内心的刻画很细腻，都表达了真挚的情感；
不同点：《匆匆》是运用了设问、拟人、排比、比喻等多种手法来体现人物心情；作者把心里想说的直接写出来。而《那个星期天》是从环境的变化、动作、心理描写等来体现人物的感情，把情感融入具体的人、事或景物中。
（四）综合学习，实践运用
根据要求，完成作业超市第二课时第二题。
（五）课堂总结，布置作业
1.总结：文章记叙母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事，表现了孩子期待已久而又落空失望的心理过程。作者在具体细致地叙述中，借助人物的动作、语言、心理描写等，同时运用一系列环境描写的句子，真实自然地表达了“我”的内心感受。
2.
完成作业超市第二课时第三题。
（六）板书设计
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那个星期天
史铁生
动作
人物描写
语言
环境描写（烘托）
心理9.《那个星期天》预习单
班级：
姓名：
一、我会读
☆
☆
☆
☆
☆
正确、流利、有感情地朗读这课文，读通句子，相信你能超过三遍。
二、我会写
☆
☆
☆
☆
☆
认真读课文，正确读写以下字词：
叨
揉
惶
偎
明媚
翻箱倒柜
念叨
停顿
晃动
休止
时光
惊惶
亲吻
依偎
挽回
空空落落
方砖
蚁穴
绊倒
原谅
揉动
绽开
耽搁
缥缈
急遽
一声不吭
惆怅
咔嚓
消逝
荒凉
三、我会做
☆
☆
☆
☆
☆
通过读课文，我心中还有疑惑，我要把这个问题写下来。
四、我会查
☆
☆
☆
☆
☆
搜集史铁生的生平资料及代表作品，加深对作者的了解。
课堂练习：
第一课时
一、写好每一个字
媚
揉
惶
偎
(
)
(
)
(
)
(
)
二、根据意思，从课文中找出相应的词语写下来。
1.指一直沉默不语,一句话也没有说过。(
)
2.因失意或失望而伤感、懊恼、愁闷、失意。
(
)
3.震惊惶恐；惊慌。
(
)
4.极快地。(
)
三、读一读，写一写
?下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过头了。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
1.选文中加点的部分，看似写光线，表示天色渐晚，实际上写____________
_______________，烘托出“我”________________________________的内心感受。
2.选文中画横线的句子，运用____________描写，展示了“我”_____________________________________________________的心理状态。
3.你是如何看待选文中这位母亲的？尝试从两个不同的角度分析。
________________________________________________________________
________________________________________________________________
四、填一填。
这篇课文按照_______________顺序，写了一个小男孩在某个星期天等待母亲_______________的经历。在早晨，“我”的心情变化过程是这样的：____________——耐心等待——急切；下午“我”的心情变化过程是这样的：懊悔——___________——___________。
第二课时
一、填一填。
《那个星期天》的作者是_________，“第一次盼望”的具体内容是________________________；“第一次盼望”让“我”印象深刻的原因有：①__________________________________②______________________________
二、课外阅读
你在伞里吗
①雨渐渐大起来。后座上的女儿，小脸紧贴着我的后背，右手穿过我的胳肢窝，擎着她那把橘红的小伞。雨砸在伞顶上，嘭嘭直响。有风，车子骑得有些吃力，那小伞也忽嗒忽嗒不甚听话，但女儿努力地擎着它，我能感觉到她的小手在我的腋窝下一次又一次用力。我问道：“你在伞里吗？”
②“妈妈，在！”女儿的回答响亮而干脆，那语气里的阳光，穿过这晦暗的雨幕感染着我的心。女儿今天是太高兴了——期中考试，她语文、数学都得了一百分，按照考前的承诺，我要请她吃一顿肯德基。
③女儿左手攥着的纸袋里，此刻就装着她小小的愿望，热乎乎的，与她热乎乎的小脸一起紧贴着我的后背。车子一颠一颠，女儿的小脸和那纸袋与我的背脊若即若离，那温暖也就一阵一阵——可就是这一阵一阵的温暖，让我寒雨里的心一阵阵颤栗！
④肯德基的店铺在这个城市里随处可见，但我的女儿对肯德基却一直保持着向往与好奇。去年她9岁生日那天，我第一次带她去肯德基，她用薯条蘸着番茄酱，放进嘴里小心翼翼地嚼，那满足的眼神让我几乎不敢面对……为了自己的梦想，我辞职来到这座城市快两年了，我不得不节约血汗换来的每一分钱，以应付房租、伙食费以及女儿不菲的借读费。小小的女儿，便也常常受我所累，有时一些小小的愿望都难以实现……
⑤雨没停，风也没停，而我们离租住的小屋还很远。我把胳肢窝里的女儿的小手夹得紧一些，想让她省些力气。与此同时，我又问了一遍：“你在伞里吗？”女儿的回答还是那一声响亮而干脆的“在”！
⑥到家了，我用腿撑着车，腾出左手抓住伞柄，好让女儿抽出手来。当我转过脸的刹那，我呆住了——女儿几乎全身湿透！但她微笑着，扯了扯我的上衣，又拍拍那个纸袋，紧紧地抱在胸前：“它没湿，还热着呢！”
⑦泪水和着雨水，从我的脸上流淌下来一瞬间打湿了我的脸……
1.请用一句话概括这一感人的故事。
2.妈妈再次问：“你在伞里吗”，可以看出这是一个
的妈妈。女儿再次响亮而又干脆地回答“在”，可以看出这是一个
的女儿。
3.第（1）自然段中加点词“砸”换成“落”好不好？为什么？
4.第（4）自然段能否删去？为什么？
5.你从“泪水和着雨水，从我的脸上流淌下来，一瞬间打湿了我的脸……”这句话体会到了什么?
三、小练笔
你的星期天是怎么过的？选择你印象最深的星期天，具体写写印象最深刻的内容，将自己的情感真实自然地表达出来。
